【正文】 們來一起看看生字詞，請同學(xué)們找出你認識的詞，并組詞成句。好謝謝我們的同學(xué)們的思考選擇。那再請我們的同學(xué)來思考下，如果是你，你會選擇哪個呢，并要說說你的理由哦生：思考并發(fā)言。我們一起來看下。教學(xué)過程：，導(dǎo)出課題師（出示烈士陵園圖片）：同學(xué)們知不知道這是哪里？引導(dǎo)生說出烈士陵園。教學(xué)重點：。《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：1知識與技能：學(xué)習認識課文中的生字詞，并能讀懂課文內(nèi)容。其他同學(xué)分別扮采訪對象：雙目失明的老人，法國著名詩人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。只有這種語言，才有它獨特的魅力。）三、比較閱讀，自主感悟。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。理解課文內(nèi)容，體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。過去是教師牽著學(xué)生鼻子走，現(xiàn)在有的課變成學(xué)生牽著老師的鼻子走。在揭示課題后，老師請學(xué)生認真讀課文，提出自己不懂的問題，教師針對學(xué)生所提問題進行梳理，并進行板書。語言機智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力，學(xué)習語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。板書設(shè)計：襤 褸課后札記：教學(xué)反思：在語文學(xué)習中，學(xué)生是一個獨立的閱讀個體，在學(xué)習的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個獨立學(xué)習的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。有感情地朗讀課文結(jié)合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。，談?wù)勛约簩φZ言的魅力這個詞語的理解。，談?wù)勛约簩φZ言的魅力這個詞語的理解。：雙目失明的老人，法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化?，教師可從以下方面進行引導(dǎo)：⑴重點詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢?①我什么也看不見。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?《語言的魅力》這篇課文，你一定會有新的感受。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。情感目標：體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。教學(xué)目的要求：知識目標：學(xué)習本課的生字。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的波瀾，體會這句話在文中的作用。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道我什么也看不見!但是沒有人幫助他。要求：能夠打動人心，以情感人。師小結(jié)：改動后的這句，使人從無動于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心（板書）。教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）你心里是什么滋味？感情朗讀第六自然段。（讀出感情，給學(xué)生以示范。從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第5自然段）引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？這節(jié)課我們學(xué)習“語言的魅力”（板書“語言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？二、自由讀全文：讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？三、摘出重點句：通過讀書，你認為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：我什么也看不見）有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補充“春天到了，可是”）四、默讀課文：從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第13自然段）自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫?。練習用有魅力的語言寫警示語。）五、總結(jié)提升：丹麥著名童話作家安徒生也說過：“只有智慧的語言才有魅力。（課件出示）綠茵茵的草地、一片荒漠、滴水龍頭、失學(xué)兒童。這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進感悟。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，豐盈語感。請仔細閱讀第6段，畫出有關(guān)句子，讀一讀。品味句子1：我什么也看不見?。?）誰來讀一讀？（2）通過這句話，你知道了什么？（這是一位失明老人??）（3）指導(dǎo)朗讀。學(xué)生匯報學(xué)習情況，教師隨機點擊課件完成相關(guān)練習?！镒x題釋題，激活思維。賞析句子，初步感受語言的魅力。教具準備：電腦課件。設(shè)計理念：朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的內(nèi)在情感，激發(fā)想象，鍛煉表達情感的能力。聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在各種公共設(shè)施旁，寫警示語，體驗語言的魅力。板書設(shè)計：語言的魅力春天到了，可是我什么也看不見！