【正文】 想解決問題就要先找出問題產(chǎn)生的根源。為了讓他能夠有所轉(zhuǎn)變，我決定找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，好好學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。”３、專橫霸道、欺負(fù)弱小。他身上主要是這幾個(gè)缺點(diǎn)：１、上課不認(rèn)真聽講，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，更甚者會(huì)擾亂課堂。一、案例背景我們班有一名同學(xué)叫張某，他是個(gè)與眾不同的學(xué)生。下面我以自己的真實(shí)案例來闡述我的教育理念，表達(dá)我的教育思想，并說明因材施教在教育當(dāng)中的重要性和有效性。第五篇：育人案例以生為本，因材施教張橋小學(xué) 楊梅教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響。通過一個(gè)月來各位老師對(duì)他共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。通過我的努力，這個(gè)學(xué)期他上課開始認(rèn)真起來，上課也能坐住椅子了。后來，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：時(shí)常與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)。第四篇：育人案例育人案例——愛，是學(xué)生進(jìn)步的源泉趙忠環(huán)思品教師工作的核心是德育工作，德育工作中最令任何教師都頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。通過一學(xué)期的努力，笑容經(jīng)常掛在她的臉上，教室也能聽到她的聲音了，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能按時(shí)上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，老師們都夸獎(jiǎng)他，比以前進(jìn)步了許多??現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，重要的是整個(gè)班的氛圍與以前大不一樣了。在接下來的游戲中，小梅和隊(duì)員一起玩多人多腿游戲，一起跳集體舞，一起接受“懲罰”，最后還在孩子們的歡呼聲中唱了一首歌。最后就是探險(xiǎn)任務(wù)啦，必須都有人幫忙才行呢。她抬頭望著我，欲言又止。于是我趁此機(jī)會(huì)組織了一次春游活動(dòng)。他說了她小時(shí)候身體不好，得了一場(chǎng)病，就落下了這個(gè)殘疾，也因此導(dǎo)致成績(jī)下滑。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。她寫了自己心中既矛盾又困惑的想法：她寫到她非常想和同學(xué)們一起玩，也想和他們一起交流，但是她卻是一個(gè)殘疾人，又害怕其他同學(xué)不愿意和自己玩。接手現(xiàn)在的班級(jí)，也是第二個(gè)學(xué)期發(fā)生的故事，一幕幕仿佛就在昨天，我就教育一位學(xué)生的個(gè)案與各位同仁共勉。剛當(dāng)班主任的時(shí)候，害怕學(xué)生有事兒，哪個(gè)是丁點(diǎn)的芝麻小事，我總是會(huì)想，要是我的學(xué)生都聽話，按照我們的吆喝前行多好，可往往事與愿違。教育如果沒有愛，就等于無水之地；愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職?？谡Z交際課上，我請(qǐng)同學(xué)們夸夸梁家豪，有的同學(xué)說：“梁家豪，你上課發(fā)言很積極，你真棒！”有的同學(xué)說：“梁家豪，你畫畫時(shí)樣子很認(rèn)真，畫的畫也很漂亮，你真棒！”有的同學(xué)說：“梁家豪，你很聰明，真了不起！”看著梁家豪那張小臉興奮得花兒一般燦爛，我心里感到十分欣慰。一個(gè)良好習(xí)慣的形成，往往通過一兩次的訓(xùn)練是不夠的，面對(duì)汪某不良行為的反復(fù)，我們年級(jí)組教師不急躁，不訓(xùn)斥，用真誠(chéng)的愛心去感化她那幼稚的童心。自我認(rèn)識(shí)的偏差：現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是特保兒，各方面條件不如其他同學(xué)，小小心靈十分好強(qiáng)，逐漸產(chǎn)生攀比和說謊壞習(xí)慣。有時(shí)，梁家豪跟隨年邁的姥姥生活，大部分時(shí)間一個(gè)人在家。我也相信這愛的力量。我抓住時(shí)機(jī)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她。開學(xué)一段時(shí)間后，我還發(fā)現(xiàn)，他膽小，愛哭，內(nèi)心十分脆弱。少了一年級(jí)孩子應(yīng)有的快樂和生氣。愛是一種信任，是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情。這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛。我發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人在角落里，沉浸在自己的世界。一天放學(xué)后，我跟她爺爺交流才得知，她生活在一個(gè)不幸的家庭：在他三歲時(shí)，母親離家出走，拋棄了她，父親常年在外打工，她由年邁的爺爺撫養(yǎng)，從小親情的缺失，讓這個(gè)幼小的孩子，失去了她這個(gè)年紀(jì)應(yīng)有的快樂。我看到他有些害羞，臉上露出了一絲微笑。陶行知先生曾說；“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育最有效的手段就是“愛的教育”。第二篇：育人案例育人案例梁金海我們班的梁家同學(xué)，經(jīng)過多方面的接觸了解得知：他父親是滴滴車司機(jī)，母親在超市上班，經(jīng)常無人監(jiān)管。這樣的家庭環(huán)境造成了自小缺乏溫情和父母之愛的性格比較暴躁，以頂撞老人，攻擊同學(xué)來引起家長(zhǎng)和老師同學(xué)的重視，養(yǎng)成只知玩，不愿做作業(yè)，在學(xué)校和家里說謊話哄騙教師和家長(zhǎng)的不良習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、艱辛的育人工程。品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳承教育；語文課加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、文明禮儀教育；科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和動(dòng)手制作的能力；信息技術(shù)課加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育等，切實(shí)將學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中。一學(xué)期下來，她的作業(yè)基本按時(shí)完成，也有較高的學(xué)習(xí)積極性。第三篇：育人案例你快樂，我就幸福社壇鎮(zhèn)大堡完小劉萍人們常把老師比作園丁，是的，當(dāng)我看著孩子們一張張笑臉時(shí)，仿佛看見滿園芬芳，爭(zhēng)相吐艷，萬紫千紅的花兒，