【正文】 教育好，使他們?nèi)姘l(fā)展。看名師的關(guān)于班主任的文章。我開始反思我的行為。我越來越發(fā)現(xiàn)，“罰”并不是萬能的。毫無成就感。遇到問題我不僅自己善于反思，還逐漸地培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺反思的習慣。細細想來，我覺得我之所以能夠讓學生在短短二年或者說一年的時間里面能夠有如此巨大的變化，是跟我的治班理念有很大的關(guān)系。特別值得一提的是我的學生的文章寫得很精彩！經(jīng)常在雜志、報刊上發(fā)表。第三篇：班主任治班理念班主任治班理念轉(zhuǎn)眼間，在班主任這塊兒園地里已經(jīng)辛勤地耕耘了十幾年。盡其所能，做最好的班主任。營造了和諧、信任的師生關(guān)系。在活動中，學生奉獻自己的愛，在活動中，感受到愛給自己，給別人帶來的巨大力量。為學生創(chuàng)設了優(yōu)美的班級文化。豐富多彩的活動，調(diào)動了學生的熱情，激發(fā)了學生的興趣，使學生在活動中得到鍛煉，得到健康發(fā)展。開展豐富多彩的中隊活動，讓學生在活動中潛能得以發(fā)揮。當然，學生畢竟是小孩子。所以，作為班主任我認為我們就是要善于去發(fā)現(xiàn)學生的點滴長處，去賞識他們。只要我們善于抓住他們的閃光點去及時表揚的話，同學們就會還我們一個奇跡。也可能是瞬間的閃光，但如果我們捕捉到了這些閃光的瞬間，我們就要讓其長久的閃光，進而自覺主動地閃光。會成為一個對自己負責，有責任心的人。讓他們明白孩子有責任心，自覺主動做事情有多么的重要。不僅水池上面擦得干凈，連水池下面的瓷片也擦得一塵不染。而這個榜樣最好是在自己身邊的，天天能見到、能看到、能感覺到的同學。所以說，需要不斷地鼓勵學生，激勵學生，使其永遠、持久地保持這種熱情，進而使學生養(yǎng)成一種習慣，形成一種意識，成為一種責任。學生畢竟是學生。承擔了任務，學生就要去做，老師就要檢查，就會評比。必須得有責任心才行。如：開門、關(guān)窗、擦門、擦窗、門口水池、門墻走廊墻壁、空調(diào)的開關(guān)、教室的美化布置、板報的設計??總之，只要是班級的一切事物，都鼓勵學生主動承擔，讓每一件事都有承擔人。要培養(yǎng)學生的主人翁意識，僅靠干巴巴的說教作用不大。沒有一個對學校、對班級、對自己的責任心。鼓勵學生主動承擔班級各項事務，培養(yǎng)學生的責任心。班委犯錯，從重處理。當然，如果學生自我管理能力差，同一個錯反復出現(xiàn)的話，就需要來自家長的督促。每接一個新班，我都要先告訴學生紀律的重要性，然后明確班級的紀律。畢竟是孩子們自己動手布置得，他們當然會喜歡，樂在其中了。做到資源共享。教室后邊的黑板報，是學生自己動手辦的，這是學生鍛煉自己能力，展示自己設計、繪畫、書寫能力的一個平臺。我努力，我進取，我最棒。潛移默化的熏陶學生，感染學生，使其能夠用格言來要求自己、鼓勵自己。首先，教室的門上，貼著三條標語：今天你練字了嗎？今天你發(fā)言了嗎？今天你看書了嗎？時刻提醒同學們一日三問，養(yǎng)成好習慣。創(chuàng)設環(huán)境，營造氛圍。所以，他們會重新樹立起學習的信心?！蓖瑢W們聽到這樣的話會有不同的反應：一些優(yōu)秀的學生可能會稍有失落。每次接到一個新的班級，在給同學們的第一次見面會上我都會說這樣的話：“你們以前表現(xiàn)怎么樣，我沒有問過你們的前任老師，我也不想知道，優(yōu)秀也好、差勁也罷，那只是代表過去，已經(jīng)成為歷史。力爭人盡其才。