【正文】 教育好，使他們?nèi)姘l(fā)展。看名師的關(guān)于班主任的文章。我開始反思我的行為。我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，“罰”并不是萬(wàn)能的。毫無(wú)成就感。遇到問(wèn)題我不僅自己善于反思，還逐漸地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺反思的習(xí)慣。細(xì)細(xì)想來(lái)，我覺得我之所以能夠讓學(xué)生在短短二年或者說(shuō)一年的時(shí)間里面能夠有如此巨大的變化，是跟我的治班理念有很大的關(guān)系。特別值得一提的是我的學(xué)生的文章寫得很精彩！經(jīng)常在雜志、報(bào)刊上發(fā)表。第三篇：班主任治班理念班主任治班理念轉(zhuǎn)眼間，在班主任這塊兒園地里已經(jīng)辛勤地耕耘了十幾年。盡其所能，做最好的班主任。營(yíng)造了和諧、信任的師生關(guān)系。在活動(dòng)中，學(xué)生奉獻(xiàn)自己的愛，在活動(dòng)中，感受到愛給自己，給別人帶來(lái)的巨大力量。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的班級(jí)文化。豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，得到健康發(fā)展。開展豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中潛能得以發(fā)揮。當(dāng)然，學(xué)生畢竟是小孩子。所以，作為班主任我認(rèn)為我們就是要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴長(zhǎng)處，去賞識(shí)他們。只要我們善于抓住他們的閃光點(diǎn)去及時(shí)表?yè)P(yáng)的話，同學(xué)們就會(huì)還我們一個(gè)奇跡。也可能是瞬間的閃光，但如果我們捕捉到了這些閃光的瞬間，我們就要讓其長(zhǎng)久的閃光，進(jìn)而自覺主動(dòng)地閃光。會(huì)成為一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)，有責(zé)任心的人。讓他們明白孩子有責(zé)任心，自覺主動(dòng)做事情有多么的重要。不僅水池上面擦得干凈，連水池下面的瓷片也擦得一塵不染。而這個(gè)榜樣最好是在自己身邊的，天天能見到、能看到、能感覺到的同學(xué)。所以說(shuō)，需要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，使其永遠(yuǎn)、持久地保持這種熱情，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，形成一種意識(shí)，成為一種責(zé)任。學(xué)生畢竟是學(xué)生。承擔(dān)了任務(wù)，學(xué)生就要去做，老師就要檢查，就會(huì)評(píng)比。必須得有責(zé)任心才行。如：開門、關(guān)窗、擦門、擦窗、門口水池、門墻走廊墻壁、空調(diào)的開關(guān)、教室的美化布置、板報(bào)的設(shè)計(jì)??總之，只要是班級(jí)的一切事物，都鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)，讓每一件事都有承擔(dān)人。要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，僅靠干巴巴的說(shuō)教作用不大。沒有一個(gè)對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)、對(duì)自己的責(zé)任心。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。班委犯錯(cuò)，從重處理。當(dāng)然，如果學(xué)生自我管理能力差，同一個(gè)錯(cuò)反復(fù)出現(xiàn)的話，就需要來(lái)自家長(zhǎng)的督促。每接一個(gè)新班，我都要先告訴學(xué)生紀(jì)律的重要性，然后明確班級(jí)的紀(jì)律。畢竟是孩子們自己動(dòng)手布置得，他們當(dāng)然會(huì)喜歡，樂在其中了。做到資源共享。教室后邊的黑板報(bào)，是學(xué)生自己動(dòng)手辦的，這是學(xué)生鍛煉自己能力，展示自己設(shè)計(jì)、繪畫、書寫能力的一個(gè)平臺(tái)。我努力，我進(jìn)取，我最棒。潛移默化的熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，使其能夠用格言來(lái)要求自己、鼓勵(lì)自己。首先，教室的門上，貼著三條標(biāo)語(yǔ)：今天你練字了嗎？今天你發(fā)言了嗎？今天你看書了嗎？時(shí)刻提醒同學(xué)們一日三問(wèn)，養(yǎng)成好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造氛圍。所以，他們會(huì)重新樹立起學(xué)習(xí)的信心?！蓖瑢W(xué)們聽到這樣的話會(huì)有不同的反應(yīng)：一些優(yōu)秀的學(xué)生可能會(huì)稍有失落。每次接到一個(gè)新的班級(jí)，在給同學(xué)們的第一次見面會(huì)上我都會(huì)說(shuō)這樣的話：“你們以前表現(xiàn)怎么樣，我沒有問(wèn)過(guò)你們的前任老師，我也不想知道，優(yōu)秀也好、差勁也罷，那只是代表過(guò)去，已經(jīng)成為歷史。