【正文】 起一行空兩格）、署名（右下角。如寫“壓力”：開(kāi)頭點(diǎn)題——我的壓力——姐姐的壓力——爸爸的壓力——結(jié)尾扣題 ② 對(duì)比式小標(biāo)題。如《校園生活二三事》就可用鏡頭式布局。鏡頭體的幾種變式：① 開(kāi)頭——小標(biāo)題——小標(biāo)題——小標(biāo)題——結(jié)尾 ② 開(kāi)頭——近鏡頭——遠(yuǎn)鏡頭——特寫鏡頭——結(jié)尾鏡頭體的作文是吸收電影文學(xué)劇本的形式而形成的。鏡頭式是考場(chǎng)作文中運(yùn)用頻率很高的一種布局方法結(jié)構(gòu)形式是：開(kāi)頭——鏡頭一——鏡頭二——鏡頭三——結(jié)尾。這篇文章因布局巧妙、感情真摯而獲得了高分。一般形式是：開(kāi)頭點(diǎn)題——日記一（時(shí)間、天氣）——日記二（同前）——日記三（同前）——結(jié)尾扣題如作文《都是考題惹的禍》，作者用三則日記展開(kāi)。 日記是學(xué)生最熟悉、最常用的一種練筆形式。課堂教學(xué)程序一，導(dǎo)入新課中考作文的布局，按材料之間的邏輯關(guān)系，可分為縱向式、橫向式和縱橫交錯(cuò)式三類；按材料的組織形式，可分為傳統(tǒng)式和創(chuàng)新式兩大類。教學(xué)方法：合作探究法 講練結(jié)合 教學(xué)設(shè)想本次寫作訓(xùn)練重是“我的成長(zhǎng)系列”。讓作文更有條理，層次更清晰。那時(shí)，我明白了，這片海是個(gè)孤傲的女人，不愿別人打擾，匆匆地把我推上岸，還給我警告。海邊的人總是很少，海總是藍(lán)得很特別，碧入波心，每當(dāng)這時(shí)，我就想化作一塊有棱有角的礁石，慢慢地。上學(xué)，放學(xué)，逛街，采購(gòu)，到處都是嘈雜，都是擁擠?；秀敝校乙矊W(xué)會(huì)了忘卻，忘卻成功，忘卻失敗。還好，這些山?jīng)]有人為的矯飾，你看到的只是一片未鑿的天真。很小，人很少?！案吲_(tái)”社火是中華民族傳統(tǒng)文化的一部分。“高臺(tái)”由經(jīng)驗(yàn)豐富的民間藝人建造，即在汽車或拖拉機(jī)上，使用鋼筋，布料amp?；?，是人們熟食和取暖之源，也是人類生存發(fā)展必不可少的條件，遠(yuǎn)古人們憑著原始思維認(rèn)為火也有“靈”，并視之為具有特殊含義的神物，加以崇拜，于是形成了尚火觀念。（2）甘肅的民間社火表演：民間社火，是春節(jié)期間民間的自演自?shī)驶顒?dòng)。廟里大體都立有土地公與土地媽偶像，供人們朝拜。每月農(nóng)歷初二、十六兩天定期舉行拜祭，俗稱“牙祭”。二、民俗中的土地土地是我們的生命之愿，沒(méi)有了土地，就沒(méi)有五谷豐登，六畜興旺；我們的祖先自古敬重土地，而且把敬重土地的習(xí)慣，留存在我們的日常生活中。在民間，土地公也被視為財(cái)神與福神，因?yàn)槊耖g相信「有土斯有財(cái)」，因此土地公就被商家奉為守護(hù)神。一零二歲辭世。郭沫若也有“一寸河山一寸金”的詩(shī)句。《寸金橋》的故事： 寸金橋，座落在湛江市赤坎區(qū)西側(cè)。（2）搜集有關(guān)土地的成語(yǔ)、典故、風(fēng)土人情等方面的資料。他們一共制作了7張幻燈片介紹了“地球潰瘍癥”。學(xué)生展示： 第一組：（邊播放幻燈片，邊講解）展示的內(nèi)容是“土地的荒漠化及治理”。餼，生物。見(jiàn)《太平御覽》卷八八三引。形容極其感人。比喻環(huán)境惡劣 地瘠民貧 ：土地瘠薄，人民貧窮地角天涯 ：形容極遠(yuǎn)的地方或彼此相隔很遠(yuǎn)地久天長(zhǎng) ：①形容歷時(shí)悠久。”語(yǔ)本唐韓愈《南陽(yáng)樊紹述墓志銘》：“其富若生蓄，萬(wàn)物必具，海含地負(fù)，放恣橫從，無(wú)所統(tǒng)紀(jì)。例：地北天南 ：謂四處，到處學(xué)生搜集：地丑德齊 ：土地相似，德教齊等。教后反思錄課題 綜合性學(xué)習(xí)：《腳踏一方土》教學(xué)設(shè)計(jì)⑵課時(shí)教學(xué)目標(biāo)搜集與土地有關(guān)的歷史典故、神話傳說(shuō)、地方民俗、成語(yǔ)、俗語(yǔ)等；搜集保衛(wèi)土地、珍惜土地的故事，遠(yuǎn)離土地、思念土地的故事，歷史上成就霸業(yè)的統(tǒng)治者開(kāi)疆拓土的故事。請(qǐng)講述一段民風(fēng)民俗，證明人們對(duì)土地的崇拜。二、說(shuō)至高無(wú)上的土地播放歌劇片《白毛女》中“父女歡聚”和“被逼賣女”兩個(gè)選段。我無(wú)心于住在天國(guó)里，我愿安息在這土地上，因?yàn)樽≡谔靽?guó)時(shí)，在這人類的田野里生長(zhǎng)，便失掉了天國(guó)，生長(zhǎng)又死亡。這大地，我的母親，望著白的云，我對(duì)她有著作為人子的深情。總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能對(duì)學(xué)生有所幫助。其次是要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。，教給學(xué)生作文的方法首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。