【正文】 第一篇：2015年重慶市高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)驚喜不斷話二輪，語(yǔ)文可以這樣新——2015年重慶市高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)剪影 3月12日，重慶市高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)在西南大學(xué)附屬中學(xué)召開。來(lái)自重慶市各區(qū)縣教研室和學(xué)校、各委屬重點(diǎn)中學(xué)以及西南大學(xué)附中的眾多專家和一線教師計(jì)350多人參加了此次會(huì)議。會(huì)議由市教科院高中語(yǔ)文教研員錢金濤主持，西大附中的劉其憲副校長(zhǎng)致了辭。劉校長(zhǎng)用幽默的語(yǔ)言解說(shuō)了語(yǔ)文教育的重要性和復(fù)雜性，并對(duì)所有與會(huì)嘉賓致以誠(chéng)摯的歡迎。這次為期一天的會(huì)議，讓廣大參會(huì)者收益良多。劉其憲副校長(zhǎng)致辭一、在高三第二輪的課堂上竟然可以這樣展開復(fù)習(xí)大會(huì)第一個(gè)環(huán)節(jié)，是由西大附中的陳海亮老師執(zhí)教一堂二輪復(fù)習(xí)觀摩課。陳老師的課，讓廣大語(yǔ)文同行眼前一亮：高三二輪竟然可以這樣復(fù)習(xí)！這節(jié)課的主題是訓(xùn)練學(xué)生解答 1 文學(xué)類文本閱讀中的探究性試題。慣常的復(fù)習(xí)課是“以題帶讀”，但陳老師這堂課竟然沒(méi)有這種復(fù)習(xí)“套路”，讓廣大參會(huì)者在吃驚之余，深受啟發(fā)。陳老師以老舍先生的《斷魂槍》為例，讓學(xué)生進(jìn)行“批注式”閱讀實(shí)踐。學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中，帶著問(wèn)題意識(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，參照文本的創(chuàng)作背景，全面解讀了文本。在陳老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己提出了許多有價(jià)值的判斷，集中討論了“‘?dāng)嗷辍暮x”“為什么沙子龍不傳五虎斷魂槍”以及“小說(shuō)結(jié)尾的寫作意圖”等三個(gè)問(wèn)題；而且學(xué)生還仿造高考題自己進(jìn)行了試題命制。學(xué)生們精彩的答案及陳老師高妙的點(diǎn)評(píng)讓觀摩的老師們贊嘆不已。最終，參會(huì)者們終于明白了：陳老師讓學(xué)生自我閱讀的那些環(huán)節(jié)和內(nèi)容，不正是高考語(yǔ)文探究性試題要考試的內(nèi)容嗎？這種新型的閱讀探究題的教法，給了大家很多沉思。二、巴蜀中學(xué)的二輪語(yǔ)文復(fù)習(xí)竟然可以這樣簡(jiǎn)單真實(shí)觀摩課后是研討階段，在陳海亮老師介紹了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)后，重慶市巴蜀中學(xué)的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)蒲韜老師進(jìn)行了專家點(diǎn)評(píng)和高三復(fù)習(xí)講座。蒲老師首先點(diǎn)評(píng)了陳海亮老師這堂課，稱令自己“眼前一亮，心頭一熱”。以前對(duì)于閱讀題的講法，大多是“以題讀文”，今天的這種嘗試，則是“以文設(shè)題”。面對(duì)重慶高考語(yǔ)文閱讀設(shè)題的轉(zhuǎn)變，比如2014年高考 《東壇井的陳皮匠》的相關(guān)題目，和往年有較大不同，陳老師的這種訓(xùn)練方法就更能讓學(xué)生得更高的分?jǐn)?shù)。只是這種方法耗時(shí)甚多，需要老師在高一高二就為學(xué)生打好閱讀基礎(chǔ)才行。然后蒲老師介紹了在今年二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，高考考試方式不明確的前提下，巴蜀中學(xué)如何讓學(xué)生的語(yǔ)文能力最大限度地分?jǐn)?shù)化的預(yù)想。比如在這個(gè)階段老師應(yīng)多向?qū)W生介紹一些答題的技巧，讓學(xué)生少做無(wú)用功；再比如可以利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)幫學(xué)生分析高考高分作文的特點(diǎn)（多詩(shī)詞引用、多細(xì)節(jié)描寫、多生動(dòng)語(yǔ)言、少網(wǎng)絡(luò)照抄、注重結(jié)尾等）。蒲老師說(shuō)巴蜀中學(xué)二輪復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)是“以賽代練”，多讓學(xué)生做一些切合 高考命題形勢(shì)的習(xí)題，并將答案完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生理解并掌握正確答案的表述方式，避免因“得意忘言”造成的失分。