美術(shù)常態(tài)課的幾點體會（合集五篇）(文件)
【正文】 如：個別老師的進行小組活動時，合作時間太短，練習(xí)沒達到鞏固，查漏補缺的作用。首先，老師要把自己的基本功練好，自己要負責(zé)把自己的責(zé)任田種好。第五，平時早讀一定要學(xué)生大聲朗讀。同事之間互相切磋，取長補短，營造和諧愉快的教研氛圍，進一步提高教學(xué),爭取使英語教研組把“高效課堂”做在實處。第三，備課時心中要有學(xué)生，要備學(xué)生，不但要備好學(xué)生，還要備差學(xué)生，第四，分層教學(xué)，分層練習(xí)。另外，記?。豪蠋熞米约旱恼n堂提升自己。在教學(xué)過程中，我們大部分教師力求創(chuàng)新的意識較強，但在實踐的教學(xué)過程中實施還較表面化或形式化，有一部分教師的科學(xué)知識還需儲備，更新，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還缺乏有效的關(guān)注和指導(dǎo)；課堂提問的方式，方法也不夠科學(xué)，在關(guān)注不同層面的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和方法上還有待進一步加強。常態(tài)課更應(yīng)該是高效的，新課程背景下常態(tài)課要以學(xué)生的發(fā) 1展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，真正為學(xué)生著想，在尊重學(xué)生關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取恰當?shù)慕虒W(xué)方式，上好每一節(jié)常態(tài)課，才能真正達到“高效率，輕負擔”。更為真實地了解自己的教學(xué)特色，參與研究歸納自己的課堂特點，調(diào)查學(xué)生的感受；再主動邀請老教師和有經(jīng)驗的教師聽課、評課，并整理出意見和建議相互交流，學(xué)習(xí)，借鑒，回歸真實的教學(xué)。在班級教學(xué)中，并不是每個學(xué)生都是教師的追隨者，有許多學(xué)生是被動地被分配到班級里來接受教師教學(xué)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響教師的教學(xué)的積極性，面對啟而不發(fā)的教育對象和困難重重的教學(xué)任務(wù)，教師要采取非常之舉才能有效地解決問題。教師只有自身的良好的教的行為習(xí)慣，并注意培養(yǎng)學(xué)生，才能逐步讓學(xué)生具有良好的學(xué)的行為習(xí)慣。要上好新課程背景下的常態(tài)課，須做到以下三點：一、常態(tài)課的教學(xué)應(yīng)該是樸實的、精彩的、高效的。才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生主動參與，自主探索，形成良好的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀，從而促進學(xué)生全面健康發(fā)展，只有這樣才能觸及課改的靈魂，提高課堂效率。課堂上的“有效交流”，不僅僅是讓學(xué)生大膽充分表達自己的思維過程和思維結(jié)果的單向傳輸，而是一種對話——多種觀點的分享、溝通和理解，更是多種觀點的分析、比較、歸納、批判和整合的互動過程，最終形成學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在表達各自思維的交流過程中，彼此溝通、相互理解，催生出創(chuàng)新思維的火花。好的常態(tài)課課堂能夠讓學(xué)生留下思考空間，讓學(xué)生充分發(fā)展。教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同學(xué)生的發(fā)展水平，選擇適合他們的教學(xué)方法，靈活機智地應(yīng)變教學(xué)中的“意外”，使所有學(xué)生都有機會參加活動，并獲得成功的體驗。常態(tài)課要運用靈活的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容的要求。師生之間在自然合作、有效交流的動態(tài)過程中形成課程。家常便飯最養(yǎng)人，教學(xué)也是這樣的。課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的師生之間相互作用的動態(tài)過程，在大力提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)改革中，“課堂交流”已顯得尤為重要。常態(tài)課也應(yīng)該是精彩的，新課程背景下的常態(tài)課要經(jīng)得住反復(fù)斟酌，既著意設(shè)計，又渾然天成，既充分預(yù)設(shè)，又動態(tài)生成，在行云流水之中彰顯教師的功力，讓學(xué)生充滿夢想和希望，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能,使課堂煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。第五篇：淺談中學(xué)語文常態(tài)課淺談中學(xué)語文常態(tài)課常態(tài)課是教師學(xué)生接受最多的課，上好常態(tài)課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要讓學(xué)生了解自己“學(xué)什么，學(xué)到什么程度”教師心理要有數(shù)，教的行為是教師教學(xué)觀念，教學(xué)特色和學(xué)科教學(xué)特點的集中體現(xiàn)，它總是自覺和不自覺的遵循著一定的規(guī)律，而學(xué)生學(xué)習(xí)行為和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師持之以恒的努力。這種熟悉越是深入，越有助于教師有針對性的對學(xué)生進行指導(dǎo)，有效的開展教學(xué)，教師需要充分地與學(xué)生溝通，并研究學(xué)生，才能觸及學(xué)生的心靈。讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程。因此我們要重視教師的職業(yè)修煉。常態(tài)課質(zhì)量的提升還需要一個漫長的過程。課改必須改課。第五，平時早讀一定要學(xué)生大聲朗讀。首先，老師要把自己的基本功練好，自己要負責(zé)把自己的責(zé)任田種好。另外，記?。豪蠋熞米约旱恼n堂提升自己。第三，備課時心中要有學(xué)生，要備學(xué)生，不但要備好學(xué)生，還要備差學(xué)生，第四，分層教學(xué)，分層練習(xí)。所以要地對課堂上的生成，必須進行充分的預(yù)設(shè)；對學(xué)生的評價過于單一，多給予學(xué)生豐富的有激情的評價，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。每個環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的過渡自然緊湊、快捷，從動作、圖片等導(dǎo)入，直到課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。學(xué)生注意力時間短，老師們在教學(xué)中都比較注重多肢體語言，設(shè)計學(xué)生全員參與的多動、多說的教學(xué)活動，語言真實自然。一、課堂上十二位英語教師飽含激情和熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，這就是教師魅力之所在。組內(nèi)
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