【正文】 教育好，使他們?nèi)姘l(fā)展?？疵麕煹年P(guān)于班主任的文章。我開始反思我的行為。我越來越發(fā)現(xiàn)，“罰”并不是萬能的。毫無成就感。遇到問題我不僅自己善于反思，還逐漸地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺反思的習(xí)慣。細(xì)細(xì)想來，我覺得我之所以能夠讓學(xué)生在短短二年或者說一年的時間里面能夠有如此巨大的變化，是跟我的治班理念有很大的關(guān)系。特別值得一提的是我的學(xué)生的文章寫得很精彩！經(jīng)常在雜志、報刊上發(fā)表。第三篇：班主任治班理念班主任治班理念轉(zhuǎn)眼間，在班主任這塊兒園地里已經(jīng)辛勤地耕耘了十幾年。盡其所能，做最好的班主任。營造了和諧、信任的師生關(guān)系。在活動中，學(xué)生奉獻(xiàn)自己的愛，在活動中，感受到愛給自己，給別人帶來的巨大力量。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的班級文化。豐富多彩的活動，調(diào)動了學(xué)生的熱情，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在活動中得到鍛煉，得到健康發(fā)展。開展豐富多彩的中隊活動，讓學(xué)生在活動中潛能得以發(fā)揮。當(dāng)然，學(xué)生畢竟是小孩子。所以，作為班主任我認(rèn)為我們就是要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴長處，去賞識他們。只要我們善于抓住他們的閃光點去及時表揚的話，同學(xué)們就會還我們一個奇跡。也可能是瞬間的閃光，但如果我們捕捉到了這些閃光的瞬間，我們就要讓其長久的閃光，進(jìn)而自覺主動地閃光。會成為一個對自己負(fù)責(zé)，有責(zé)任心的人。讓他們明白孩子有責(zé)任心，自覺主動做事情有多么的重要。不僅水池上面擦得干凈，連水池下面的瓷片也擦得一塵不染。而這個榜樣最好是在自己身邊的，天天能見到、能看到、能感覺到的同學(xué)。所以說，需要不斷地鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生，使其永遠(yuǎn)、持久地保持這種熱情，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，形成一種意識，成為一種責(zé)任。學(xué)生畢竟是學(xué)生。承擔(dān)了任務(wù)，學(xué)生就要去做，老師就要檢查，就會評比。必須得有責(zé)任心才行。如：開門、關(guān)窗、擦門、擦窗、門口水池、門墻走廊墻壁、空調(diào)的開關(guān)、教室的美化布置、板報的設(shè)計??總之，只要是班級的一切事物，都鼓勵學(xué)生主動承擔(dān)，讓每一件事都有承擔(dān)人。要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，僅靠干巴巴的說教作用不大。沒有一個對學(xué)校、對班級、對自己的責(zé)任心。鼓勵學(xué)生主動承擔(dān)班級各項事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。班委犯錯，從重處理。當(dāng)然，如果學(xué)生自我管理能力差，同一個錯反復(fù)出現(xiàn)的話，就需要來自家長的督促。每接一個新班，我都要先告訴學(xué)生紀(jì)律的重要性，然后明確班級的紀(jì)律。畢竟是孩子們自己動手布置得，他們當(dāng)然會喜歡，樂在其中了。做到資源共享。教室后邊的黑板報，是學(xué)生自己動手辦的，這是學(xué)生鍛煉自己能力，展示自己設(shè)計、繪畫、書寫能力的一個平臺。我努力，我進(jìn)取，我最棒。潛移默化的熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，使其能夠用格言來要求自己、鼓勵自己。首先，教室的門上，貼著三條標(biāo)語：今天你練字了嗎？今天你發(fā)言了嗎？今天你看書了嗎？時刻提醒同學(xué)們一日三問，養(yǎng)成好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍。所以，他們會重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。”同學(xué)們聽到這樣的話會有不同的反應(yīng)：一些優(yōu)秀的學(xué)生可能會稍有失落。