并且在二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候要調(diào)整心態(tài)，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)少指責(zé)，以求學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)中求進(jìn)。他重點(diǎn)叮囑同行：二輪復(fù)習(xí)，其實(shí)就這么簡(jiǎn)單真實(shí)！最后蒲老師介紹了高考改革和將來(lái)語(yǔ)文教育發(fā)展的一些新信息，極大地開闊了大家的視野。三、西大附中高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)竟在狠抓溫情和邏輯 在“先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流”這一環(huán)節(jié)中，西大附中高三備課組組長(zhǎng)茍曉東老師以“邏輯與溫情”為題，講述了附中高三二輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。他認(rèn)為，進(jìn)入二輪階段，鑒于學(xué)生的四化現(xiàn)象普遍（越來(lái)越思維僵化、心靈鈍化、作文模式化、人格矮化），應(yīng)抓本重思——高考語(yǔ)文要想取得高分，越來(lái)越需要學(xué)生擁有一個(gè)健康、溫暖的靈魂。因此在附中的二輪復(fù)習(xí)中，在解析閱讀、詩(shī)歌和作文時(shí)，特別注重對(duì)學(xué)生的理性邏輯和感性邏輯的培養(yǎng)，試圖讓學(xué)生以一種充滿溫情的價(jià)值態(tài)度來(lái)解讀閱讀文本和作文材料。四、29中的創(chuàng)新復(fù)習(xí)讓人震撼在“創(chuàng)新復(fù)習(xí)介紹”這一議程中，重慶市第29中高三備課組組長(zhǎng)程琪老師為我們分享了他們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)中采用的行之有效的創(chuàng)新方法——學(xué)生命題，學(xué)生解答。讓學(xué)生根據(jù)高考樣題自己出題，然后擇優(yōu)收集起來(lái)使用，并讓學(xué)生討論解答。這樣的創(chuàng)新復(fù)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解語(yǔ)文考試的命題意圖，并會(huì)極大地激發(fā)其興趣和成就感，讓復(fù)習(xí)變成更高效更在狀態(tài)。29中展示了他們運(yùn)用這種方法后，“默寫題”和“閱讀題”在實(shí)際考試中驚人的得分?jǐn)?shù)據(jù)，這種“生本”“校本”的方法讓會(huì)場(chǎng)響起一陣又一陣議論和激動(dòng)的聲音。五、高三二輪的穩(wěn)和新大會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，由錢金濤教研員對(duì)會(huì)議做了總結(jié)。他用十一個(gè)問(wèn)答的方式，對(duì)2015年重慶高考語(yǔ)文進(jìn)行了學(xué)術(shù)展望。并在穩(wěn)和新兩個(gè)角度上，向同行們展示了他的研究成果。大會(huì)在熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。（西大附中供稿）第二篇：高三二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)高三二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)韓立杰工作以來(lái)，高三的研討會(huì)屈指算來(lái)，參加了有幾次了，感覺(jué)我們的研討會(huì)每次都有新收獲，讓我們廣大的一線教師受益匪淺。尤其本次的研討會(huì)，我們的最大感覺(jué)就是內(nèi)容豐富、實(shí)在，從市一中，實(shí)驗(yàn)中學(xué)和雞東二中的三位老師的公開課到高考閱卷老師對(duì)高考閱卷體會(huì)的介紹、省城專家講座，都非常的符合我們備戰(zhàn)新課改下的高考的需要。尤其是實(shí)驗(yàn)中學(xué)王校長(zhǎng)對(duì)后期教學(xué)十條建議，更是高屋建瓴，為我們后期提升教學(xué)質(zhì)量指明了具體的前進(jìn)方向。為更好的貫徹落實(shí)會(huì)議精神，我們肥城一中高三歷史備課組進(jìn)行了集體業(yè)務(wù)研究，每位老師都總結(jié)了本次學(xué)習(xí)的體會(huì)及下一步的工作中對(duì)這次會(huì)議精神的具體落實(shí)措施，現(xiàn)將這些體會(huì)及措施總結(jié)如下：一、心得體會(huì)三位老師的公開課讓我們感覺(jué)意猶未盡。本次研討會(huì)，以學(xué)生自主探究為特色的一節(jié)試卷講評(píng)課、一節(jié)二輪復(fù)習(xí)課都非常精彩。講評(píng)課老師上課有氣勢(shì)，言簡(jiǎn)意賅，整節(jié)課沒(méi)有一句多余的廢話，學(xué)生精神面貌好，面對(duì)高考斗志昂揚(yáng)積極主動(dòng)。二輪復(fù)習(xí)課專題選擇別具匠心，突出了地方史觀，非常符合山東高考的需要。考閱卷老師對(duì)高考閱卷體會(huì)的介紹細(xì)致、全面，使得我們對(duì)高考的閱卷感覺(jué)不再神秘，從而為接下來(lái)短暫的70天的備戰(zhàn)高考提供了重要的素材，尤其是對(duì)我們?cè)谄綍r(shí)的