《蝴蝶和花》教案-全文預覽
【正文】 幼兒傾聽B段音樂。教師：“老師也想做小花，現在老師請一位小朋友來當蜜蜂。二、播放A段音樂：蜜蜂飛舞、采蜜?！净顒訙蕚洹恳?、《蝴蝶和花》的音樂；二、自制小花、蜜蜂的胸飾若干。讓幼兒學會評價要讓幼兒學會評價首先要讓幼兒學會欣賞與思考讓幼兒自己互評,既可以讓他們自己去發(fā)現問題學會欣賞,讓孩子明白比較好的地方在哪里,不足的地方又在何處。要發(fā)揮幼兒的主體性在幼兒園的一日活動中經常會發(fā)生好多事情,為孩子們自己動手、動腦解決問題提供了許多有利的切機。幼兒教育要遵循幼兒的思維規(guī)律:我認為幼兒的學習是形象與具體的而“對稱”是一個比較抽象的概念,但它又是在生活中比較常見的。)案例分析:興趣是貫穿整個活動的主線,是幼兒探索的原動力,教師的支持主要體現在如何保持幼兒持續(xù)、積極的探索興趣。教師介紹操作材料,幼兒分組、合作完成小花園的創(chuàng)作。幼兒在被動中學習,獲得的只是剪紙的技能,而不是學習的方法。貼花、蝴蝶引導注意位置的擺放。②出示步驟圖(二)引導嘗試不同剪法,剪出不一樣的花。二、示范操作,學習剪紙。第一篇：《蝴蝶和花》教案一、欣賞作品,喚起回憶。案例分析:通過繪畫為幼兒接下來的剪紙作一鋪墊。①出示步驟圖(一)正方形紙對角折3次,在最寬的地方用任意線條剪下來,再剪尖角處,提醒幼兒注意操作材料的放置。②出示步驟圖(二)引導不同剪法,剪出翅膀對稱圖案不同的蝴蝶。案例分析:在傳統(tǒng)剪紙教學中,普遍采用集體示范講解法,教師教一步,幼兒剪一步。三、小組合作,嘗試操作。展示幼兒作品,引導幼兒參與評價,說說你喜歡的花園,為什么?(引導幼兒從蝴蝶和花的花瓣、花紋、布局等方面進行評價。但在具體操作中,往往停留在比較膚淺的層面,常常把“讓幼兒自己探索解決的問題”理解為教師“非指導”的,其實,我們強調“以幼兒發(fā)展為中心”,并不意味著教師責任的減輕,而恰恰是對教師提出了更高的要求。這樣無形之中也就培養(yǎng)了孩子靈活的想象力和創(chuàng)造力,只有這樣才能更有深度。幼兒是自我成長的主角,是一個能自己認識、思考、發(fā)現和表達的活生生的人,我們要了解幼兒的興趣,并據此尋找教育的切入點,設計教學模式,鼓勵幼兒自主學習,大膽表達自己的解、想象,體驗創(chuàng)造的快樂。第二篇：蝴蝶和花 教案蝴蝶和花——中班音
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1