如果每個人都能夠把自己最出色的一面展示出來，把自己應有的才能發(fā)揮出來，我相信，那世界上，不知道將要多出多少優(yōu)秀的人才。我們?nèi)魏稳硕枷Ｍ玫絼e人的贊美和肯定。通過反思，學生能夠清楚地意識到自己的問題所在，并且能夠及時地改正自己的不足。于是，寫下了《巧妙運用優(yōu)秀文章一文》；當我發(fā)現(xiàn)同學間總是為了一些雞毛蒜皮的小事斤斤計較甚至大大出手的時候，經(jīng)過研究反思，我找到了合適的解決問題的方法，于是我寫下了《解決學生糾紛的有效措施》一文，當我想知道學生喜歡什么樣的老師，我是學生喜歡的老師嗎？我做了一個調(diào)查，讓學生寫寫自己最喜歡的老師，我發(fā)現(xiàn)，我是一部分學生喜歡的老師，我很欣慰，我寫下了《我是學生最喜歡的老師嗎？》一文，以督促我再接再厲，做學生喜歡的老師；當我發(fā)現(xiàn)班上有同學撒謊的時候，我做了關(guān)于撒謊的調(diào)查問卷，并寫下了《撒謊》一文；當我發(fā)現(xiàn)班上有同學不交作業(yè)的時候，我進行研究、分析、反思，寫下了《學生不能交作業(yè)的原因分析及糾正措施》一文，詳細分析了學生不能交作業(yè)的原因以及幫助學生按時交作業(yè)的正確方法??在反思中進步，反思促我發(fā)展。尋求到了很好的解決問題的方法。班級管理，是一個班主任的本職工作，管理得好，班上同學心齊勁足，活動積極，學習成績優(yōu)異，學生健康全面發(fā)展，管得不好，或方法不當，學生、家長上告；班風不正，學習疲軟，班組活動開展不下去，學生的成長受到影響，因此，班級管理需要有一定的方法，采取一定的措施，才能把班管理好，把學生組織好，調(diào)動同學積極性，發(fā)揮每個同學潛在的動力。聆聽了專家的講座、報告。我一方面虛心地向其他的有經(jīng)驗的老師們學習；一方面開始閱讀書籍，從書中找答案?！傲P”的威力并不大，成效不高。在班主任工作實踐中，我開始反思。我只是以我的“罰”來使學生聞我色變，以我的“罰”來讓學生被迫完成作業(yè)，以我的“罰”來使學生遵守紀律。反思可以我們自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且追根溯源尋找解決問題的最有效的措施。雖然時間短暫，但我所帶出來的學生所呈現(xiàn)出來的成績是令人欣喜的?；仡櫴畮啄甑陌嘀魅喂ぷ鳎宜鶐У陌嗉壐鷦e的班級的學生有很大的不同。對于孩子們的教育，我們班主任任重道遠，仍須努力。因此，在日常教育教學過程中，我們要利用周朝會，班隊會，各種集體活動以及媒體的正面影響，鼓勵孩子積極參加各種有益的社會實踐活動，有征對性的分階段要求學生，培養(yǎng)他們的愛心、信心、做事的專心、恒心以及對人的虛心。今天讓我回首往事，我可以這樣說，很多知識，很多老師我都忘卻了。我認為，只有用正確的輿論導向，用恰當?shù)姆绞揭I，用創(chuàng)新的理念占領學生的內(nèi)心世界，讓他們無暇接觸那些落后的，消極的，不健康的東西，才能讓他們的思想得到澄清，靈魂得到凈化，從而把他們引向先進的，積極的，科學的求知領域，讓他們長大成為對家庭，對社會，對國家有用的人。做學生精神引領者，構(gòu)建完備的班級文化體系著名教育專家魏書生倡導“要把學生看成大寫的人”。在這方面，我覺得自己還是做了一些工作的。人在成長過程中，很多時候都是在模仿別人的過程中學會創(chuàng)造的，因為人的本能里就有一種模仿力，所以我們說“近朱者赤，近墨者黑.”。因此，我們要一邊教書育人，一邊加強自我學習，并且按要求積極參加各級各類提高培訓。我認為，要想當一位優(yōu)秀的老師，我們要做到“四通”：通曉班主任工作；通曉學科教學；通曉相關(guān)學科知識；通曉教育科研。