二輪生物專題三生物新陳代謝式(已修改)
2025-06-19 14:15 本頁面
【正文】 江蘇省啟東中學(xué)高三生物組專題三 生物的新陳代謝式考情動態(tài)分析生物的新陳代謝是教材的主干知識，在單科考試和綜合考試中都是必考內(nèi)容之一，約占15%～30%。近幾年的高考每年都有圍繞著這個重點的考題?？v觀近幾年高考試題，除了大多數(shù)基礎(chǔ)性的單項選擇題以外，其余題目有兩個特點：一是生物的新陳代謝主要發(fā)生在細胞內(nèi)，許多考查某些生理作用的題目，都與細胞的結(jié)構(gòu)圖聯(lián)系在一起；二是絕大多數(shù)的簡答題目，往往是創(chuàng)設(shè)新情境、提供新材料、提出新問題，通過分析圖表、圖解作答。關(guān)于新情境、新材料和新問題有三個來源：第一，從虛構(gòu)的情境中產(chǎn)生；第二，從學(xué)生未接觸過的材料中引申出來，通常選自中專或大學(xué)教材；第三，對學(xué)生已知的情境賦予新意后提出。這類題目往往能夠體現(xiàn)“高起點，低落點”的特點，充分考查分析問題、解決問題、綜合及獲取新知識的能力，是高考命題的趨勢。植物的水分代謝、礦質(zhì)營養(yǎng)、光合作用和呼吸作用、三大營養(yǎng)物質(zhì)在細胞內(nèi)的相互轉(zhuǎn)變是命題的重點所在，特別是光合作用和呼吸作用，兩者物質(zhì)和能量變化相反，可以創(chuàng)設(shè)出許多新情境，是考查各種能力的載體。新陳代謝發(fā)生在細胞內(nèi)，細胞的結(jié)構(gòu)和功能是代謝的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，該部分知識可以和第一、二章的內(nèi)容相聯(lián)系，如葉綠體內(nèi)進行光合作用，線粒體內(nèi)進行呼吸作用，細胞膜的結(jié)構(gòu)（載體）與物質(zhì)進出細胞的關(guān)系等，還可以與選修教材中的生物膜系統(tǒng)相聯(lián)系，可命制綜合性較強的題目，以考查綜合能力。細胞生活在內(nèi)環(huán)境之中，所以選修教材安排了有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的內(nèi)容。該部分內(nèi)容在高考命題中也是以中檔題為主，由于該部分知識不屬于教材的主干知識，所以在綜合科目高考題中不是每年都出現(xiàn)?？键c核心整合新陳代謝是細胞內(nèi)一系列有序的化學(xué)反應(yīng)的過程，是生物體自我更新的過程。酶和ATP是新陳代謝過程中必不可少的兩種物質(zhì)。新陳代謝的一系列化學(xué)反應(yīng)都是在酶的催化作用和ATP的供能條件下完成的。細胞是新陳代謝的場所，所以大多數(shù)酶發(fā)揮作用的場所在細胞內(nèi)，也有的酶在細胞外發(fā)揮作用，例如進行細胞外消化的各種消化酶。近幾年的高考命題主要圍繞著酶的特性、影響酶的活性的條件展開命題，復(fù)習時應(yīng)注意這方面的問題。、主要能源和最終能源生物體生命活動的直接能源是ATP， ATP水解時釋放的能量直接用于各項生命活動，如肌肉收縮、腺體分泌、合成代謝、神經(jīng)傳導(dǎo)和生物電等。生物體內(nèi)的糖類、脂類和蛋白質(zhì)等有機物中都含有大量的能量，但生命活動的主要能源物質(zhì)是糖類，糖類在體內(nèi)氧化分解釋放的能量，一部分合成了ATP用于各項生命活動，另一部分以熱能的形式散失掉了。糖類等有機物中含有的能量最終來自綠色植物光合作用所固定的太陽能，所以，生物體生命活動的最終能源是太陽光能。鏈接提示 ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)變是真正意義上的可逆反應(yīng)嗎？提示：（1）從反應(yīng)條件分析：ATP水解是一種水解反應(yīng)，催化該反應(yīng)的酶是水解酶；ATP的合成是一種合成反應(yīng)，催化該反應(yīng)的酶屬于合成酶。（2）從能量分析來看：ATP水解所釋放的能量來自于高能磷酸鍵能，而合成ATP所需的能量來自光合作用吸收的光能和呼吸作用分解有機物釋放的化學(xué)能。 ?。?）從ATP的合成與分解場所分析：ATP合成的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體，而ATP的分解場所較多。綜上，在生物體內(nèi)的反應(yīng)可概括為“物質(zhì)是可逆的，能量是不可逆的”或解釋為“物質(zhì)是循環(huán)的，能量是不循環(huán)的”。光合作用是生物界中最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝，這是高考的重點和熱點，復(fù)習時要切實理解其實質(zhì)——完成物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化。光合作用的光反應(yīng)階段完成兩大變化：水分解產(chǎn)生氧氣和［H］，合成ATP。暗反應(yīng)階
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