力爭(zhēng)人盡其才。如果每個(gè)人都能夠把自己最出色的一面展示出來(lái)，把自己應(yīng)有的才能發(fā)揮出來(lái)，我相信，那世界上，不知道將要多出多少優(yōu)秀的人才。我們?nèi)魏稳硕枷Ｍ玫絼e人的贊美和肯定。通過(guò)反思，學(xué)生能夠清楚地意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，并且能夠及時(shí)地改正自己的不足。于是，寫下了《巧妙運(yùn)用優(yōu)秀文章一文》；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)間總是為了一些雞毛蒜皮的小事斤斤計(jì)較甚至大大出手的時(shí)候，經(jīng)過(guò)研究反思，我找到了合適的解決問(wèn)題的方法，于是我寫下了《解決學(xué)生糾紛的有效措施》一文，當(dāng)我想知道學(xué)生喜歡什么樣的老師，我是學(xué)生喜歡的老師嗎？我做了一個(gè)調(diào)查，讓學(xué)生寫寫自己最喜歡的老師，我發(fā)現(xiàn)，我是一部分學(xué)生喜歡的老師，我很欣慰，我寫下了《我是學(xué)生最喜歡的老師嗎？》一文，以督促我再接再厲，做學(xué)生喜歡的老師；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班上有同學(xué)撒謊的時(shí)候，我做了關(guān)于撒謊的調(diào)查問(wèn)卷，并寫下了《撒謊》一文；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班上有同學(xué)不交作業(yè)的時(shí)候，我進(jìn)行研究、分析、反思，寫下了《學(xué)生不能交作業(yè)的原因分析及糾正措施》一文，詳細(xì)分析了學(xué)生不能交作業(yè)的原因以及幫助學(xué)生按時(shí)交作業(yè)的正確方法??在反思中進(jìn)步，反思促我發(fā)展。尋求到了很好的解決問(wèn)題的方法。班級(jí)管理，是一個(gè)班主任的本職工作，管理得好，班上同學(xué)心齊勁足，活動(dòng)積極，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)生健康全面發(fā)展，管得不好，或方法不當(dāng)，學(xué)生、家長(zhǎng)上告；班風(fēng)不正，學(xué)習(xí)疲軟，班組活動(dòng)開展不下去，學(xué)生的成長(zhǎng)受到影響，因此，班級(jí)管理需要有一定的方法，采取一定的措施，才能把班管理好，把學(xué)生組織好，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)潛在的動(dòng)力。聆聽了專家的講座、報(bào)告。我一方面虛心地向其他的有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)；一方面開始閱讀書籍，從書中找答案?！傲P”的威力并不大，成效不高。在班主任工作實(shí)踐中，我開始反思。我只是以我的“罰”來(lái)使學(xué)生聞我色變，以我的“罰”來(lái)讓學(xué)生被迫完成作業(yè)，以我的“罰”來(lái)使學(xué)生遵守紀(jì)律。反思可以我們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且追根溯源尋找解決問(wèn)題的最有效的措施。雖然時(shí)間短暫，但我所帶出來(lái)的學(xué)生所呈現(xiàn)出來(lái)的成績(jī)是令人欣喜的?；仡櫴畮啄甑陌嘀魅喂ぷ?，我所帶的班級(jí)跟別的班級(jí)的學(xué)生有很大的不同。對(duì)于孩子們的教育，我們班主任任重道遠(yuǎn)，仍須努力。因此，在日常教育教學(xué)過(guò)程中，我們要利用周朝會(huì)，班隊(duì)會(huì)，各種集體活動(dòng)以及媒體的正面影響，鼓勵(lì)孩子積極參加各種有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有征對(duì)性的分階段要求學(xué)生，培養(yǎng)他們的愛心、信心、做事的專心、恒心以及對(duì)人的虛心。今天讓我回首往事，我可以這樣說(shuō)，很多知識(shí)，很多老師我都忘卻了。我認(rèn)為，只有用正確的輿論導(dǎo)向，用恰當(dāng)?shù)姆绞揭I(lǐng)，用創(chuàng)新的理念占領(lǐng)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們無(wú)暇接觸那些落后的，消極的，不健康的東西，才能讓他們的思想得到澄清，靈魂得到凈化，從而把他們引向先進(jìn)的，積極的，科學(xué)的求知領(lǐng)域，讓他們長(zhǎng)大成為對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的人。做學(xué)生精神引領(lǐng)者，構(gòu)建完備的班級(jí)文化體系著名教育專家魏書生倡導(dǎo)“要把學(xué)生看成大寫的人”。在這方面，我覺得自己還是做了一些工作的。人在成長(zhǎng)過(guò)程中，很多時(shí)候都是在模仿別人的過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)造的，因?yàn)槿说谋灸芾锞陀幸环N模仿力，所以我們說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑.”。