【正文】 重組，因?yàn)橹亟M的題，可能每個(gè)題都很好，但合在一起可能打破試題的整體平衡。要做到精講精練，必須精選復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的題目。①答案為什么是這樣的？根據(jù)是什么？閱讀題要研究信息區(qū)域，信息篩選，答案的構(gòu)成和語言的組織。講評(píng)課的目的是通過講評(píng)和變式訓(xùn)練、遷移訓(xùn)練等查漏補(bǔ)短，鞏固提高。錯(cuò)別字、作文）語言表達(dá)。（3）增加有效積累。只要做到這一點(diǎn)，就可以避免出錯(cuò)了?！尽翱破瘴恼隆遍L(zhǎng)期淡出我們視野，應(yīng)該加以重視，特別是其問題特征及語言特點(diǎn)。學(xué)生只會(huì)做題學(xué)不好，要會(huì)批卷子、評(píng)卷子 7 ． 經(jīng)典軸心策略“軸心時(shí)代”（雅斯貝爾斯）注意回歸課本；重視經(jīng)典習(xí)題。合作出幸福和健康。6 ．團(tuán)隊(duì)協(xié)作策略。（滿分卷追求）5 ．心理養(yǎng)護(hù)策略。聽：人言、廣播、電視；說：感受、喜怒、見聞；寫：寫生活、寫情意、寫認(rèn)知。4 ．全面滲透策略。一模考試統(tǒng)一閱卷的意義也就在于其導(dǎo)向、診斷、反饋、激勵(lì)等功能，而這些是建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的。（黎錦熙）3 ．統(tǒng)計(jì)學(xué)策略。但是，這個(gè)方法卻往往受到忽視。（尤其是二輪最為重要）（最小的投入，最大的收獲）打個(gè)比方，教師是“理財(cái)顧問”，幫助學(xué)生將自己的利益經(jīng)營(yíng)到最大。以往我們發(fā)現(xiàn)好多這樣的操作，導(dǎo)致前緊后松，缺乏規(guī)劃。重在摸索方法，專題跨越；三輪綜合提升，回歸教材。誰笑道最后，誰必將笑得最甜。6 ．不貪不饒、笑到最后?！皞涫福蝗鐢嗥湟恢浮?；當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、當(dāng)堂反饋、及時(shí)補(bǔ)償；“外圍戰(zhàn)打完了，你打攻堅(jiān)戰(zhàn)吧”。能背不講。復(fù)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí)，不能好高騖遠(yuǎn)、一味用高難度的訓(xùn)練題難為學(xué)生；用好經(jīng)典題。（發(fā)言人：臨沭一中 王夢(mèng)云）（發(fā)言人：平邑二中 王小英）（發(fā)言人：沂水一中 譚樹旺）（發(fā)言人：臨沂一中 劉 溱）三、智慧決策，有效備考（主講人：臨沂市教科研中心 朱成廣老師）（一）備考指導(dǎo)思想（1）采點(diǎn)復(fù)習(xí)，專項(xiàng)突破；（2）以學(xué)定教，以情論教；（3）以綱設(shè)教，分“層”施教；（4）有效教學(xué)，智慧備考；（5）提升自覺，養(yǎng)成能力。3．20日下午，4節(jié)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課，評(píng)課，兩場(chǎng)專題發(fā)言。加強(qiáng)集體備課、業(yè)務(wù)研究。省城專家吳老師講座內(nèi)容實(shí)在、豐富，沒有一些高深、枯燥的理論介紹，都是他作為一線教師多年探索的結(jié)果，為我們備戰(zhàn)高考提供了具體的榜樣。本次研討會(huì)，以學(xué)生自主探究為特色的一節(jié)試卷講評(píng)課、一節(jié)二輪復(fù)習(xí)課都非常精彩。（西大附中供稿）第二篇：高三二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)高三二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)韓立杰工作以來，高三的研討會(huì)屈指算來，參加了有幾次了，感覺我們的研討會(huì)每次都有新收獲，讓我們廣大的一線教師受益匪淺。五、高三二輪的穩(wěn)和新大會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，由錢金濤教研員對(duì)會(huì)議做了總結(jié)。四、29中的創(chuàng)新復(fù)習(xí)讓人震撼在“創(chuàng)新復(fù)習(xí)介紹”這一議程中，重慶市第29中高三備課組組長(zhǎng)程琪老師為我們分享了他們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)中采用的行之有效的創(chuàng)新方法——學(xué)生命題，學(xué)生解答。他重點(diǎn)叮囑同行：二輪復(fù)習(xí)，其實(shí)就這么簡(jiǎn)單真實(shí)！最后蒲老師介紹了高考改革和將來語文教育發(fā)展的一些新信息，極大地開闊了大家的視野。