人教新課標四年級下冊數學教案 三角形的認識 1-全文預覽
【正文】 ， 9； （ 3） 3， 6， 10； 你發(fā)現了什么？ 3． 學生探討結束后讓學生代表發(fā)言，總 結歸納三角形三邊的不等關系。 （三）三角形兩邊之和大于第三邊 1． 師：在我們圍三角形的時候，有一組同學的三條線段圍不成三角形，看來不是任意三個小棒就可以圍成三角形，這里面也有奧秘。 請同學們一起做裁判，看看哪些是三角形？ 師：那你認為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個圖是不是三角形呢？同學們可以從書上找到答案！請學生閱讀課本的內容。（板書：三角形的認識） 師生互動引導探索 （一）三角形的意義： 1． 活動。展示學生收集的有關三角形的圖片 2． 播放錄像 。 通過引導學生自主探索、動手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。 經歷度量三角形邊長的實踐活動，理解三角形三邊不等的關系。 創(chuàng)設情境，導入新
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