【正文】 第一篇：2012年新課標(biāo)高三生物二輪復(fù)習(xí)策略2012年新課標(biāo)高三生物二輪復(fù)習(xí)策略二輪專題復(fù)習(xí)是整個(gè)高三備考鏈中承上啟下的關(guān)鍵一環(huán)，是由一輪基礎(chǔ)知識(shí)、技能復(fù)習(xí)到高考沖刺模擬訓(xùn)練的必經(jīng)階段，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，故有“二輪看水平”之說(shuō)?！岸喛此健保唧w地說(shuō)：: 要看對(duì)考試大綱、高考試題的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”?？淳毩?xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展?？粗R(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來(lái)，缺漏的填補(bǔ)起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架?？淳毩?xí)檢測(cè)與高考是否對(duì)路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問(wèn)題的思維方法。因此，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)緊緊把握專題復(fù)習(xí)“夯實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)、捕捉熱點(diǎn)、各個(gè)擊破”的備考理念，注重以高中知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系為主線，以“全局式”與“滾動(dòng)式”組織和安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，幫助同學(xué)們?nèi)?、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和鞏固重點(diǎn)知識(shí)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心概念、規(guī)律及方法的提煉和概括，給同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)預(yù)留空間，在夯實(shí)雙基、掌握析題方法、提高解題能力的過(guò)程中，增強(qiáng)高考應(yīng)試能力。一、復(fù)習(xí)的依據(jù)； ；、新課標(biāo)考試大綱的要求； 、復(fù)習(xí)的時(shí)間。內(nèi)化不夠 審題不細(xì) 想題不周 答題不全 二、二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間一般是三、四兩個(gè)月，總課時(shí)大約為45左右。三、復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，打牢雙基；、歸納、整理和提高，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；，提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力； ，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。四、復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容根據(jù)二輪復(fù)習(xí)的總時(shí)間，建議分8大專題，每個(gè)大專題下再分成若干個(gè)小專題復(fù)習(xí)，小專題的目的是對(duì)重要知識(shí)進(jìn)行深化、對(duì)相似或相近的知識(shí)進(jìn)行歸類、整理和比較。每個(gè)大專 1題約一周時(shí)間，每個(gè)小專題1節(jié)課。五、二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)建議1．進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)：強(qiáng)調(diào)雙基，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，進(jìn)一步堅(jiān)持以本為本，在《考試大綱》的范圍內(nèi)組織復(fù)習(xí)，面向基礎(chǔ)題，面向中檔題，面向高考題中的90分；應(yīng)靜下心來(lái)梳理課本，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)生物學(xué)中的一些結(jié)論性語(yǔ)言要讀背默，對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的思路，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型才能臨陣不亂。變課本知識(shí)為自己的學(xué)問(wèn)，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。（1）以本為本、回歸教材：整體讀、據(jù)綱讀、變式讀、綱目讀、隨意讀生物學(xué)是一門自然科學(xué)，理解生物學(xué)的主要概念、原理和規(guī)律，不僅是掌握生物科學(xué)的基礎(chǔ)，也是形成科學(xué)思維的正確途徑。理解生物學(xué)知識(shí),就是要對(duì)于生物學(xué)的基本概念、方法和原理，不僅要“知其然”，而且要“知其所以然”。也就是不僅要知道它們的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍，以及相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。能夠認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式，定性描述、解釋生物學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律。理解知識(shí)和掌握運(yùn)用知識(shí)的前提，只有理解了的知識(shí)，才能記憶牢固，才能納入到相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，才能隨時(shí)提取和靈活運(yùn)用。深刻理解生物學(xué)知識(shí)的基本方法在于多思，一個(gè)有效的辦法就是面對(duì)生物學(xué)的現(xiàn)象、概念、原理和方法，能夠善于從不同的角度提出疑問(wèn)，進(jìn)行思考。（2）穿珠連線、交織結(jié)網(wǎng)在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要把知識(shí)點(diǎn)歸納、整合起來(lái)放在相應(yīng)的觀點(diǎn)下，再加以整理，把三本書中的生物知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)行歸類、整理和提高，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。從歷年高考生物試題來(lái)看，一般都體現(xiàn)了這些重要的生物學(xué)觀點(diǎn)。一是系統(tǒng)的整體性。在網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)不是一盤散沙，而是一個(gè)相互間具有清晰邏輯關(guān)系的整體，其中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有特定的位置，從而使大腦對(duì)知識(shí)的提取、應(yīng)用變得較為容易。二是聯(lián)系的多維性。即每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以通過(guò)不同的聯(lián)線與其他多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，同時(shí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間也可以有多種聯(lián)結(jié)方式。三是網(wǎng)絡(luò)的開放性。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，新的知識(shí)源源不斷地補(bǔ)充到原來(lái)的網(wǎng)絡(luò)中，使網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)點(diǎn)不斷增加，知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化。緊扣“考綱”，設(shè)置專題，理清主干，從知識(shí)點(diǎn)、連接點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注教材的文字表述、圖表內(nèi)涵、過(guò)程方法、習(xí)題考查及學(xué)科思想，前“聯(lián)”后“掛”，逐步整合知、能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（注意：系統(tǒng)的整體性、聯(lián)系的多維性和網(wǎng)絡(luò)的開放性）和實(shí)驗(yàn)體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把所學(xué)的知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將有助于他們?cè)鷮?shí)地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有助于他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取到有關(guān)的知識(shí)，并有助于他們形成學(xué)科能 2力。因此，在二輪復(fù)習(xí)中，必須有意識(shí)地教給學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法，如概念圖、問(wèn)題串、圖解串等等，使學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的生物學(xué)概念、原理、規(guī)律、方法等知識(shí)按一定的方法和程序構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。老師要給學(xué)生充分的自主時(shí)間，讓他們自己來(lái)梳理所學(xué)生物知識(shí)的聯(lián)系并建立起自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（3）突出主干：從近幾年高考卷看，細(xì)胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是必考點(diǎn)，化合物、生殖發(fā)育、進(jìn)化、免疫、人與生物圈是?？键c(diǎn)，二輪復(fù)習(xí)中要抓住主干，突出重點(diǎn)。2．提高能力2012年新課標(biāo)考試大綱明確規(guī)定了生物高考的四項(xiàng)能力要求，可以歸納為以下五個(gè)層次：表達(dá)能力：闡述學(xué)過(guò)的生物學(xué)現(xiàn)象；觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力：用多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)現(xiàn)象；分析綜合能力：正確解釋生物學(xué)問(wèn)題；探索和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力：用恰當(dāng)方法探索和驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)；獲取新知識(shí)、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力：應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題。五種能力是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的，也體現(xiàn)了考試中對(duì)學(xué)生能力的要求是逐級(jí)加強(qiáng)的。其中思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。因此，在生物學(xué)科的第二輪復(fù)習(xí)中，要通過(guò)專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，有意識(shí)地提高自己的綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，努力提高思維能力。（1）解題能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，主要有：?jiǎn)芜x題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題