每次接到一個新的班級，在給同學(xué)們的第一次見面會上我都會說這樣的話：“你們以前表現(xiàn)怎么樣，我沒有問過你們的前任老師，我也不想知道，優(yōu)秀也好、差勁也罷，那只是代表過去，已經(jīng)成為歷史。力爭人盡其才。如果每個人都能夠把自己最出色的一面展示出來，把自己應(yīng)有的才能發(fā)揮出來，我相信，那世界上，不知道將要多出多少優(yōu)秀的人才。我們?nèi)魏稳硕枷Ｍ玫絼e人的贊美和肯定。通過反思，學(xué)生能夠清楚地意識到自己的問題所在，并且能夠及時地改正自己的不足。于是，寫下了《巧妙運用優(yōu)秀文章一文》；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)間總是為了一些雞毛蒜皮的小事斤斤計較甚至大大出手的時候，經(jīng)過研究反思，我找到了合適的解決問題的方法，于是我寫下了《解決學(xué)生糾紛的有效措施》一文，當(dāng)我想知道學(xué)生喜歡什么樣的老師，我是學(xué)生喜歡的老師嗎？我做了一個調(diào)查，讓學(xué)生寫寫自己最喜歡的老師，我發(fā)現(xiàn)，我是一部分學(xué)生喜歡的老師，我很欣慰，我寫下了《我是學(xué)生最喜歡的老師嗎？》一文，以督促我再接再厲，做學(xué)生喜歡的老師；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班上有同學(xué)撒謊的時候，我做了關(guān)于撒謊的調(diào)查問卷，并寫下了《撒謊》一文；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班上有同學(xué)不交作業(yè)的時候，我進(jìn)行研究、分析、反思，寫下了《學(xué)生不能交作業(yè)的原因分析及糾正措施》一文，詳細(xì)分析了學(xué)生不能交作業(yè)的原因以及幫助學(xué)生按時交作業(yè)的正確方法??在反思中進(jìn)步，反思促我發(fā)展。尋求到了很好的解決問題的方法。班級管理，是一個班主任的本職工作，管理得好，班上同學(xué)心齊勁足，活動積極，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，學(xué)生健康全面發(fā)展，管得不好，或方法不當(dāng)，學(xué)生、家長上告；班風(fēng)不正，學(xué)習(xí)疲軟，班組活動開展不下去，學(xué)生的成長受到影響，因此，班級管理需要有一定的方法，采取一定的措施，才能把班管理好，把學(xué)生組織好，調(diào)動同學(xué)積極性，發(fā)揮每個同學(xué)潛在的動力。聆聽了專家的講座、報告。我一方面虛心地向其他的有經(jīng)驗的老師們學(xué)習(xí)；一方面開始閱讀書籍，從書中找答案?！傲P”的威力并不大，成效不高。在班主任工作實踐中，我開始反思。我只是以我的“罰”來使學(xué)生聞我色變，以我的“罰”來讓學(xué)生被迫完成作業(yè)，以我的“罰”來使學(xué)生遵守紀(jì)律。反思可以我們自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且追根溯源尋找解決問題的最有效的措施。雖然時間短暫，但我所帶出來的學(xué)生所呈現(xiàn)出來的成績是令人欣喜的。回顧十幾年的班主任工作，我所帶的班級跟別的班級的學(xué)生有很大的不同。對于孩子們的教育，我們班主任任重道遠(yuǎn)，仍須努力。因此，在日常教育教學(xué)過程中，我們要利用周朝會，班隊會，各種集體活動以及媒體的正面影響，鼓勵孩子積極參加各種有益的社會實踐活動，有征對性的分階段要求學(xué)生，培養(yǎng)他們的愛心、信心、做事的專心、恒心以及對人的虛心。今天讓我回首往事，我可以這樣說，很多知識，很多老師我都忘卻了。我認(rèn)為，只有用正確的輿論導(dǎo)向，用恰當(dāng)?shù)姆绞揭I(lǐng)，用創(chuàng)新的理念占領(lǐng)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們無暇接觸那些落后的，消極的，不健康的東西，才能讓他們的思想得到澄清，靈魂得到凈化，從而把他們引向先進(jìn)的，積極的，科學(xué)的求知領(lǐng)域，讓他們長大成為對家庭，對社會，對國家有用的人。做學(xué)生精神引領(lǐng)者，構(gòu)建完備的班級文化體系著名教育專家魏書生倡導(dǎo)“要把學(xué)生看成大寫的人”。在這方面，我覺得自己還是做了一些工作的。