蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 還會(huì)求哪幾個(gè)房間的面積？ 口答：臥室面積、陽(yáng)臺(tái)面積。教學(xué)難點(diǎn)：理解把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，得到的積回歸小數(shù)乘法積的推理過(guò)程。展示四道豎式：我們的學(xué)習(xí)，從整數(shù)乘整數(shù)開始，到小數(shù)乘整數(shù)，再到今天的小數(shù)乘小數(shù)，它們的計(jì)算有什么共同的地方？（板書：小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)，都可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)來(lái)計(jì)算）不同的地方在哪里？（小數(shù)點(diǎn)的位置）雖然小數(shù)點(diǎn)的位置不同，但在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的時(shí)候，都要去看什么？（因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)）第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘小數(shù)》教案小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本五（上）P86~87 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。用這樣的方法，請(qǐng)你來(lái)想一想，填一填，給這兩道小數(shù)乘小數(shù)的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。指名說(shuō)。是的，用估算的結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)。生獨(dú)立試算，指名板演。（揭題：小數(shù)乘小數(shù)）二、估算推理，探索方法，：你能先估計(jì)一下，臥室的面積大約是多少嗎？ 生：，43=12平方米。出示：這是老師新家的部分平面圖。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這種能力對(duì)于學(xué)生們的今后學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。但是卻難住了大多數(shù)學(xué)生。在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)上我還是欠缺。導(dǎo)致這種原因的是很多學(xué)生忘記了積的變化規(guī)律?；A(chǔ)打好了，后面的問(wèn)題就都能能迎刃而解了。從學(xué)生的學(xué)習(xí)上來(lái)看，我覺(jué)得學(xué)生是比較容易接受這種方法的，特別是比較簡(jiǎn)單的方程，學(xué)生只要明白了要把誰(shuí)抵消，怎么抵消，基本上問(wèn)題不大。新教材對(duì)于解方程的安排是變動(dòng)非常大的。所以，方程最本質(zhì)的教學(xué)意義應(yīng)是同一個(gè)量（或相等的量）用不同的形式去表達(dá)。方程是什么，教材中是這樣說(shuō)的，含有未知數(shù)的等式叫做方程。所以，在這里教師一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)并反復(fù)練習(xí)用含有字母的式子表示數(shù)量，讓學(xué)生明白以往學(xué)習(xí)的所有數(shù)量關(guān)系在用含有字母的式子表示數(shù)量中都能用到。而且，在用字母表示未知數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)工具，從列出算式解發(fā)展到列出方程解，這又是數(shù)學(xué)思想方法認(rèn)識(shí)上的一次飛躍，它將使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力提高到一個(gè)新的水平。所以說(shuō)，這個(gè)單元的知識(shí)如何教好，從而讓學(xué)生學(xué)好是非常重要的一、用字母表示數(shù)要注意對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解用字母表示數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的起步。通常設(shè)第一個(gè)量的時(shí)候還比較好設(shè)，但是后一個(gè)量就不知道該如何來(lái)設(shè)，或者有些學(xué)生就干脆不設(shè)。第二篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)乘除法教學(xué)反思五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)乘除法教學(xué)反思江西省吉安市峽江縣福民小學(xué)王樹生通過(guò)對(duì)五年級(jí)數(shù)學(xué)第四章《簡(jiǎn)易方程》中《稍復(fù)雜的方程》的教學(xué)，透過(guò)學(xué)生的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。我認(rèn)為書上的例例例5這3道例題可以統(tǒng)一到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)教學(xué)。（3）、本節(jié)課設(shè)計(jì)意在體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，但是，在實(shí)施過(guò)程中沒(méi)能落實(shí)到位。這樣的設(shè)計(jì)收到良好的效果。（3)、練習(xí)分層次、有坡度。這樣不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生，充滿信心地去更好地理解和掌握。（1）精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)練的內(nèi)容，為新課的教學(xué)作好準(zhǔn)備。教法上更多的依賴舊知識(shí)的遷移類推，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和歸納。第一篇：蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思教材是以解決小明家的房間面積為情境，引出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算題。所以我沒(méi)有按課本的編排來(lái)上課而是復(fù)習(xí)舊知識(shí)為引入新課。”因此，我在教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我盡量設(shè)法在回憶舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí)。練習(xí)還針對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的地方進(jìn)行，以克服干擾，形成技能。這種練習(xí)的層次性，有助于溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，推動(dòng)理解的發(fā)展，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的不斷深化。導(dǎo)致在一些地方的教學(xué)用時(shí)太多，一節(jié)課下來(lái)完不成教學(xué)任務(wù)。在上完這節(jié)課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，給我的啟發(fā)：要處理好怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。但在學(xué)生實(shí)際練習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)了有一小部分學(xué)生小數(shù)點(diǎn)仍點(diǎn)錯(cuò)，究其原因，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)數(shù)小數(shù)點(diǎn)，他們把小數(shù)的乘法與加法混淆在一起，因此，教師要對(duì)這些學(xué)生再?gòu)?fù)習(xí)一下小數(shù)加法的方法。二、因?yàn)閷W(xué)生在之前已經(jīng)習(xí)慣了問(wèn)什么就設(shè)什么，而現(xiàn)在不行，問(wèn)什么不一定就要設(shè)什么，而設(shè)的量又不止一個(gè)。列算式解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，解題思路常常迂回曲折，而他從根本上讓學(xué)生脫離了繁瑣的思路分析，而列方程解決實(shí)際問(wèn)題，解題思路往往直截了當(dāng)，降低了思維難度，它讓學(xué)生從一個(gè)簡(jiǎn)單的思路——找等量關(guān)系來(lái)解題。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從具體事物的個(gè)數(shù)抽象出數(shù)是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍，而由具體的、確定的數(shù)過(guò)渡到用字母表示抽象的、可變的數(shù)，更是認(rèn)識(shí)上
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1