讓他們明白用自己的真情實(shí)感寫出的作文才能打動(dòng)人。例如：學(xué)生在植樹(shù)節(jié)通過(guò)參加植樹(shù)勞動(dòng)，親身經(jīng)歷了植樹(shù)勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱烈，之后，我布置了一篇作文，讓學(xué)生把在植樹(shù)勞動(dòng)中所見(jiàn)、所聞、所做、所感寫出來(lái)，結(jié)果很多學(xué)生把當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的情景描寫得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，描寫真實(shí)具體，很能打動(dòng)人。，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望生活是作文之源頭，生活即作文，作文即生活。其次，可通過(guò)寫日記來(lái)積累，堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，由于日記的內(nèi)容很廣，可以寫耳聞目睹的事，也可以寫自己的內(nèi)心感受，在日記中，學(xué)生可以把自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。作為語(yǔ)文教師，我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。在教學(xué)中，大部分學(xué)生都認(rèn)為為作文太難寫，沒(méi)有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對(duì)作文失去信心，不喜歡寫作文，因此，作文教學(xué)成了語(yǔ)文教師的一大難題，而習(xí)作則成了學(xué)生望而生畏的作業(yè)。因?yàn)?，提高學(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己，不只是老師單方面應(yīng)該努力的事，所以，教師是絕不可能包辦代替得了學(xué)生寫好作文的。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)實(shí)踐中既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力；既要教給學(xué)生寫好作文的技能、技巧，同時(shí)也要教給學(xué)生修改作文的方式、方法。事實(shí)上，如果學(xué)生每次把作文本交上來(lái)后，教師都要經(jīng)過(guò)十天半月的批改后才能進(jìn)行評(píng)講，那時(shí)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候，他們大多只是瀏覽一下成績(jī)或評(píng)語(yǔ)而已，而對(duì)自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒(méi)有了，即使老師把他們的作文改得再仔細(xì)，對(duì)學(xué)生作文水平的不斷提高也不會(huì)產(chǎn)生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無(wú)功了。作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)來(lái)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)來(lái)表示；還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。我們?cè)u(píng)價(jià)作文時(shí)要學(xué)會(huì)用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。張老師在講評(píng)學(xué)生習(xí)作時(shí)毫不吝嗇贊美之詞，結(jié)果孩子們紛紛讀出自己的作品給老師“公評(píng)”。同時(shí)逐漸深入地教學(xué)生使用記敘，描寫，說(shuō)明，抒情等基本表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的運(yùn)用過(guò)程中掌握和遵循語(yǔ)法，修辭邏輯，基本規(guī)則等，而其中每一項(xiàng)又可以分為若干個(gè)小項(xiàng)。生綜合反饋：如：拿、露出、微笑、顫抖、擁抱、輕輕地、悄悄地、蓋上等。所以在作文前，學(xué)生要能夠識(shí)字、寫字、組詞、造句。二、幫助學(xué)生練好寫作的基本功。于是，張老師在課堂上首先向?qū)W生深情地講述了一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的感人故事，當(dāng)學(xué)生在全神貫注地聽(tīng)著故事的時(shí)候，我竟意外地發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生兩眼濕潤(rùn)了??接著，張老師還播放了韓紅自創(chuàng)自唱的曲子《天亮了》。