他們把孩子的未來交到我們手上，是沖著我們的專業(yè)化修養(yǎng)來的。作為一個教師，我們從事的是傳道授業(yè)解惑的重要工作，更需要我們有豐富的文化知識和較高的個人素養(yǎng)。“安全須知”，“健康知識”、“衛(wèi)生專欄”??都是他們精心設計，認真書寫。另外，教室左右兩邊墻壁的前面，也被孩子們利用起來，展示他們親手制作的各種祝福卡，表達對老師，對同學的美好祝愿。說到這里，我又得提到我們學校的特色之一____“剪紙藝術(shù)”。鍛煉能力，促學生全面發(fā)展現(xiàn)在的社會，需要的是全面發(fā)展的復合型人才，以前的那種只會讀書，只會做題的單一性“人才”逐漸被時代所淘汰。于是，我在教室前面黑板的左右兩邊設置了“班級明星榜”和“溫馨提示”，張貼了班上每周“新成功好少年”和進步學生的照片，還有班級獲得的各種獎狀，鼓勵他們向榜樣看齊，尋找差距，努力進取。學生良好品德和良好習慣的養(yǎng)成遠遠高于對知識本身的追求。同時，為了進一步激發(fā)他們讀書的興趣，我利用雙休日和國家法定假日，布置他們回去辦讀書小報，寫讀后感，制作讀書卡，練字??并收集其中優(yōu)秀的，讓孩子們精心裝飾后，在教室的后面左右兩邊設置了“小小作家”“小小書法家”欄目，張貼他們的作品。所以，結(jié)合我班學生愛讀書但無書可讀的實際，利用我校開展語文閱讀教學課題研究的有利時機，我自己出錢為班上買了書架，并號召孩子們踴躍捐書，同時也把自己的藏書搬到教室里來。有了它，孩子們學習勁頭足了，上課積極開動腦筋，積極舉手答問。他們睜著好奇的大眼睛，滿懷期待的等著老師教他們知識，教他們做人的道理。）我常常告訴孩子們：“每個同學都有自己的長處，老師不要求你們每個方面都出色，但一定要有自己的優(yōu)勢，并盡力展示出來。所以，孩子們?nèi)绻刻煜陆狄稽c點，要不了多久就會落后很遠。但是，只要他在進步，就有成功的希望，哪怕他的進步只有微乎其微的一點點。當然確定這樣的教育理念，也是希望我們學校能不負眾望，超越同行，百舸爭流，創(chuàng)造自己的品牌。不管是班主任還是科任教師，我們的肩上的擔子更重。有走讀班，午餐班和住宿班之分，并開始面對全縣招收寄宿學生。當然一個學校，也應該有自己的辦學理念，這就是學校的靈魂。也可以說是一個人，一個集體的行為指南。因此，我認為，作為一個教師，特別是班主任，首先應該有自己的治理班級和教育管理理念，才能在班級文化建設中，既有繼承，又有發(fā)揚地實施具有自己特色的班級文化舉措，同時在教育教學的過程中，也能既有共性，也有個性地實施教育管理手段，讓自己所任教的班級有正確的輿論導向，形成良好的班風和學風。從這個意義上說，“文化“和“教育”是一個含義。這些應該是隱形文化。前者是班級文化的外顯形式，而后者，則是班級文化的內(nèi)隱形式。但我的理解是很簡單的，“文”，就是識文斷字，就是知識；“化”，就是教育感化，就是培養(yǎng)造就人。第一篇：班主任的治班理念與班級文化建設班主任的“意”“識”與班級文化建設七一小學 廖菊紅首先，我認為“ 文化”是一個非常廣泛的概念，給它下一個嚴格和精確的定義是一件非常困難的事情。據(jù)統(tǒng)計，有關(guān) “文化” 的各種不同的定義至少有二百多種。同時，班級文化也并不只是彰顯在教室四周的墻壁上和各種競賽結(jié)果中，更滲透在班級管理的各個方面。比如：要求學生文明守紀，真誠待人，有責任感，愛護清潔，不吃零食，愛護公物等等。