因此，我們要一邊教書育人，一邊加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，并且按要求積極參加各級(jí)各類提高培訓(xùn)。我認(rèn)為，要想當(dāng)一位優(yōu)秀的老師，我們要做到“四通”：通曉班主任工作；通曉學(xué)科教學(xué)；通曉相關(guān)學(xué)科知識(shí)；通曉教育科研。他們把孩子的未來(lái)交到我們手上，是沖著我們的專業(yè)化修養(yǎng)來(lái)的。作為一個(gè)教師，我們從事的是傳道授業(yè)解惑的重要工作，更需要我們有豐富的文化知識(shí)和較高的個(gè)人素養(yǎng)?！鞍踩氈保敖】抵R(shí)”、“衛(wèi)生專欄”??都是他們精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真書寫。另外，教室左右兩邊墻壁的前面，也被孩子們利用起來(lái)，展示他們親手制作的各種祝?？ǎ磉_(dá)對(duì)老師，對(duì)同學(xué)的美好祝愿。說(shuō)到這里，我又得提到我們學(xué)校的特色之一____“剪紙藝術(shù)”。鍛煉能力，促學(xué)生全面發(fā)展現(xiàn)在的社會(huì)，需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，以前的那種只會(huì)讀書，只會(huì)做題的單一性“人才”逐漸被時(shí)代所淘汰。于是，我在教室前面黑板的左右兩邊設(shè)置了“班級(jí)明星榜”和“溫馨提示”，張貼了班上每周“新成功好少年”和進(jìn)步學(xué)生的照片，還有班級(jí)獲得的各種獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)他們向榜樣看齊，尋找差距，努力進(jìn)取。學(xué)生良好品德和良好習(xí)慣的養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)知識(shí)本身的追求。同時(shí)，為了進(jìn)一步激發(fā)他們讀書的興趣，我利用雙休日和國(guó)家法定假日，布置他們回去辦讀書小報(bào)，寫讀后感，制作讀書卡，練字??并收集其中優(yōu)秀的，讓孩子們精心裝飾后，在教室的后面左右兩邊設(shè)置了“小小作家”“小小書法家”欄目，張貼他們的作品。所以，結(jié)合我班學(xué)生愛讀書但無(wú)書可讀的實(shí)際，利用我校開展語(yǔ)文閱讀教學(xué)課題研究的有利時(shí)機(jī)，我自己出錢為班上買了書架，并號(hào)召孩子們踴躍捐書，同時(shí)也把自己的藏書搬到教室里來(lái)。有了它，孩子們學(xué)習(xí)勁頭足了，上課積極開動(dòng)腦筋，積極舉手答問(wèn)。他們睜著好奇的大眼睛，滿懷期待的等著老師教他們知識(shí)，教他們做人的道理。）我常常告訴孩子們：“每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，老師不要求你們每個(gè)方面都出色，但一定要有自己的優(yōu)勢(shì)，并盡力展示出來(lái)。所以，孩子們?nèi)绻刻煜陆狄稽c(diǎn)點(diǎn)，要不了多久就會(huì)落后很遠(yuǎn)。但是，只要他在進(jìn)步，就有成功的希望，哪怕他的進(jìn)步只有微乎其微的一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)然確定這樣的教育理念，也是希望我們學(xué)校能不負(fù)眾望，超越同行，百舸爭(zhēng)流，創(chuàng)造自己的品牌。不管是班主任還是科任教師，我們的肩上的擔(dān)子更重。有走讀班，午餐班和住宿班之分，并開始面對(duì)全縣招收寄宿學(xué)生。當(dāng)然一個(gè)學(xué)校，也應(yīng)該有自己的辦學(xué)理念，這就是學(xué)校的靈魂。也可以說(shuō)是一個(gè)人，一個(gè)集體的行為指南。因此，我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，特別是班主任，首先應(yīng)該有自己的治理班級(jí)和教育管理理念，才能在班級(jí)文化建設(shè)中，既有繼承，又有發(fā)揚(yáng)地實(shí)施具有自己特色的班級(jí)文化舉措，同時(shí)在教育教學(xué)的過(guò)程中，也能既有共性，也有個(gè)性地實(shí)施教育管理手段，讓自己所任教的班級(jí)有正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，“文化“和“教育”是一個(gè)含義。這些應(yīng)該是隱形文化。前者是班級(jí)文化的外顯形式，而后者，則是班級(jí)文化的內(nèi)隱形式。但我的理解是很簡(jiǎn)單的，“文”，就是識(shí)文斷字，就是知識(shí)；“化”，就是教育感化，就是培養(yǎng)造就人。第一篇：班主任的治班理念與班級(jí)文化建設(shè)班主任的“意”“識(shí)”與班級(jí)文化建設(shè)七一小學(xué) 廖菊紅首先，我認(rèn)為“ 文化”是一個(gè)非常廣泛的概念，給它下一個(gè)嚴(yán)格和精確的定義是一件非常困難的事情。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有關(guān) “文化” 的各種不同的定義至少有二百多種。同時(shí)，班級(jí)文化也并不只是彰顯在教室四周的墻壁上和各種競(jìng)賽結(jié)果中，更滲透在班級(jí)管理的各個(gè)方面。比如：要求學(xué)生文明守紀(jì)，真誠(chéng)待人，有責(zé)任感，愛護(hù)清潔，不吃零食，愛護(hù)公物等等。