那么具體怎么做呢？一、激發(fā)寫作興趣，筆隨心動(dòng)。第一篇：作文課總結(jié)一、小白兔種白菜 上課總結(jié)：課堂氣氛調(diào)動(dòng)很不錯(cuò)沒(méi)有把握好時(shí)間，討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，寫作時(shí)間過(guò)段在引導(dǎo)學(xué)生想象的方面不夠有力，不夠準(zhǔn)確學(xué)生作文總結(jié)：有的學(xué)生討論時(shí)很有話說(shuō)，但是寫的時(shí)候還是不知道寫什么學(xué)生水平差異比較大對(duì)于作文的段落結(jié)構(gòu)以及格式?jīng)]有概念連接詞不充分，有的學(xué)生語(yǔ)句寫不順暢有的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：注意對(duì)不同年齡不同能力的學(xué)生的不同引導(dǎo)注意對(duì)學(xué)生想象力的引導(dǎo)注意對(duì)學(xué)生規(guī)范格式的教學(xué)注意課堂時(shí)間的把握，安排好上課流程二、形容詞訓(xùn)練總結(jié)第二篇：作文課聽(tīng)課總結(jié)作文課聽(tīng)課總結(jié)陳淑竹每當(dāng)布置學(xué)生寫作文時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生都是愁眉苦臉的。我深刻認(rèn)識(shí)到要給作文一片藍(lán)天，一份生機(jī)與活力，主要是要給學(xué)生營(yíng)造作文生存環(huán)境。比如寫“記敘父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事”時(shí)，大部分的學(xué)生一開(kāi)始都說(shuō)沒(méi)什么可寫的。張老師就是用這情景調(diào)動(dòng)法，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。然而，不管是“情”還是“意”,如果離開(kāi)了字、詞、句、表達(dá)、文體等這些物質(zhì)外殼的支撐，試想，能夠“滿”得出來(lái)嗎？言不達(dá)意，這正是沒(méi)有擁有這些寫作所應(yīng)具備 的物質(zhì)外殼的結(jié)果。找四個(gè)學(xué)生起來(lái)讀，并要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后，看誰(shuí)能將聽(tīng)到的描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。必須從頭便塌實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)一項(xiàng)的分單項(xiàng)訓(xùn)練，諸如組詞，造句，組織句群，構(gòu)成語(yǔ)段。三、作文的評(píng)價(jià)要因人而異，以鼓勵(lì)為主。我們?cè)谂淖魑臅r(shí)要學(xué)會(huì)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績(jī)，而不是用顯微鏡去尋找他們?cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔?，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊(cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔?，循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。四、批改作文要形式多樣，及時(shí)有效。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能急功近利，揠苗助長(zhǎng)。教師要把作文的評(píng)價(jià)與批改和其它作文教學(xué)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合起來(lái)。我們要認(rèn)真上好作文講評(píng)課，讓學(xué)生在講評(píng)課上注意傾聽(tīng)老師和同學(xué)們對(duì)作文優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，仔細(xì)閱讀自己的習(xí)作，全面理解教師批改的意圖，找出自己習(xí)作中存在的不足，然后再對(duì)自己的習(xí)作認(rèn)真進(jìn)行修改，把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生。第三篇：作文課聽(tīng)課總結(jié)作文聽(tīng)課總結(jié)曹富麗作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累，豐富自己的大腦倉(cāng)庫(kù)，這樣才能在寫作時(shí)文如泉涌，下筆如神。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一