然后蒲老師介紹了在今年二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，高考考試方式不明確的前提下，巴蜀中學(xué)如何讓學(xué)生的語文能力最大限度地分?jǐn)?shù)化的預(yù)想。蒲老師首先點(diǎn)評(píng)了陳海亮老師這堂課，稱令自己“眼前一亮，心頭一熱”。在陳老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己提出了許多有價(jià)值的判斷，集中討論了“‘?dāng)嗷辍暮x”“為什么沙子龍不傳五虎斷魂槍”以及“小說結(jié)尾的寫作意圖”等三個(gè)問題；而且學(xué)生還仿造高考題自己進(jìn)行了試題命制。陳老師的課，讓廣大語文同行眼前一亮：高三二輪竟然可以這樣復(fù)習(xí)！這節(jié)課的主題是訓(xùn)練學(xué)生解答 1 文學(xué)類文本閱讀中的探究性試題。會(huì)議由市教科院高中語文教研員錢金濤主持，西大附中的劉其憲副校長(zhǎng)致了辭。來自重慶市各區(qū)縣教研室和學(xué)校、各委屬重點(diǎn)中學(xué)以及西南大學(xué)附中的眾多專家和一線教師計(jì)350多人參加了此次會(huì)議。劉其憲副校長(zhǎng)致辭一、在高三第二輪的課堂上竟然可以這樣展開復(fù)習(xí)大會(huì)第一個(gè)環(huán)節(jié)，是由西大附中的陳海亮老師執(zhí)教一堂二輪復(fù)習(xí)觀摩課。學(xué)生在閱讀文本的過程中，帶著問題意識(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，參照文本的創(chuàng)作背景，全面解讀了文本。二、巴蜀中學(xué)的二輪語文復(fù)習(xí)竟然可以這樣簡(jiǎn)單真實(shí)觀摩課后是研討階段，在陳海亮老師介紹了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)后，重慶市巴蜀中學(xué)的語文教研組長(zhǎng)蒲韜老師進(jìn)行了專家點(diǎn)評(píng)和高三復(fù)習(xí)講座。只是這種方法耗時(shí)甚多，需要老師在高一高二就為學(xué)生打好閱讀基礎(chǔ)才行。并且在二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候要調(diào)整心態(tài)，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)少指責(zé)，以求學(xué)生的語文成績(jī)穩(wěn)中求進(jìn)。因此在附中的二輪復(fù)習(xí)中，在解析閱讀、詩歌和作文時(shí)，特別注重對(duì)學(xué)生的理性邏輯和感性邏輯的培養(yǎng)，試圖讓學(xué)生以一種充滿溫情的價(jià)值態(tài)度來解讀閱讀文本和作文材料。29中展示了他們運(yùn)用這種方法后，“默寫題”和“閱讀題”在實(shí)際考試中驚人的得分?jǐn)?shù)據(jù)，這種“生本”“校本”的方法讓會(huì)場(chǎng)響起一陣又一陣議論和激動(dòng)的聲音。大會(huì)在熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。為更好的貫徹落實(shí)會(huì)議精神，我們肥城一中高三歷史備課組進(jìn)行了集體業(yè)務(wù)研究，每位老師都總結(jié)了本次學(xué)習(xí)的體會(huì)及下一步的工作中對(duì)這次會(huì)議精神的具體落實(shí)措施，現(xiàn)將這些體會(huì)及措施總結(jié)如下：一、心得體會(huì)三位老師的公開課讓我們感覺意猶未盡?？奸喚砝蠋煂?duì)高考閱卷體會(huì)的介紹細(xì)致、全面，使得我們對(duì)高考的閱卷感覺不再神秘，從而為接下來短暫的70天的備戰(zhàn)高考提供了重要的素材，尤其是對(duì)我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中的抓學(xué)生規(guī)范提供了標(biāo)本。接下來的時(shí)間里，我們打算通過專門的“提高學(xué)生規(guī)范答題”專題及平時(shí)的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生規(guī)范答題的能力，使學(xué)生做到審題思路規(guī)范、答題語言規(guī)范、答題格式規(guī)范、書寫規(guī)范、注意答案的簡(jiǎn)明扼要。第三篇：臨沂市高三二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)臨沂市高三二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)語文學(xué)科會(huì)議小結(jié)會(huì)議時(shí)間：3．20—3．21 會(huì)議地點(diǎn)：蒙陰一中組織單位：臨沂市教研室，蒙陰縣教研室我校參與人員：賈長(zhǎng)科、陳杰、孫寶華、劉軍本、田緒彩、亓云嶺、孫宗