高三語文第二輪復(fù)習(xí)計劃(已修改)
2025-11-11 00:26 本頁面
【正文】 第一篇：高三語文第二輪復(fù)習(xí)計劃2009年上學(xué)期高三語文復(fù)習(xí)計劃撰寫：何學(xué)文 現(xiàn)階段，語文復(fù)習(xí)思路是，找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，歸納高考試題規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上有針對性地鞏固知識。要注重基礎(chǔ)知識的積累和基本技能的訓(xùn)練。強(qiáng)化規(guī)范意識。全面復(fù)習(xí)和專項突破相結(jié)合。分析不同學(xué)生的特點制定專門的復(fù)習(xí)方案，抓落實。因此，我們高三語文備課組全體教師認(rèn)真思考，反復(fù)研究，特擬訂本計劃：一、復(fù)習(xí)原則由全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入綜合復(fù)習(xí)，對各知識點進(jìn)行融會貫通，對各重點、難點進(jìn)行提煉和掌握。將第一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識運用到實戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實際解題能力。把握高考各題型的特點和規(guī)律，掌握解題方法，提高應(yīng)試技巧。在“練”字上動腦筋，下功夫；在“講”字上做文章。二、具體做法基礎(chǔ)知識重在“補(bǔ)”語音、字形力求準(zhǔn)確。詞語選用（實詞、虛詞、成語）重在篩選。病句重在分析病因?；A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是較為有效的部分,經(jīng)過第一輪的專項訓(xùn)練后,學(xué)生已掌握了相當(dāng)數(shù)量的零碎知識和多種多樣的方法、規(guī)律。因此如何提取、運用是第二輪要解決的關(guān)鍵問題。如何發(fā)現(xiàn)自己的遺漏點是 1學(xué)生復(fù)習(xí)的重點。繼續(xù)在每次模擬考試前一個禮拜有意識的讓學(xué)生每天用十分鐘的時間進(jìn)行前五題和名句默寫的綜合訓(xùn)練,以此作為一項自我挑戰(zhàn)的內(nèi)容,同時還能達(dá)到加強(qiáng)做題穩(wěn)定性的作用?，F(xiàn)代文閱讀（自然科學(xué)、社會科學(xué)、散文）重在“法”（1）要想做好現(xiàn)代文閱讀題，必須具備應(yīng)有的“內(nèi)存”，我們反對無源之水，無本之木。在第二輪復(fù)習(xí)中，還是得擠出時間讓學(xué)生每天看一點，讀一點，寫一點，進(jìn)一步拓展他們的閱讀面。（2）要想做好現(xiàn)代文閱讀題，第二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于老師的精選、精講。老師要精選有代表性的現(xiàn)代文閱讀文章，然后是精講，要講出題人的出題意圖、作者的寫作意圖、閱卷老師的批閱主旨，讓學(xué)生有路可走，有話可講，有理可悟。重點培養(yǎng)學(xué)生的讀題意識、踩點意識、推敲意識、驗證意識。文言文閱讀重在“本”文言文復(fù)習(xí)是最有章可尋的，其“章”就是我們的課本。以課本文言文為綱，總結(jié)考綱中18個虛詞、120個實詞的用法是十分必要的，我們在二輪復(fù)習(xí)中，還是要回歸課本，復(fù)習(xí)課文，學(xué)生多讀（名篇、名句）、多記、多歸納，不斷地重復(fù)，夯實基礎(chǔ)，扎實文言功底。詩歌鑒賞重在“悟”（1）不主張一味地做題、解題，而是先讓學(xué)生去感受詩歌、深入詩歌。（2）要做好詩歌鑒賞題，在第二輪復(fù)習(xí)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的點評作用。此時的學(xué)生頭腦中已充塞了很多相關(guān)內(nèi)容，包括背景、風(fēng)格流派，乃至鑒賞的術(shù)語也是應(yīng)有盡有。因此，我們必須通過學(xué)生的“做”、教師的“批”，找到學(xué)生的失誤點，確立講評的重要點、困難點，最后通過教師“評”，啟迪學(xué)生的思維，理清答題的思路，盡可能地避免“貼標(biāo)簽”行為，做到真正意義上的鑒賞。作文重在“準(zhǔn)”這里所說的“準(zhǔn)”，就是指審題要準(zhǔn)確無誤。作文一旦跑題，將會滿盤皆輸。高考作文不能一味地追求“新”，而是要在審題準(zhǔn)的基礎(chǔ)上再去求新，因此加強(qiáng)審題訓(xùn)練是確保作文得45分的重要環(huán)節(jié)。這里所說的“準(zhǔn)”還包括體裁的準(zhǔn)確無誤，寫什么文章像什么文章，平時訓(xùn)練就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)厲打擊“四不像”文章，讓這種文章在平時就被扼殺。“準(zhǔn)”，還包括思辨的“準(zhǔn)”。文章沒有思辨性就沒有深度，沒有深度就不能得高分。根據(jù)經(jīng)驗，高考前限時作文訓(xùn)練是必不可少的，至少每周一次完篇訓(xùn)練，穩(wěn)住“形式”得分?？记爸攸c抓“內(nèi)容”這一亮點?；A(chǔ)等級要求內(nèi)容充實，發(fā)展等級要求材料豐富。抓好“內(nèi)容”專項訓(xùn)練，可以一箭雙雕。三、要注意的問題課堂容量問題。提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，但不是追求過多的講，過多的練，面面俱到，而是重點問題舍得用時間，非重點問題敢于舍棄，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，增大思維容量。講練比例問題。第二輪復(fù)習(xí)容易形成“滿堂灌”或“大撒手”，這樣都不利于學(xué)生學(xué)懂會用。每堂課都要精講精練，合理分配好講練時間。發(fā)揮學(xué)生主體作用問題。讓學(xué)生參與解題活動，參與教學(xué)過程，啟迪思維，點撥要害。講評的方式方法問題。任課教師評前要認(rèn)真閱卷，抓住學(xué)情，評中歸類、糾錯、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓住錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。也可采取“自教自”的辦法，讓學(xué)生講好解法，講錯誤處（這種方式，由于是從學(xué)生中來到學(xué)生中去，極易讓學(xué)生接受）。信息反饋的問題。提高課堂復(fù)習(xí)效率，加強(qiáng)信息反饋是必不可少的。信息反饋渠道主要是通過練習(xí)或檢測收集信息。定期穿插以選擇題為主的定時定量訓(xùn)練，內(nèi)容以檢測剛復(fù)習(xí)過的知識為重點，兼顧后繼復(fù)習(xí)內(nèi)容。四、進(jìn)行個別輔導(dǎo)，加強(qiáng)方法梳理，心理疏導(dǎo)，滿懷信心，參加高考。個別輔導(dǎo)主要有三種對象：一是語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生（主要是提升作文水平）；二是本一、本二預(yù)測線上的學(xué)生，尤其是語文單科薄弱的學(xué)生；三是對語文學(xué)習(xí)缺乏信心的學(xué)生。針對不同對象因材施教，力爭語文學(xué)科在2009年高考中來個皆大歡喜。五、復(fù)習(xí)階段劃分根據(jù)我校高三復(fù)習(xí)工作的整體安排，結(jié)合我校語文教學(xué)工作的實
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