學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)-全文預覽
【正文】 的內部心理傾向和動力。又因為創(chuàng)新性思維是一種復雜的心理過程，因此，對于小學生而言，只要不是模仿照搬別人的做法，而是運用已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)過獨立思考，在老師講授或自己學習的基礎上有新的理解，以至于獨到見解；只要能發(fā)現(xiàn)不同于教科書，不同于教師的解題方法和學習方法；只要能運用已知去解決實際問題且具有新穎性和獨特性……這就已屬于是創(chuàng)造性思維的范疇了。面對形形色色充滿個性的學生，我們只用愛心，耐心，恒心去教育。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識就在于不斷地推陳出新。通過對學生的調查了解到多數(shù)學生視其為負擔，是在不情愿的狀態(tài)下完成的，因而，難以達到預期目的。這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要一環(huán)。三、堅持三種做法是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的保障班級的各項活動以實話實說為基點。持久觀念。班主任應站在時代高度及時向學生傳遞各種先進信息，使學生的一言一行、一舉一動都充滿時代氣息，都能體現(xiàn)跨世紀學生的風貌。如對男女生交往過度的種種危害，并把這一現(xiàn)象視為“早戀”。大多數(shù)學生三分鐘內果然背會了，效率空前之高。兒童、少年，青年都有一種爭強好勝的向上心理，這是一種心理優(yōu)勢，也正是教師可以調動發(fā)揮的有利因素。班主任應有意識地運用競爭機制，使學生在潛移默化中學會競爭，進而學會創(chuàng)新。同時班主任在參與過程中可科學駕馭各項活動，完善學生各種欠成熟的思路或作法，為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供智力支持。班主任確立在班級中的位置，可為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識提供更廣闊的空間。班主任在班級管理中不僅要把自己看成是管理者，還應把自己看成是被管理者。最近幾年，我國的基礎教育正在發(fā)生著深刻的變化。2002年8月響應國家的號召支教到新疆和豐縣農十師煤礦中學工作，一直擔任班主任工作。創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。在教學中，教師應及時捕捉和誘發(fā)學生學習中出現(xiàn)的靈感。靈感是一種直覺思維。求異思維是指從不同角度、不同方向去想別人沒想不到、去找別人沒有找到的方法和竅門?！痹诮虒W中，引導學生進行數(shù)學想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數(shù)學發(fā)現(xiàn)的機會，鍛煉數(shù)學思維。第三，要科學地運用直觀教具及現(xiàn)代教學技術，以支持學生對研究的問題做仔細、深入的觀察?？梢哉f，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。只有這樣，學生才會敞開心扉，和老師一起去探索、去發(fā)現(xiàn)。二、實現(xiàn)教學民主，創(chuàng)設寬松、平等、開放的教學環(huán)境，為學生創(chuàng)新提供前提保證l．建立平等的師生關系，變學習過程為師生間的平等交流與共同活動。一、更新教學觀念，樹立創(chuàng)新思想人類社會發(fā)展的歷史，就是不斷創(chuàng)新的歷史。把創(chuàng)新問題擺在教育改革的重要位置，是時代發(fā)展的要求，是我國多年來教育教學發(fā)展的必然選擇。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師應注意以下幾點：。第一篇：學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新意識實質就是一種靈感思維和發(fā)現(xiàn)精神，或者是一種思維模式，是一種基于數(shù)學理論和方法產(chǎn)生的思考再現(xiàn)。學生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎，獨立思考和學會思考是創(chuàng)新的核心，歸納概括得到猜想和規(guī)律并加以驗證是創(chuàng)新的方法。教師啟發(fā)學生思考知識的來龍去脈，在觀察、類比、歸納、抽象、概括中學會推理思考?！眲?chuàng)新問題的提出，給整個教育改革的發(fā)展帶來了新一輪的挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，我們應從以下幾個方面形成共識，并為之做出努力。只有在教師中形成共識，樹立全新的教育教學觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的實施才得以保證。教學中要做到用親切、平等、商量的口吻與學生交流，比如“你能告訴老師你是怎樣想的嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”等。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。比如要指導學生根據(jù)觀察的對象有順序地進行觀察，要指導學生選擇適當?shù)挠^察方法，要指導學生及時地對觀察的結果進行分析總結等。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包羅整個宇宙。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的思路和方法，允許學生自由表達不同的意見。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新?？傊速F在創(chuàng)造。2002年6月畢業(yè)于湖北省鄖陽師范高等?？茖W院數(shù)學系數(shù)學教育專業(yè)，2006年畢業(yè)于湖北華中師范學院數(shù)學系數(shù)學教育本科。郵編：834407；電話：09906728065（家），09906728284（辦），手機***；信箱：chenjun790713】(來源：《中國教育科學》2010年78期，://)第三篇：班主任如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識班主任如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”這是胡錦濤總書記關于教育問題談話中關于人才素質，教育方向的精辟論述。一、確立三種意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提位置
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