人在成長過程中，很多時候都是在模仿別人的過程中學(xué)會創(chuàng)造的，因為人的本能里就有一種模仿力，所以我們說“近朱者赤，近墨者黑.”。因此，我們要一邊教書育人，一邊加強自我學(xué)習(xí)，并且按要求積極參加各級各類提高培訓(xùn)。我認(rèn)為，要想當(dāng)一位優(yōu)秀的老師，我們要做到“四通”：通曉班主任工作；通曉學(xué)科教學(xué)；通曉相關(guān)學(xué)科知識；通曉教育科研。他們把孩子的未來交到我們手上，是沖著我們的專業(yè)化修養(yǎng)來的。作為一個教師，我們從事的是傳道授業(yè)解惑的重要工作，更需要我們有豐富的文化知識和較高的個人素養(yǎng)?！鞍踩氈保敖】抵R”、“衛(wèi)生專欄”??都是他們精心設(shè)計，認(rèn)真書寫。另外，教室左右兩邊墻壁的前面，也被孩子們利用起來，展示他們親手制作的各種祝福卡，表達(dá)對老師，對同學(xué)的美好祝愿。說到這里，我又得提到我們學(xué)校的特色之一____“剪紙藝術(shù)”。鍛煉能力，促學(xué)生全面發(fā)展現(xiàn)在的社會，需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，以前的那種只會讀書，只會做題的單一性“人才”逐漸被時代所淘汰。于是，我在教室前面黑板的左右兩邊設(shè)置了“班級明星榜”和“溫馨提示”，張貼了班上每周“新成功好少年”和進(jìn)步學(xué)生的照片，還有班級獲得的各種獎狀，鼓勵他們向榜樣看齊，尋找差距，努力進(jìn)取。學(xué)生良好品德和良好習(xí)慣的養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對知識本身的追求。同時，為了進(jìn)一步激發(fā)他們讀書的興趣，我利用雙休日和國家法定假日，布置他們回去辦讀書小報，寫讀后感，制作讀書卡，練字??并收集其中優(yōu)秀的，讓孩子們精心裝飾后，在教室的后面左右兩邊設(shè)置了“小小作家”“小小書法家”欄目，張貼他們的作品。所以，結(jié)合我班學(xué)生愛讀書但無書可讀的實際，利用我校開展語文閱讀教學(xué)課題研究的有利時機，我自己出錢為班上買了書架，并號召孩子們踴躍捐書，同時也把自己的藏書搬到教室里來。有了它，孩子們學(xué)習(xí)勁頭足了，上課積極開動腦筋，積極舉手答問。他們睜著好奇的大眼睛，滿懷期待的等著老師教他們知識，教他們做人的道理。）我常常告訴孩子們：“每個同學(xué)都有自己的長處，老師不要求你們每個方面都出色，但一定要有自己的優(yōu)勢，并盡力展示出來。所以，孩子們?nèi)绻刻煜陆狄稽c點，要不了多久就會落后很遠(yuǎn)。但是，只要他在進(jìn)步，就有成功的希望，哪怕他的進(jìn)步只有微乎其微的一點點。當(dāng)然確定這樣的教育理念，也是希望我們學(xué)校能不負(fù)眾望，超越同行，百舸爭流，創(chuàng)造自己的品牌。不管是班主任還是科任教師，我們的肩上的擔(dān)子更重。有走讀班，午餐班和住宿班之分，并開始面對全縣招收寄宿學(xué)生。當(dāng)然一個學(xué)校，也應(yīng)該有自己的辦學(xué)理念，這就是學(xué)校的靈魂。也可以說是一個人，一個集體的行為指南。因此，我認(rèn)為，作為一個教師，特別是班主任，首先應(yīng)該有自己的治理班級和教育管理理念，才能在班級文化建設(shè)中，既有繼承，又有發(fā)揚地實施具有自己特色的班級文化舉措，同時在教育教學(xué)的過程中，也能既有共性，也有個性地實施教育管理手段，讓自己所任教的班級有正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。從這個意義上說，“文化“和“教育”是一個含義。這些應(yīng)該是隱形文化。前者是班級文化的外顯形式，而后者，則是班級文化的內(nèi)隱形式。但我的理解是很簡單的，“文”，就是識文斷字，就是知識；“化”，就是教育感化，就是培養(yǎng)造就人。第一篇：班主任的治班理念與班級文化建設(shè)班主任的“意”“識”與班級文化建設(shè)七一小學(xué) 廖菊紅首先，我認(rèn)為“ 文化”是一個非常廣泛的概念，給它下一個嚴(yán)格和精確的定義是一件非常困難的事情。據(jù)統(tǒng)計，有關(guān) “文化” 的各種不同的定義至少有二百多種。同時，班級文化也并不只是彰顯在教室四周的墻壁上和各種競賽結(jié)果中，更滲透在班級管理的各個方面。比如：要求學(xué)生文明守紀(jì)，真誠待人，有責(zé)任感，愛護清潔，不吃零食，愛護公物等等。