聯(lián)想 對比（激發(fā)同情）【設(shè)計意圖】板書的呈現(xiàn)方式為隨學(xué)習的內(nèi)容逐步出示，體現(xiàn)了文中的中心句的作用，簡潔的板書既聯(lián)系了課文內(nèi)容，又強調(diào)了語言的獨特魅力。【設(shè)計意圖】此處設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生走出文本，從生活中尋找有魅力的語言，把課內(nèi)外很好地結(jié)合起來，并激發(fā)學(xué)生寫的欲望，學(xué)以致用，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。，那你說一說這句話中包含著濃厚的感情色彩是什么？老人深深的痛苦之情，怎能不激起人們深切的同情之心呢？（板書：激發(fā)同情）正是這飽含濃厚感情的話語，打開了人們關(guān)愛的心門，紛紛慷慨解囊。，鳥語花香，姹紫嫣紅，春天像年輕的生命一樣，充滿蓬勃的生機、絢麗的色彩，讓我們縱情高呼：——春天到了。所以老人悲傷地說：——這時，你還認為老人的悲傷只是因為沒有得到錢嗎？ ？ 我們也會為老人感到高興，齊讀。讀一讀，體會老人說話時的心情語氣。這一組詞語是描寫誰的？看了這些詞語，你眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的老人？指名讀：衣著華麗、無動于衷、姍姍而去。（板書：語言）古人云：一言可以定國；三寸之舌，強于百萬雄師。情感態(tài)度價值觀：體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。第一篇：教學(xué)設(shè)計《語言的魅力》《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標知識與技能：（1）有感情地朗讀課文，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。（2）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的廣告語、標語、警示語，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力。在生活中，哪些人有魅力，能吸引你？，人人都可以具備，那就是語言。（二）初讀感悟 指名讀：衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明。（三）學(xué)習1至5自然段？（從老人的話中感受到的）“ ”劃出老人的話。（1）是啊，在繁華的巴黎大街上，過往的行人很多，卻沒有一個人肯幫幫這位雙目失明的老人，所以，可憐的老人嘆息地說：——（2）那些衣著華麗的紳士、貴婦人，面對衣衫襤褸的老人，卻都視若無物，冷漠地從他身邊走過，所以老人心酸地說：——（3）還有的人竟然淡淡一笑，便從容離去，似乎在譏笑老人的破爛的衣衫，失明的雙目。師引讀：是的，春天是美好的，那湛藍的天空、潔白的云朵，那藍天下的綠樹紅花，那花間的鶯歌燕舞，那樹邊的流水人家，這美好的一切，怎么不叫人陶醉呢？邊想象邊試著背誦。這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進感悟。生匯報師適當點評。同學(xué)們讓我們努力學(xué)習，用心做人，做一個想讓彼浩勒那樣智慧與愛心并存，擁有魅力語言的人吧！【設(shè)計意圖】 總結(jié)全文，升華主題，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。引導(dǎo)學(xué)生在讀書、思考、表達的過程中豐盈語感，發(fā)展思維。聯(lián)系生活、引導(dǎo)學(xué)生寫警示語。引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生對人對物正確的情感態(tài)度，成為一個有愛心的人。質(zhì)疑：什么是魅力？感受外貌形象的魅力。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習第22課《語言的魅力》，去感悟語言文字的魅力所在，相信學(xué)了課文之后，你會有更大的收獲。（課件出示閱讀要求）學(xué)生讀課文，畫句子，交流。）三、理解重點語句，感悟語言的魅力。（板書：冷漠、無情）★教師導(dǎo)語：同學(xué)們，老人一上午什么也沒有得到，這是多么令人同情呀！那么，是誰使事情發(fā)生了巨大的變化呢？他是怎樣幫助老人的？（給錢；添幾個字）品味句子2：春天到了，可是??（1）指導(dǎo)朗讀，師生對話（愉快、熱烈、親切、美好）★教師相機引導(dǎo)：是啊，“春天到了”多么美好的字眼，多么令人富于想象，讓我們大聲喊：春天到了！同學(xué)們，你們看到了什么？（百花齊放，柳枝飄動??）★這詩一般的語言讓路上的行人和同學(xué)們一樣產(chǎn)生了美好的聯(lián)想。（朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。）④教師導(dǎo)語：你能把課文中的春景聯(lián)想與這四幅春景，用一句話描述一下嗎？同學(xué)們，路上的行人們，當你們沉浸在對春天美好想象之時，請大家再往木牌上看，可是怎樣？（屏幕全黑）（2）朗讀對話：可是，我什么也看不見！（老人家，你看不見什么？??）面對老人，路上的先生、女士、夫人，此時你們有什么感受？這位小姐，你說??你會給錢嗎？這位先生，你此時什么感受？給他錢了嗎？這位夫人，您上午路過這里了嗎？此時你給錢了嗎？為什么？結(jié)合學(xué)生回答，板書：同情，關(guān)愛??（情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學(xué)生就會有身臨其境之感。你能用有魅力的語言描述以下畫面嗎？四、聯(lián)系生活，用有魅力的語言描述畫面。（此處設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生說的欲望，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己對課文的理解及對語言文字魅力的感悟，用自己獨特的表達方式描述畫面，實現(xiàn)情感與語言文字的完美結(jié)合，培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。教學(xué)過程：一、談話：師板書“魅力”，指名讀。（3）從老人收入的情況去體會。教師讀。想一想這是為什么？學(xué)生談?wù)勛?