【正文】 所有英語教師都參加了這次聽課活動，其中包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，為我們活動的開展提供了很大的支持和動力。最后，常態(tài)教學(xué)是相對動態(tài)、變化的。其次，常態(tài)課是樸實的。前者的非常態(tài)教學(xué)在新課改教學(xué)理念的傳播、教學(xué)方式的推廣，起到無可比擬的重要作用，它的正面作用和功能大家也有目共睹，后者的非常態(tài)教學(xué)雖說是部分教師自然教學(xué)的展現(xiàn)，但是缺乏最基本的教學(xué)責(zé)任，遠離了最根本的教學(xué)目標，已談不上真正的體育課，在我們的教學(xué)實踐中要堅決抵制和杜絕。我認為自然常態(tài)的體育課就應(yīng)該是這個樣“常態(tài)教學(xué)下體育課”單從詞義上解釋，常態(tài)就是平常的、正常的，較為固定的狀態(tài)。器材要一物多用、充分利用。素質(zhì)練習(xí)可以循序漸進的滲透到課堂中，同一內(nèi)容可不斷的提高要求和練習(xí)的次數(shù)，如立臥撐第一次課我只教會動作，通過反復(fù)練習(xí)完成本次課任務(wù)，下一節(jié)課提出要求，男生載30秒鐘完成多少，女生在30秒鐘完成多少個，或者要求完成一定數(shù)量的立臥撐，在下一節(jié)課我們來個全班大比賽，提高興趣完成素質(zhì)練習(xí)任務(wù)。第五、高強度、大密度的練習(xí)是上好常態(tài)課的質(zhì)量保證：為了有效地增強學(xué)生體質(zhì)，學(xué)生在體育課和體育活動中，必須承載一定的運動負荷，這就需要大強度的練習(xí)，練習(xí)是手段、過程、方法。組織可以千變?nèi)f化，根據(jù)不同的教材、不同的內(nèi)容、不同年齡的學(xué)生、我們每位有兩年教學(xué)經(jīng)驗的老師，都會有一套一套不同的方法。第三、抓住重難點，找到解決的手段和措施是關(guān)鍵：重點難點是這一節(jié)課的靈魂，也是這節(jié)課要解決的最重要的事，首先要找準重難點，一般情況下教學(xué)內(nèi)容就是重點，例如30米加速跑，重點就是主動加速，難點就是加速跑動作協(xié)調(diào)，很多時候重難會是同一個，重難點確定了。在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標進行，還能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對性、有效性。供大家參考。但這種課的性質(zhì)決定它不可能是常態(tài)課，我認為常態(tài)的體育課，就是每天在每個學(xué)校，每個角落正常進行的，不加任何修飾，最平常、最普遍、最真實、最自然地課，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，必須要從常態(tài)體育課抓起。第二篇：怎么上好常態(tài)課內(nèi)容提要：體育老師不能每天都像公開課、示范課、競賽課那樣上體育課，常態(tài)下的體育課應(yīng)該上些什么，怎樣上，注意些什么，應(yīng)該受到關(guān)注。同時，應(yīng)俯下身去，觀察每個學(xué)生的作業(yè)效果和心態(tài)，輕聲地個別交談，給以恰當?shù)膫€別輔導(dǎo)。老師應(yīng)在這個環(huán)節(jié)發(fā)揮講的重要作用。二是密度，容量大則密度大，反之則小，必須做到疏密有致。同時教師還可以抓住這個環(huán)節(jié)滲透教學(xué)理念傳達教學(xué)思想，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮想象，溶進自己的審美情趣。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開拓思路、積極思維，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分的表達和發(fā)揮。二、不可忽視的巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)常態(tài)課中，這個階段最易受執(zhí)教者忽視，常會出現(xiàn)這種情況：即教師講完后忽略其自身指導(dǎo)的作用，放任學(xué)生自由發(fā)揮或是由教師越俎代庖，把學(xué)生思維納入一個框框之中。例如畫小動物的示范，老師只用寥寥數(shù)筆，就讓一只張牙舞爪的大龍蝦、一只躍躍欲試的青蛙躍然黑板，學(xué)生見了自然會興奮，會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作愿望。所以我認為，要想上好美術(shù)課，就必須扎實上好美術(shù)常態(tài)課，少一些“花架子”，多一些雙基訓(xùn)練。美術(shù)作為一門獨特的視覺藝術(shù)，有其自身的認識規(guī)律，因此美術(shù)學(xué)科就有其自身獨特的學(xué)科知識體系。作為美術(shù)教師的我認為，上好小學(xué)美術(shù)常態(tài)課就應(yīng)該只是落實雙基訓(xùn)練，即美術(shù)基礎(chǔ)知識和美術(shù)基本技能。課堂教學(xué)經(jīng)常是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，教師缺乏對其過程進行調(diào)控和必要的學(xué)法點撥，孩子沒有得到有效的幫助和指導(dǎo)，多花費了“探究”的時間和精力，嚴重影響了教學(xué)進程和學(xué)習(xí)效果。常態(tài)課中，示范上做得成功，極容易讓學(xué)生留下深刻印象。作為一線教師，大家都清楚學(xué)生的美術(shù)技法也需要教師扎扎實實的傳授，通過教師直觀的示范，學(xué)生能從中學(xué)到的絕不僅僅是一些技法，更重要的是，它還能讓學(xué)生得到啟迪，引發(fā)更多的想象聯(lián)想，從而激發(fā)起創(chuàng)作沖動，為后面的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有限的時間里順利完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時，教師既要受本節(jié)課所授內(nèi)容的制約，又要創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。個別輔導(dǎo)則針對性較強，能對個例對癥下藥，解決作業(yè)中出現(xiàn)的實際問題。教師的“講” 處理要注意教學(xué)語言的精煉和準確外，必須注意以下三度：一是程度，包括難易度、深廣度、靈活度，要體現(xiàn)課標、教材習(xí)題反映的程度，考慮學(xué)生可能接受的程度。四、不可忽視的個別輔導(dǎo)把知識轉(zhuǎn)化為技能，一大半靠學(xué)生在練習(xí)中去體驗，去領(lǐng)悟，去探索解決問題的辦法，同時還要老師提醒、指導(dǎo)、幫助。練習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵全體學(xué)生用獨特地觀察、思維、想象，大膽表現(xiàn)各自的獨特感受。我們美術(shù)教師應(yīng)該耐得住寂寞，善于撥開新課改“花花綠綠的外殼”，發(fā)