【正文】 且生物成績(jī)非常好，但是對(duì)其他科目不感興趣，并且一竅不通，其他科目所有成績(jī)加起來(lái)沒(méi)生物一門成績(jī)高。主要表現(xiàn)為在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，將促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展與情以人格發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一；在教學(xué)內(nèi)容的組織上，充分挖掘其中的教育因素，努力做到科學(xué)性與教育性的統(tǒng)一；在教學(xué)方式、方法的選擇與運(yùn)用上，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生發(fā)展為根本標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體性。當(dāng)然，一節(jié)課不但有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還有學(xué)習(xí)新課的中間環(huán)節(jié)以及結(jié)束環(huán)節(jié)，都需要教師始終不忘職責(zé)，自覺(jué)履行教師職業(yè)道德。一堂課結(jié)束，學(xué)生不僅在知識(shí)上學(xué)有所獲，還領(lǐng)受到了教師的一份寬容和厚愛(ài)，從而增進(jìn)了師生情感。首先，以課前充分準(zhǔn)備為基礎(chǔ)，不但包括每節(jié)課前的“三備”；備內(nèi)容，備學(xué)生，備方法；而且更包括堅(jiān)持不斷的對(duì)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和對(duì)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒。感嘆之余不禁使我想到：作為老師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無(wú)形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學(xué)生嗎？看來(lái)我對(duì)他們行為習(xí)慣上的過(guò)度諒解與包容是不對(duì)的，雖是一些小習(xí)慣但也是不容我們教育者忽視的。雖然我也曾對(duì)學(xué)生們提出過(guò)：讓我們大家一齊動(dòng)手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果并不盡如人意。作為一個(gè)班主任，每天早上到校后的第一件事就是急匆匆地進(jìn)教室，心里想著：孩子們是不是在自覺(jué)地讀書？今天的衛(wèi)生打掃好沒(méi)有？有沒(méi)有同學(xué)忘記帶紅領(lǐng)巾了？今天早上我比往常早一些走進(jìn)教室，看到讀書班長(zhǎng)趙云慧領(lǐng)著學(xué)生們?cè)谧x書，值日的學(xué)生也都在認(rèn)真打掃衛(wèi)生，而且已經(jīng)接近尾聲，覺(jué)得很欣慰，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了，這使我不禁回想起他們剛上一年級(jí)時(shí)候的情景：那時(shí)，他們還不習(xí)慣小學(xué)生活，早上吃過(guò)飯也不知道進(jìn)教室，而是在操場(chǎng)上玩，每次都要在老師的催促下才進(jìn)教室，光是這，我一直堅(jiān)持督促了將近兩個(gè)星期才讓學(xué)生有了吃完飯就進(jìn)教室讀書的意識(shí)，但讓他們學(xué)會(huì)自主地打掃衛(wèi)生就不是兩個(gè)星期能訓(xùn)練好的了。其實(shí)在很多時(shí)候，“后進(jìn)生”和“優(yōu)等生”只有一線之差，老師只要態(tài)度正確、施教得當(dāng)，再加上足夠的愛(ài)心和耐心，就是再厚再堅(jiān)硬的冰也能把它融化，讓班上的每一個(gè)學(xué)生都成為遵守紀(jì)律、積極進(jìn)步、德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。張忠陽(yáng)同學(xué)的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡心理。因此，我從同學(xué)和同學(xué)交朋友做起，讓他感受到同學(xué)間的情和愛(ài)。”對(duì)于張忠陽(yáng)這樣特殊的學(xué)生，我蹲下來(lái)跟他說(shuō)話，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁?！本瓦@樣，他成了同學(xué)跟老師心目中樂(lè)于助人的好學(xué)生，成了老師的“小助手”，同學(xué)們心中的“大力士”?！蔽覐男睦锔械礁吲d，鼓勵(lì)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了，也有自己的好朋友了。為了讓他能夠融入集體，讓同學(xué)們都能夠接受他，我又用另外的方法讓他認(rèn)識(shí)到集體的重要性。在朋友式的交流中，張忠陽(yáng)向我保證會(huì)遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真完成作業(yè)。在了解情況之后，我便通過(guò)開(kāi)導(dǎo)、換位思考等方式，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并保證以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。目前擺在我面前的有這樣幾個(gè)問(wèn)題：他不想進(jìn)步嗎？他沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤嗎？他不想做個(gè)好學(xué)生嗎？為了弄清楚這一系列的問(wèn)題，我開(kāi)始了針對(duì)性的教育。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了，可實(shí)際上還是一切照舊，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“頑固不化，屢教不改”。他依仗自己身材的優(yōu)勢(shì)，專欺負(fù)比自己瘦小的同學(xué)，從一年級(jí)打到三年級(jí)。舉個(gè)小例子說(shuō)：一次全校語(yǔ)文老師到我們班聽(tīng)課，整節(jié)課他都在不住地回頭詢問(wèn)聽(tīng)課老師：“喂，老師，你叫什么呀？”“喂，老師，你教幾年級(jí)呀？”“喂，老師??”。他不僅是全班最胖的，也是全班個(gè)子最高的。新學(xué)期，我擔(dān)任了一年級(jí)班主任的工作。美國(guó)總統(tǒng)林肯就曾說(shuō)過(guò)：“關(guān)鍵的一句話有時(shí)會(huì)影響人的一生”。奇跡出現(xiàn)了：思品課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，學(xué)生都夸獎(jiǎng)起他。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。我教的二年一班有個(gè)學(xué)生叫張億山。教師的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)心、鼓勵(lì)和支持對(duì)膽小的幼兒就像一粒粒不經(jīng)意種下的種子，會(huì)在他們心里開(kāi)出一朵朵花。因此，多付出一點(diǎn)耐心等待幼兒，多一點(diǎn)關(guān)心觀察幼兒，主動(dòng)和她一起游戲，為她們創(chuàng)造和同伴一起游戲交往的機(jī)會(huì)，讓她感受到來(lái)自老師和同伴的善意和愛(ài)心，擁有自信，勇敢地走進(jìn)集體生活。在豐富多彩的幼兒園生活中，大部分孩子能很快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，但仍有少數(shù)的孩子膽小，內(nèi)向。在于家長(zhǎng)的交流中，我了解到，琪琪對(duì)老師的表?yè)P(yáng)很在意，每次獲得老師的肯定都會(huì)表現(xiàn)的很驕傲?！辩麋髀?tīng)了我的話停止了哭泣，雖然還是低頭不語(yǔ)，但是從她的表情我看得出，他整個(gè)人輕松了很多。就在這時(shí)，我聽(tīng)到廁所里傳來(lái)一陣陣的哭聲，我走進(jìn)去一看，原來(lái)是琪琪在廁所里面哭。我鼓勵(lì)他與琪琪交換，琪琪沒(méi)有拒絕，而且還教亮亮怎么玩。我把琪琪在幼兒園的表現(xiàn)與琪琪媽媽溝通后，琪琪媽媽告訴我，放學(xué)后在操場(chǎng)上遇到小朋友，琪琪也是站在旁邊看著小朋友游戲，不會(huì)加入她們的游戲。她開(kāi)始玩了一會(huì)兒娃娃家的玩具，但是不一會(huì)兒就無(wú)所事事的坐在小椅子上。琪琪常常一個(gè)人坐在角落，不愿和老師交流，也不愿加入小朋友們的游戲。我園小班就有這樣一個(gè)小朋友琪琪，膽小、害羞得都