【正文】 的訓(xùn)練中，你能想象博萊克比別的隊(duì)員付出了多少心血嗎？ 臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？ ——學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合感情朗讀）：生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。）[反思]學(xué)起于思，思源于疑，在初讀課本前，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題讀，抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書探究的積極性。A、這是一次怎樣檢閱？——隨機(jī)出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。B、根據(jù)故事情節(jié)，表述一下對故事內(nèi)容或其中的人物的看法。席：筆順是“廣席”。B、小組交流，解決生字詞。（畫面定格，配上字幕： 閱兵——國家民族的盛典 閱兵——軍人向祖國的匯報(bào)）提問：——現(xiàn)在你對“檢閱”有了什么新的感受呢？（場面莊嚴(yán)、盛大、隆重，隊(duì)伍整齊，精神面貌好??）出示大屏幕，引導(dǎo)觀察。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。六、學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么？檢閱備課人：三年級語文組 扈興平教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，隨課文學(xué)習(xí)，理解“鴉雀無聲、棘手、截肢”等詞語的意思。借助文中拼音或工具書讀課文，說說課文講了一件什么事？哪幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：前段時(shí)間我們在元旦匯演中，很多同學(xué)展示了他們的才能，如：古箏、二胡、舞蹈，表演給新年增添了樂趣?！督^招》教案主備人：陳汝英教學(xué)目標(biāo)：正確，流利地朗誦課文，有感情地朗讀人物對話。最后一段中的“假若”你是怎么理解的？生：??師：通讀課文，課文中有一些含義深刻的語句，比如，“雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽。師：細(xì)讀課文第四自然段，“你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語句的意思。生：??師：結(jié)合同學(xué)們對時(shí)間的一些見解，引出課題，今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于時(shí)間的文章《和時(shí)間賽跑》（板書課題）師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來解決一下本課的生字詞，把課文讀一遍，標(biāo)記帶拼音的生字詞并多讀幾遍。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語句的意思。你覺得克萊諦是個(gè)怎樣的孩子？（四）分角色朗讀課文，體會(huì)“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。（討論交流）（2）我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的心情怎樣？找到有關(guān)的語句讀一讀。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。（小組交流）第一次是在什么情況下出現(xiàn)的？我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的心情怎樣？找到有關(guān)的語句讀一讀。（2）于是我想報(bào)復(fù)他。師生交流，明確課文內(nèi)容：“我”和克萊諦之間因?yàn)?而發(fā)生爭吵，最后“我”和克萊諦四、作業(yè)：把課文讀熟，注意體會(huì)“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“體、緣、憤、戒”的寫法。體會(huì)父親說的話的含義。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。三、練習(xí)有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。” e．“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?b．“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。②初步釋疑。a．指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。②讀題：“好漢查理”。教學(xué)過程一、談話揭題①導(dǎo)語。②替那個(gè)陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。③聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話。④學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號，再有感情地朗讀體會(huì)。二、初讀課文①學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。給予樹 學(xué)習(xí)目標(biāo)①正確、流利、有感情地朗讀課文。②小組內(nèi)合作讀一讀?；ハ嗯浜系煤芎谩W(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。主要交流以下三個(gè)問題： a．什么人在做實(shí)驗(yàn)？ b．又是怎么做的呢？c．教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？③這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？④重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。⑤組織交流。②質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？ 學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?？二、初讀感知①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。三、學(xué)習(xí)課文自由朗讀課文，想一想：字典公公家里誰和誰爭吵？感嘆號、句號、問號他們?yōu)榱艘患裁词聽幊?？感嘆號、問號、句號有什么作用？他們爭吵的結(jié)果如何？字典公公說了些什么？學(xué)生表演、朗讀。自由讀兒歌，邊讀邊把不認(rèn)識的字畫出來，并用自己 喜歡的方式來解決。認(rèn)識問號、感嘆號、句號的作用，能準(zhǔn)確的運(yùn)用。說到盛東西，我不見得比你差?！睅煟耗悄闶且?yàn)槭裁催x擇陶罐？你看到了陶罐身上的哪些優(yōu)點(diǎn)？你是從哪里看出來的？理由1．原因_______________________________________________理由2．原因_______________________________________________理由3．原因_______________________________________________第三部分角色對話四、師生、生生角色對話，隨機(jī)補(bǔ)白，在言語實(shí)踐深入領(lǐng)會(huì)課文寓意。如果你可以變化，你愿意變化成陶罐，還是愿意變化成鐵罐？師：（對選擇陶罐的學(xué)生）我也喜歡變化成陶罐，我從這篇文章中看到了陶罐的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你喜歡變化成陶罐，是否也是因?yàn)榭吹搅颂展薜倪@兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)呢？理由1．陶罐可以長生不老。如果你們有足夠的膽量，那就跟我比一比，只要有一句讀得比我好，我就認(rèn)輸。師：他到底讀得好不好呢？請你們聽一聽。二、觀看錄像，通過猜想表情、模仿、賽讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文中陶罐與鐵罐的對話部分。課后找《伊索寓言》讀一讀。（五）拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。此刻你想對鹿姐姐說點(diǎn)什么嗎？請把你要說的話寫在“贈(zèng)言卡”上，好嗎？學(xué)生寫話。反：我覺得不應(yīng)該一時(shí)沖動(dòng)，就鋸掉鹿角，萬一有一天，鹿被追得筋疲力盡跑不動(dòng)的時(shí)候，不是連跟獅子搏斗的武器都沒有了嗎？不是危險(xiǎn)更大嗎？正：我覺得鹿會(huì)鋸掉鹿角，它吃了一會(huì)虧了以后，一定不敢掉以輕心，它會(huì)苦練奔跑的本領(lǐng)，從速度上勝過敵人，或者過群居的生活?！昂秒U(xiǎn)呀！”這三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)呀！師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自然段。生可能會(huì)說：當(dāng)看見鹿角被樹枝掛住的時(shí)候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹杈，這不是想害我嗎？學(xué)生可能從另外一個(gè)角度想到：趁我不備，獅子猛撲上去的時(shí)候，我心里很緊張，?。《嗵澚诉@四條有力的腿呀！師小結(jié)：這叫有驚無險(xiǎn)。（1）學(xué)生自由朗讀（5—6自然段）。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。