前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“教育是對于受教育者心理上所施行的一種確定的、有目的的和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者的身心上養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)，如培養(yǎng)一定的世界觀、道德和人類公共生活規(guī)范，養(yǎng)成一定的性格和意志、習(xí)慣和興趣，發(fā)展一定體力上的本質(zhì)等等”。”由此可見，教師自身的素質(zhì)和教育理念，在很大程度上決定著教育的方向和成敗。班主任的“意”決定著班級文化的方向（顯性文化）一、“意”的內(nèi)涵這里的“意”是意識、理念。針對不同的班級，不同的群體，通過在工作中不斷地總結(jié)、提高，我們會摸索出一套有自己特色的治班理念，這也是班級管理的靈魂。學(xué)校規(guī)模擴大了，班級增多了，從上年開始進(jìn)行了改制，成了半寄宿制學(xué)校。由于所處環(huán)境以及家庭的影響，更由于家長很多都不在身邊，孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)和思想教育工作大多要老師承擔(dān)，這就相應(yīng)地加重了我們學(xué)校老師的負(fù)擔(dān)，增加了工作的難度，社會對我們的工作也提出了更高的要求。同時，向先烈學(xué)習(xí)，學(xué)會奉獻(xiàn)，學(xué)會堅強，學(xué)會感恩。孩子的發(fā)展進(jìn)步有個過程, 成績不是一天兩天就能看到的。最后才接近1／3。小到學(xué)生每一節(jié)課的朗讀、書寫水平，每一次作業(yè)效果等。（二）理念的貫徹和實施提煉班訓(xùn)，讓學(xué)生明確努力方向作為一個小學(xué)班主任，整天面對的是一群天真無邪，充滿無限求知欲的孩子。根據(jù)近兩年來和學(xué)生共同學(xué)習(xí)中對他們的了解，結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，我組織孩子們提煉出了我班的班訓(xùn)：“勤奮善思，創(chuàng)新求是”，把它張貼在教室前面黑板的正上方，讓大家時時看見，時時警醒。作為一個語文老師，我深深明白讀書在孩子們成長過程中的重要作用。為了鼓勵他們多讀書，讀好書，多思考，我請人制作了兩幅讀書名言張貼畫，張貼在教室兩側(cè)：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”；“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。在我們老師眼中，學(xué)生的成人比成才更重要?；诖?，作為一個班主任，最重要的工作就是規(guī)范學(xué)生的行為，讓他們明白那些事應(yīng)該做，哪些事不能做；要養(yǎng)成哪些良好的行為習(xí)慣，如何才能把自己的事、班級的事做好。我希望通過這些辦法，讓孩子們找到約束自己行為的準(zhǔn)則，明確自己的責(zé)任，做一個全面發(fā)展的學(xué)生。于是，素質(zhì)教育的問題，就非?，F(xiàn)實的擺在我們面前。為了彰顯這一特色，我們整個學(xué)校就成了剪紙圖案的海洋，每個教室的玻璃窗上，每面墻上都張貼著各種剪紙作品，老鼠、蝴蝶、牛、羊、豬，還有大型的十二金釵，紅色感恩文化背景下的英雄剪紙圖案??我們的教室也毫不例外的展示著孩子們的作品。于是，我把學(xué)生分成了幾組，每組負(fù)責(zé)一期黑板報，孩子們自己設(shè)計，自己尋找內(nèi)容，自己書寫，自己繪畫，辦出了一期又一期精美的黑板報。班主任的“識” 決定著班級文化的高度（內(nèi)隱文化）一、“識”的內(nèi)涵在我看來，“識”就是知識，就是內(nèi)在修養(yǎng)。提升自我素質(zhì)，為班級文化奠基作為一個班主任，我們應(yīng)該知道，家長把學(xué)生送到學(xué)校來，他們看重的不僅僅是學(xué)校的外部條件硬件設(shè)施；他把孩子送到我們某個班級來，也絕不僅僅是看重我們老師的外表，而是看重學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，看重我們老師的自我素質(zhì)和知識修養(yǎng)。因此，我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，作一個學(xué)習(xí)型的老師?？傊氩槐粫r代淘汰，唯一的辦法就是