前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“教育是對于受教育者心理上所施行的一種確定的、有目的的和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者的身心上養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)，如培養(yǎng)一定的世界觀、道德和人類公共生活規(guī)范，養(yǎng)成一定的性格和意志、習慣和興趣，發(fā)展一定體力上的本質(zhì)等等”。”由此可見，教師自身的素質(zhì)和教育理念，在很大程度上決定著教育的方向和成敗。班主任的“意”決定著班級文化的方向（顯性文化）一、“意”的內(nèi)涵這里的“意”是意識、理念。針對不同的班級，不同的群體，通過在工作中不斷地總結(jié)、提高，我們會摸索出一套有自己特色的治班理念，這也是班級管理的靈魂。學校規(guī)模擴大了，班級增多了，從上年開始進行了改制，成了半寄宿制學校。由于所處環(huán)境以及家庭的影響，更由于家長很多都不在身邊，孩子們的學習任務和思想教育工作大多要老師承擔，這就相應地加重了我們學校老師的負擔，增加了工作的難度，社會對我們的工作也提出了更高的要求。同時，向先烈學習，學會奉獻，學會堅強，學會感恩。孩子的發(fā)展進步有個過程, 成績不是一天兩天就能看到的。最后才接近1／3。小到學生每一節(jié)課的朗讀、書寫水平，每一次作業(yè)效果等。（二）理念的貫徹和實施提煉班訓，讓學生明確努力方向作為一個小學班主任，整天面對的是一群天真無邪，充滿無限求知欲的孩子。根據(jù)近兩年來和學生共同學習中對他們的了解，結(jié)合我班學生的實際情況，我組織孩子們提煉出了我班的班訓：“勤奮善思，創(chuàng)新求是”，把它張貼在教室前面黑板的正上方，讓大家時時看見，時時警醒。作為一個語文老師，我深深明白讀書在孩子們成長過程中的重要作用。為了鼓勵他們多讀書，讀好書，多思考，我請人制作了兩幅讀書名言張貼畫，張貼在教室兩側(cè)：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”；“書籍是人類進步的階梯”。在我們老師眼中，學生的成人比成才更重要?；诖?，作為一個班主任，最重要的工作就是規(guī)范學生的行為，讓他們明白那些事應該做，哪些事不能做；要養(yǎng)成哪些良好的行為習慣，如何才能把自己的事、班級的事做好。我希望通過這些辦法，讓孩子們找到約束自己行為的準則，明確自己的責任，做一個全面發(fā)展的學生。于是，素質(zhì)教育的問題，就非常現(xiàn)實的擺在我們面前。為了彰顯這一特色，我們整個學校就成了剪紙圖案的海洋，每個教室的玻璃窗上，每面墻上都張貼著各種剪紙作品，老鼠、蝴蝶、牛、羊、豬，還有大型的十二金釵，紅色感恩文化背景下的英雄剪紙圖案??我們的教室也毫不例外的展示著孩子們的作品。于是，我把學生分成了幾組，每組負責一期黑板報，孩子們自己設計，自己尋找內(nèi)容，自己書寫，自己繪畫，辦出了一期又一期精美的黑板報。班主任的“識” 決定著班級文化的高度（內(nèi)隱文化）一、“識”的內(nèi)涵在我看來，“識”就是知識，就是內(nèi)在修養(yǎng)。提升自我素質(zhì)，為班級文化奠基作為一個班主任，我們應該知道，家長把學生送到學校來，他們看重的不僅僅是學校的外部條件硬件設施；他把孩子送到我們某個班級來，也絕不僅僅是看重我們老師的外表，而是看重學校的學習氛圍，看重我們老師的自我素質(zhì)和知識修養(yǎng)。因此，我們必須不斷學習，不斷提升，作一個學習型的老師。總之，要想不被時代淘汰，唯一的辦法就是