前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教育是對(duì)于受教育者心理上所施行的一種確定的、有目的的和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者的身心上養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)，如培養(yǎng)一定的世界觀、道德和人類公共生活規(guī)范，養(yǎng)成一定的性格和意志、習(xí)慣和興趣，發(fā)展一定體力上的本質(zhì)等等”?！庇纱丝梢?，教師自身的素質(zhì)和教育理念，在很大程度上決定著教育的方向和成敗。班主任的“意”決定著班級(jí)文化的方向（顯性文化）一、“意”的內(nèi)涵這里的“意”是意識(shí)、理念。針對(duì)不同的班級(jí)，不同的群體，通過(guò)在工作中不斷地總結(jié)、提高，我們會(huì)摸索出一套有自己特色的治班理念，這也是班級(jí)管理的靈魂。學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大了，班級(jí)增多了，從上年開始進(jìn)行了改制，成了半寄宿制學(xué)校。由于所處環(huán)境以及家庭的影響，更由于家長(zhǎng)很多都不在身邊，孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)和思想教育工作大多要老師承擔(dān)，這就相應(yīng)地加重了我們學(xué)校老師的負(fù)擔(dān)，增加了工作的難度，社會(huì)對(duì)我們的工作也提出了更高的要求。同時(shí)，向先烈學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)感恩。孩子的發(fā)展進(jìn)步有個(gè)過(guò)程, 成績(jī)不是一天兩天就能看到的。最后才接近1／3。小到學(xué)生每一節(jié)課的朗讀、書寫水平，每一次作業(yè)效果等。（二）理念的貫徹和實(shí)施提煉班訓(xùn)，讓學(xué)生明確努力方向作為一個(gè)小學(xué)班主任，整天面對(duì)的是一群天真無(wú)邪，充滿無(wú)限求知欲的孩子。根據(jù)近兩年來(lái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)中對(duì)他們的了解，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我組織孩子們提煉出了我班的班訓(xùn)：“勤奮善思，創(chuàng)新求是”，把它張貼在教室前面黑板的正上方，讓大家時(shí)時(shí)看見，時(shí)時(shí)警醒。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我深深明白讀書在孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。為了鼓勵(lì)他們多讀書，讀好書，多思考，我請(qǐng)人制作了兩幅讀書名言張貼畫，張貼在教室兩側(cè)：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”；“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。在我們老師眼中，學(xué)生的成人比成才更重要?；诖耍鳛橐粋€(gè)班主任，最重要的工作就是規(guī)范學(xué)生的行為，讓他們明白那些事應(yīng)該做，哪些事不能做；要養(yǎng)成哪些良好的行為習(xí)慣，如何才能把自己的事、班級(jí)的事做好。我希望通過(guò)這些辦法，讓孩子們找到約束自己行為的準(zhǔn)則，明確自己的責(zé)任，做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。于是，素質(zhì)教育的問(wèn)題，就非?，F(xiàn)實(shí)的擺在我們面前。為了彰顯這一特色，我們整個(gè)學(xué)校就成了剪紙圖案的海洋，每個(gè)教室的玻璃窗上，每面墻上都張貼著各種剪紙作品，老鼠、蝴蝶、牛、羊、豬，還有大型的十二金釵，紅色感恩文化背景下的英雄剪紙圖案??我們的教室也毫不例外的展示著孩子們的作品。于是，我把學(xué)生分成了幾組，每組負(fù)責(zé)一期黑板報(bào)，孩子們自己設(shè)計(jì)，自己尋找內(nèi)容，自己書寫，自己繪畫，辦出了一期又一期精美的黑板報(bào)。班主任的“識(shí)” 決定著班級(jí)文化的高度（內(nèi)隱文化）一、“識(shí)”的內(nèi)涵在我看來(lái)，“識(shí)”就是知識(shí)，就是內(nèi)在修養(yǎng)。提升自我素質(zhì)，為班級(jí)文化奠基作為一個(gè)班主任，我們應(yīng)該知道，家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校來(lái)，他們看重的不僅僅是學(xué)校的外部條件硬件設(shè)施；他把孩子送到我們某個(gè)班級(jí)來(lái)，也絕不僅僅是看重我們老師的外表，而是看重學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，看重我們老師的自我素質(zhì)和知識(shí)修養(yǎng)。因此，我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，作一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師?？傊?，要想不被時(shí)代淘汰，唯一的辦法就是