作文批改參考-全文預(yù)覽
【正文】 ，大膽嘗試一些新方法，切實(shí)給語(yǔ)文老師“減負(fù)”。一、傳統(tǒng)作文評(píng)改方法的弊端作文作為語(yǔ)文科的重頭戲，且不論學(xué)生的寫，單就老師的批改這一環(huán)節(jié)而言，就夠嗆的。關(guān)鍵詞：作文評(píng)改主體性多形式正文：就當(dāng)前來(lái)說對(duì)作文的批改，大家還有著不同的認(rèn)識(shí)。學(xué)生互評(píng)作文的探索，可謂前有“古人”，后有“來(lái)者”，是沒有止境的，希望我的探索，能給別人一些有益的借鑒。六、批改簽名。在學(xué)生互改作文的過程中，教師不能無(wú)所事事，要置身學(xué)生中間，用心看學(xué)生怎樣在作文本上圈、點(diǎn)、勾、劃；看怎樣查閱資料；看怎樣切磋研討；看怎樣眉批、總評(píng)……同時(shí)主動(dòng)與學(xué)生交談，幫助解決批改中的難處，激發(fā)學(xué)生修改的熱情。在開始評(píng)改的階段，需要教師示范指導(dǎo)。每組4——6人，推選作文水平高的學(xué)生為組長(zhǎng)，組織批改。具體詳細(xì)的評(píng)議能使作者一目了然地明白其意。作文“總批”是作文的閱讀者與作者之間進(jìn)行的一種文字交流方式，它能大面積提高學(xué)生的作文水平，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，具有舉足輕重的作用。（字詞）（7）作文的外形，如格式是否正確，書寫是否工整，卷面是否清潔，有無(wú)亂涂亂改的情況。（思路）（5）語(yǔ)言是否通順明白、準(zhǔn)確、鮮明。具體而言有下列內(nèi)容：（1）觀點(diǎn)是否錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)是否正確，思想感情是否健康。如何作好學(xué)生的作文互評(píng)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：一、提出標(biāo)準(zhǔn)（一）要讓學(xué)生明白從哪兒入手？我們所說的作文批改應(yīng)包括“批”和“改”兩個(gè)方面。為了增強(qiáng)學(xué)生批改的責(zé)任心，務(wù)必讓學(xué)生在已批改的作文本上簽上自己的大名，以便表彰先進(jìn)，督促后學(xué)。五、推薦美文。從學(xué)生作文中選擇一兩篇有代表性的文章，印發(fā)給學(xué)生，師生共同修改，讓學(xué)生懂得修改一篇作文要從立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、標(biāo)點(diǎn)等方面入手，使用的符號(hào)應(yīng)當(dāng)合乎通例，評(píng)改的語(yǔ)言文字乃至?xí)鴮懚紤?yīng)合乎規(guī)范，要有旁批和總評(píng)，要指出主要優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)出成績(jī)。三、作好示范指導(dǎo)。評(píng)改者又能在詳細(xì)具體的評(píng)改中提高自己的認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。對(duì)于閱讀者來(lái)說，我們應(yīng)該要及時(shí)用心地為每一個(gè)作者寫好評(píng)語(yǔ)，要求學(xué)生寫出自己具體感受，不能用語(yǔ)言通順，主題突出，組材嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思新穎這些套話。(形式)（二）要有恰當(dāng)?shù)呐姆绞揭话阕魑呐挠袃煞N方式：（1）眉批：一般寫在作文的篇首或句段旁的空白處，是對(duì)學(xué)生習(xí)作中的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤和優(yōu)缺點(diǎn)，給以必要的提示、說明、肯定和否定。生動(dòng)的程度怎樣，有否用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意或累贅、畫蛇添足的情況，表現(xiàn)方法有何優(yōu)缺點(diǎn)。（觀點(diǎn)）（2）主題（或中心）是否明確、突出。“批”是指教師對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的毛病、問題以及作文中的優(yōu)缺點(diǎn)加以分析、說明和評(píng)定。二、批改內(nèi)容從字詞句段入手，對(duì)作文語(yǔ)法規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭方法、寫作技巧、感情表達(dá)等開展具體指導(dǎo)（結(jié)合具體的字詞句段）。每學(xué)期至少有一回二次成文。第二篇：作文批改如何作好學(xué)生的作文互評(píng)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：一、提出標(biāo)準(zhǔn)（一）要讓學(xué)生明白從哪兒入手？我們所說的作文批改應(yīng)包括“批”和“改”兩個(gè)方面。具體而言有下列內(nèi)容：（1）觀點(diǎn)是否錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)是否正確，思想感情是否健康。（思路）（5）語(yǔ)言是否通順明白、準(zhǔn)確、鮮明。（字詞）（7）作文的外形，如格式是否正確，書寫是否工整，卷面是否清潔，有無(wú)亂涂亂改的情況。作文“總批”是作文的閱讀者與作者之間進(jìn)行的一種文字交流方式，它能大面積提高學(xué)生的作文水平，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，具有舉足輕重的作用。具體詳細(xì)的評(píng)議能使作者一目了然地明白其意。每組4——6人，推選作文水平高的學(xué)生為組長(zhǎng)，組織批改。在開始評(píng)改的階段，需要教師示范指導(dǎo)。在學(xué)生互改作文的過程中，教師不能無(wú)所事事，要置身學(xué)生中間，用心看學(xué)生怎樣在作文本上圈、點(diǎn)、勾、劃；看怎樣查閱資料；看怎樣切磋研討；看怎樣眉批、總評(píng)……同時(shí)主動(dòng)與學(xué)生交談，幫助解決批改中的難處，激發(fā)學(xué)生修改的熱情。六、批改簽名。學(xué)生互評(píng)作文的探索，可謂前
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