【正文】 自己主動要求復學的，但我們擔心他能堅持多久，會不會反復，所以一直密切關注著。晚上一直睡不著覺，干脆坐起，將自己的所作所為所想反復思量，逐漸認識到了自己的錯誤，下決心要改正。39。幾天下來，一無所獲。到底是什么改變了他？在他交來的思想認識中，我看到了他心靈的震動：“退學后，我絲毫沒有后悔。到第四周，他背著書包，在父親的陪同下，終于走進了辦公室，要求復學。因為有著不放棄一個學生的信念，級部主任、班主任會同老師、家長一起分析研討對策，決定：第一，暫時滿足他的要求，讓他自己去找工作；第二，家長跟親朋好友講好，若小波到他們那里找工作，一定要他拿出高中畢業(yè)文憑來；第三，這期間，不再逼他，給他時間、空間自己去想、去做。但他死活不肯，且態(tài)度、言辭非常激烈，就在辦公室里與父親大吵大鬧，差點動手。小波心想：遲到反正無所謂，不如定心地修車。上課時，我一個字也聽不進；課后，雖然仍和以前一樣與同學講話、玩樂，但這時的目的是不一樣的。進入高中后，小波的情緒一直不太穩(wěn)定，想法偏執(zhí)。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的進步就變得輕松、容易多了?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛關注學生，用真誠去相信學生。從后面的這段時間的觀察，他為人也開朗許多，課堂上也認真許多，小組討論也積極地參與，見到我也不再是愁眉苦臉的了。我問他有沒有趁機去上網，他說沒有。然而，第二天的考試考到9:30，考完后他徑直走出了校門（門衛(wèi)不攔），出去了，中午才回來。他也坦言不喜歡。再問之前請假有沒有在外面上網一段時間再回來的，他也承認了。我把他怎么去的同學家，幾點到的，幾點離開。而他沒有寫，但經過和家長核實，他也沒有回家。而這一次，他遲到了，而且沒有醫(yī)院的憑證，只在藥店買了一盒藥，這樣我更加確信他是外出上網了。而這學期他的病假很多，一周有三次，讓我很是懷疑。第二篇：班主任育人案例班主任工作案例班主任育人案例文/孫愛華因為愛而選擇相信人與人之間的相處，信任很重要。這樣才能達到較好的效果。對于他的批評教育不是說說而已，而是以他能健康發(fā)展為目的的教育行為。在出現(xiàn)矛盾沖突時抓穩(wěn)突破點后，沒有疾風驟雨的要求，而是先疏導，確保師生間引起共鳴，同時表現(xiàn)尊重同學的思想認識，然后用積極的思想來熏陶他，達到潤物細無聲的育人目的。通過愛心和耐心，在他的改變的過程中我極力觀察和發(fā)現(xiàn)王少文同學的特點和長處，力爭挖掘和培養(yǎng)。他們同樣也需要關愛和引導。班主任的工作做好，對學生素質養(yǎng)成，專業(yè)課的學習掌握是非常大的促進。他最早交上暑假見聞作業(yè)。幾天后，我從同學那了解到王文同學已經主動的在班上做了道歉?！薄昂冒?，你自己解決吧。然后將雜志借給我，我也進行閱讀，然后我們一起來討論文章所倡導的精神。而且在一次受到其他班級同學欺負時，又沒得到較公正的處理，心里感到壓抑，產生了感覺周圍的人和事都是和他作對的認識障礙和情緒易激動的心理狀態(tài)。我們進行了面對面的溝通。在他的思想里，打人是不對，但就是那名女同學的錯“說話不干凈”，（那名女同學也是有說臟話這個毛病，我也教育了她，并且她自己也認識到了表示要改正）。你倆到底有什么矛盾，還動手打人”。結果，昨天他又出現(xiàn)了由他引起的，和班級的女同學發(fā)生了矛盾并動手打了女同學的行為。他離校之后我及時向他同宿舍的同學了解情況，都說他之前都沒有什么反常的地方，同學之間關系也很融洽，只是心情不好。在督促中我發(fā)現(xiàn)他雖然學習較認真，但對自身的發(fā)展并不太在意。希望他能借此機會培養(yǎng)自己的綜合能力。