一年級(jí)育人案例-全文預(yù)覽
【正文】 能受到預(yù)期的教育效果。雖然沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變成為優(yōu)秀的學(xué)生，但是與他自己比較，已經(jīng)有很大的進(jìn)步了。所以，一個(gè)出色的孩子，必定是家庭教育和學(xué)校教育朝著一個(gè)方向共同努力的結(jié)果。同時(shí)還讓他在班級(jí)里擔(dān)任個(gè)小“角色”，以便使他能夠嚴(yán)格要求自己。上課有小動(dòng)作了，請(qǐng)他起來(lái)問(wèn)答問(wèn)題。二、育人經(jīng)過(guò)策略，引導(dǎo)。隨著時(shí)間的過(guò)去，他的習(xí)慣仍沒(méi)有多大的改變?！薄谄綍r(shí)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)王昊楊平時(shí)和同學(xué)相處常有磨擦。其父親和母親都上班，工作較忙，對(duì)其的教育相對(duì)要少一些。民主平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，運(yùn)用賞識(shí)，選擇相信，促其發(fā)展?！痉此几形颉拷逃蚁呢ぷ鹨舱f(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。通過(guò)這次談話，他認(rèn)識(shí)到平等、禮貌的對(duì)待別人，別人才能平等禮貌的對(duì)待自己。第三，遇到問(wèn)題要趁熱冷靜處理，不急燥，我以平等民主的姿態(tài)和他溝通交流。經(jīng)過(guò)多次的引導(dǎo)，他我行我素、隨意性有所改變。因此，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他正視自己的缺點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)做任何事都要遵守規(guī)則。在這種缺乏的教育方式和方法的環(huán)境下，教育影響顯得軟弱無(wú)力，缺乏針對(duì)性。 行為習(xí)慣方面，上課經(jīng)常影響別人，特別是“人來(lái)瘋”，越是有人，他越是表現(xiàn)自己，十分反常。只要和別的同學(xué)起爭(zhēng)執(zhí)，必定選擇以武力的方式加以解決。同樣地，我也相信在和諧民主的氛圍下，整個(gè)班的班風(fēng)才會(huì)更加積極向上。從做一年級(jí)二班的班班主任以來(lái)，我一直喜歡相信我的學(xué)生，我不想質(zhì)疑這些稚氣未脫的孩子們，我更愿意以平等的姿態(tài)和我們班的孩子們溝通和交流。由于從小父母就不在身邊，對(duì)他屬于管教，再加上外公外婆的過(guò)分寵愛(ài)，導(dǎo)致了他在學(xué)校里總是以自我為中心，我行我素。但我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他是一個(gè)很聰明的小男孩，反映快，上課似乎不太聽(tīng)講，但搶答速度快，回答問(wèn)題準(zhǔn)確，成績(jī)較好。三、原因分析。而當(dāng)他表現(xiàn)稍好一點(diǎn)之后，外婆就會(huì)滿(mǎn)足他的各種要求。讓家長(zhǎng)知道家庭教育的重要性及學(xué)校教育的宗旨，明白孩子行為上的偏差在學(xué)校生活中顯現(xiàn)出來(lái)，正是家庭教育的不完善措施造成的，我勸導(dǎo)王兆錦的外婆不要過(guò)于溺愛(ài)孩子，講道理是必要的，但原則問(wèn)題不能讓步。其次，我認(rèn)為孩子行為的偏差的形
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