【正文】 自由讀課文，要求：勾畫出自己不認識的字詞，把字音讀正確，用自制生字卡片互相檢查。教學(xué)過程：一． 導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：小朋友，我們每天都會發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。課文難點 有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。課文重點認識“則、昨”等13個生字。日記兩則課文目標認識“則、昨”等13個生字。我說：那給你們講一個故事好？學(xué)生說：好。學(xué)生先聽到鳥叫，再看到樹上的小鳥，情趣高極了。如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時我為了引起學(xué)生的興趣，設(shè)計了讓學(xué)生扮演小樹，讓學(xué)生去體驗小樹很冷，并直接與“小樹”對話，“小樹，你為什么縮著身子？”“小樹，你在嘆息什么？”進一步讓學(xué)生走進文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去感悟當(dāng)紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺？這時，學(xué)生的朗讀就水道渠成了。3．熟讀課文，背誦課文。（1）放手讓學(xué)生在小組內(nèi)試讀，自悟。（2）聽老師范讀，注意語氣、語調(diào)。2．聽寫詞語，評議，反饋。朗讀感悟。三． 指導(dǎo)寫字1．指名認讀要寫的8個字，并口頭組詞。（3）學(xué)生模仿范讀，自由試讀。啟發(fā)。（2）憑借生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。揭示課題。第一課時教學(xué)目標初讀課文。假如課文目標學(xué)習(xí)“良、縮”等9個生字，會寫“尋、哭”等8個字。二、以角色體驗來解讀文本如為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的孤獨和煩惱，我先讓學(xué)生說說自己生病時的感受和心情。一、以讀為主語文課上就該書聲朗朗。本課教學(xué)中我抓住了科利亞沒意思、孤獨、傷心最后高興地笑了這一情感變化為線索，著重讓學(xué)生體會科利亞的心情變化。要鼓勵學(xué)生說不同內(nèi)容的句子老師注意規(guī)范學(xué)生的語言。出示掛圖，想像科利亞看到氣球后的心情。2．聽寫詞語，同位檢查。教學(xué)難點： 體會同學(xué)之間的真摯情意。學(xué)生自己觀察其余的五個字，書空，試寫、描紅練寫。（2）同桌互讀，把課文讀流利。全班交流，及時評價。通過認讀詞語，鞏固生字的認讀。憑借卡片，抽讀開火車讀，指名讀字詞。如：氣球為什么跑到窗前了？窗前的氣球是什么樣的？ 二． 初讀課文，認識生字1．讀課文，找出不認識的字和新出現(xiàn)的詞語，多讀幾遍。課前準備：生字卡片，詞語卡片，小黑板，氣球幾個。教學(xué)難點：體會同學(xué)之間的真摯情意。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。3．投影展示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)評議、提高。暖：右邊不要寫成愛。1．結(jié)合范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字形。4．用要求會認字組詞。課前準備 ：卡片，田字格。四．熟讀課文，鞏固識字。三、指導(dǎo)認字1．出示詞語：真誠、冷漠、虛假、索取奉獻、永遠、雪中送炭、助人為樂。2．再讀入情。（導(dǎo)入課文）二、朗讀感悟 1．初讀感知。教學(xué)重點：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。正確流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。單元教學(xué)目標：認識“恨、漠”等52個生字，會寫“丑、永”等38個生字，能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，背誦《假如》、《古詩兩首》。在本組導(dǎo)語“只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。因此，有必要讓學(xué)生在啟蒙時期，便學(xué)習(xí)用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛。五、拓展活動：認真閱讀材料中同齡人的詩，想想他們是怎樣把自己的感受用詩歌表達出來的，再自己動手寫寫詩，并和同學(xué)交流。二、小組匯報 第一步：必誦詩篇目（主要是“詩中的秋”中的幾首，主要目的是要求學(xué)生先從近處著手）第二步：自選詩歌生生互相點評師生共同點評小組積分。二、小組交流各小組分別匯報自己小組搜集的哪類詩歌?？纯茨男┦亲约鹤钕矚g的，別忘了幾天后我們要展示成果呢。郭沫若是我國現(xiàn)代著名詩人，他的代表作《女神》是當(dāng)代優(yōu)秀的革命浪漫主義詩作。教學(xué)流程：第一模塊：制定學(xué)習(xí)計劃（預(yù)習(xí)模塊）一、談話導(dǎo)入，我們以前進行過語文綜合性學(xué)習(xí)，還記得我們開展過哪些綜合性學(xué)習(xí)嗎？綜合性學(xué)習(xí)跟我們平時的學(xué)習(xí)有沒有不同呢？（生：自己定計劃，開展活動，成果交流分小組學(xué)習(xí)等）：輕叩詩歌的大門從今天開始我們就要輕輕敲開詩歌的大門，走進五彩繽紛的世界，領(lǐng)略詩歌的奧妙，感受它帶給我們的樂趣。教學(xué)準備：。、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩等活動，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的魅力。在學(xué)習(xí)過程中，還注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解。在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解?！断愀?，璀璨的明珠》：展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。祝愿下一次的綜合性學(xué)習(xí)舉辦得更好！第二篇：人教小學(xué)三年級上冊語文第六單元教學(xué)反思人教小學(xué)語文三年級上冊第六單元教學(xué)反思本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。讓我知道了許多詩歌的來源。我們也還學(xué)會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法： 。第一篇：人教版六年級語文上冊第六單元教學(xué)反思六年級上冊語文第六單元反思經(jīng)過了兩個星期的學(xué)習(xí)，我們的《輕叩詩歌的大門》綜合性學(xué)習(xí)暫時告一段落。通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事，更重要的是，我們學(xué)會了自己寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。因為在搜集詩歌的同時，我不但知道了許多詩人的名字，我還知道了許多不同詩人的風(fēng)格和資料。這是一個讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，因為它可以影響我們一生。《美麗的小興安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會作者的思想感情。大體把握詩意想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，積累中華詩文。我打算用三個模塊十三個課時進行教學(xué)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，抓