入學之初給我的感覺是樸實、認真、上進但較內向的學生?？磥砦液退恼勗掃€是沒有見效。”年級組的老師氣憤的對我說，“都有誰？我好好的教育教育他們幾個?！疤幌裨捔?，昨晚你們班幾個大小伙子在教學樓前打一名女同學，丟不丟人。昨天我剛和他談過話，就是關于和這名女同學建立好關系的問題，希望他能正確處理好同學之間的矛盾，特別是男孩子要有寬闊的胸襟。在我所帶的供電67班級，王文同學是一個很樸實的學生，平時的表現(xiàn)也很平常。為此，我找他談話，想了解他，并示意讓他發(fā)揮畫畫的特長為班級服務，做宣傳委員?？墒枪ぷ魃纤⒉环e極，班級的宣傳工作總是總是在我督促下才做完。不久后，在一個周末的下午，他突然情緒低落，在宿舍哭泣，沒向我請假自己就離開了學校，到他姑姑家住了幾天。但每一次交談都不能深入，對于我的開導他也總是遮遮掩掩，讓我很難找到切入點?！澳銈儙讉€欺負一名女同學，我剛剛和你談過話。她很”，談話的內容進展還是不大。結果他的母親和姥姥從河北來到了學校。來到我們這所中專學校又低于它的期望值。為此，我要求他買一本雜志《讀者》或是《青年文摘》來讀，對于給女同學道歉可以暫時不做，讀文摘時要劃出自己有感觸的段落和句子，思考和分析一下這些段落的精神和實質?！斑€看同學別扭嗎？”“好多了”“可以道歉了嗎？”“可以了”“道歉要真心實意，強迫自己可沒有什么意義！”“不是的，我覺得應該道歉。經過這次事件之后他參加了校田徑隊的訓練，每天都很認真積極而且堅持到了學期末。新學期，我又給他提出了新目標，希望他不斷的進步。案例分析：在職業(yè)教育中，我感覺到班主任的管理育人的工作是是學校教育的重點，同時也是一個難點。一般情況下班主任對問題生注意較多，往往忽視對較好學生的教育關注，其實對這些學生的關注也尤為重要。在對王文同學的教育和改變的過程中，我始終以教育提升他品質和修養(yǎng)的原則為本，把握住他的本質特征性，在教育中沒有脫離教育是個體能力進步和實現(xiàn)個體社會化的功能。用我的教育耐心來緩和其內心錯誤和抵觸的認識，并始終把握住。通過多次的交流和提示，讓學生感受到教師是在實實在在的關心他。處于在認識和自尊半成熟階段的學生，形成的一些不完善的認識是不能通過談話在談話，而是要在這個基礎上產生共鳴、共識、和情感的體驗，措施教育的手段。你需要我?guī)兔幔考烧Z：出去！站起來！坐下！我在叫你??怎么回事，怎么又是你！怎么，想不想通不行。小建同學一直都有玩游戲的網癮，這個我是略知一些。不過我要求他把醫(yī)院的看病證明給帶回來。而導火索則是端午假期，因為只有一天半的假期，故不回家的同學需要寫留宿申請。我開門見山，直接問他有沒有回家，他說沒有，去了同學家。去同學家之前在網吧，離開之后也在網吧，上網時間達到十個小時。開始時，問他是否喜歡這樣的生活，以玩游戲為中心，上課睡覺或者發(fā)呆，渾渾噩噩地過日子。后來，他也漸漸放松，沒有那么拘謹，我相信他會變得越來越好的。還沒等我問，他就直接承認他出去了，說他不知道還要上課，也聽某個班的同學說不用上，便坐5路車出去逛了一會，想要買件衣服作為母親節(jié)禮物送給他媽媽，后來沒買著，就回來了。再后來，我就既往不咎了，我給了他一次機會，我希望是值得的。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。每個學生身上都有優(yōu)缺點，有一定壞習慣的學生也并非一無是處，對于他們身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師也要及時予以引導肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產生欣慰內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力