師：同學(xué)們，看過“動(dòng)物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面嗎？對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗(yàn)，這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。那對自己的腿呢？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)過程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“哎??太細(xì)了??”等處體會(huì)鹿對腿的抱怨。（美麗—難看、送命—逃生）（1）學(xué)生讀句子。（二）初學(xué)課文，了解大意自由讀課文。五、教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境圖畫展示播放錄音（歡快的音樂聲起）：語言渲染——茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，看，誰向我們走來了？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐），教案《三年級讀書教案下冊》。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。四、總結(jié)全文讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。島上有一片片茂密的樹林??這是非常寶貴的服料。a．你為什么喜歡這兩段話？（根據(jù)學(xué)生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數(shù)不清）b．教師小結(jié)：海底真是個(gè)大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手??請把你們的喜歡之情讀出來！c．學(xué)生朗讀體驗(yàn)。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。a．請同學(xué)們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細(xì)想一想為什么喜歡它。③檢查自讀情況。二、初讀課文①讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學(xué)生質(zhì)疑）②學(xué)生自由讀課文。②教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片，制作多媒體課件。富饒的西沙群島 學(xué)習(xí)目標(biāo)①有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。②闖關(guān)總結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過自己努力，不但讀得好，而且說得好。不能過關(guān)的可再讀。闖第二關(guān)──讀得正確、流利、有感情?！粜『诎宄鍪旧中略~，指名讀。第三關(guān)：選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)，當(dāng)眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)。③小黑板兩塊或文字投影片四張。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。③講故事，評選“故事大王”。③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。四、想象感悟①浮想聯(lián)翩。②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。三、研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。然后同座互讀互查。④教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入①情境：播放多媒體課件。盤古開天地 學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。抄寫詞語表中的詞語先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。②生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。◆你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮?? ◆孔子連忙說：“學(xué)后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個(gè)學(xué)生。學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。說說課文講了些什么。二、初讀感知①學(xué)生自由朗讀課文。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入①談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。③學(xué)生自讀課文，記下疑問。）③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。④感知課文大意。③班級交流讀書感受?！羟泛吐尻栂嗑嗌锨Ю铮鬃语L(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。b．談老子。四、朗讀感悟①生自由練讀。②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。拓展活動(dòng)孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。③商定方案：各小組在組長帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報(bào)老師處。搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶?！?③學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。借助注音認(rèn)讀生字。③有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？ ③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。②評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。美麗的小興安嶺 學(xué)習(xí)目標(biāo)了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。②小興安嶺一年四季景色的教學(xué)掛圖。第二關(guān)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。b．檢查“闖關(guān)”?！艚y(tǒng)計(jì)已“闖關(guān)”的人數(shù)。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。b．學(xué)生自由登臺介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)。②利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點(diǎn)寫一寫。課前準(zhǔn)備①讓學(xué)生自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧?。úシ磐辏┟绬幔咳绻覀冏x了課文，一定會(huì)有更美妙的感受的。b．學(xué)生自由讀課文。a．課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學(xué)生交流后教師板書：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐 b．文中是怎樣具體描寫這兩方面的？ ②自主感悟。探究一：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。探究二：（根據(jù)學(xué)生回人，多媒體出示）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚??正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。探究四：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）西沙群島也是鳥的天下。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？學(xué)生展開想象的翅膀，先個(gè)人練說，再小組交流，最后全班匯報(bào)。讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、頭飾、情境圖、小鹿圖、獅子圖、寫話卡?！睂W(xué)生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。”請學(xué)生從中找出兩對反義詞。”點(diǎn)撥過程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么??多么??”來體會(huì)鹿的自我欣賞。b感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過，深入體會(huì)腿的作用理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，朗讀第六自然段。就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝擋住了。同學(xué)們想看一看這驚心動(dòng)魄的場面嗎？那就請同學(xué)們邊讀邊在自己的腦海里播放這驚心動(dòng)魄的場面吧。我想這頭鹿大難不死必有后福。下面我們再讀的時(shí)候，要求提高了。同學(xué)們討論一下該