【正文】 嗎？生：這是一株意志堅(jiān)定的百合花，因?yàn)橐安輦冏I諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于喜歡以花來(lái)證明自己的存在。溫馨提示：要用上“這是一株的百合花，是因?yàn)椤钡倪@樣的句式。讀書(shū)就是要全身心地投入。教學(xué)過(guò)程一、欣賞百合，導(dǎo)入新課。這段話你體會(huì)到什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？？ “心田上的百合花”為題目？第三篇：心田上的百合花教學(xué)設(shè)計(jì)心田上的百合花教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。要讀出氣勢(shì)，讀給大家聽(tīng)??？用充滿自信、體現(xiàn)百合堅(jiān)韌的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這段話。五.（1）劃出第一段中描寫(xiě)百合花生活環(huán)境惡劣的語(yǔ)句，你從哪些詞感受到生活環(huán)境惡劣的？（2）劃出第一段中描寫(xiě)百合花心里想的語(yǔ)句，你覺(jué)得百合為什么會(huì)有這樣的念頭？（3）從百合的念頭中你體會(huì)到什么？用充滿自信、堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。偏僻 長(zhǎng)瘤 鄙夷 結(jié)籽 謹(jǐn)記 不屑 一模一樣 千里迢迢（借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解)千里迢迢 鄙夷 謹(jǐn)記“鄙夷”意思相近的詞語(yǔ)？劃出帶有這些詞的句子讀一讀。斷崖因你的存在而美麗，生命因你的綻放而精彩。老師讀了這篇課文之后，情不自禁地寫(xiě)了一首小詩(shī)表達(dá)自己內(nèi)心的感受，我就這樣把這株百合種在了自己的心里，一起來(lái)讀一讀。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來(lái)給這株百合唱一曲贊歌。百合花帶給作者的心靈震撼、人生感悟。（課件：百合花圖）師過(guò)渡：是啊，每一個(gè)人都會(huì)被百合花的美麗圣潔所陶醉我們?cè)搹陌俸仙砩蠈W(xué)到什么呢，被百合自信頑強(qiáng)執(zhí)著追求的品質(zhì)所感動(dòng)。七．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用心聆聽(tīng)了百合花開(kāi)的美妙聲音，感受到百合內(nèi)心的自信 與堅(jiān)強(qiáng)，我相信這株百合花不僅盛開(kāi)在作者的心田，也盛開(kāi)在我們每一個(gè)人的心中。（出示課件，師生齊讀）贈(zèng)百合你，斷崖邊上的一株百合，弱小而不起眼。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來(lái)給這株百合唱一曲贊歌。百合花帶給作者的心靈震撼、人生感悟。請(qǐng)同學(xué)們看第六段，誰(shuí)來(lái)讀這一段，其他同學(xué)思考：人們?yōu)槭裁辞Ю锾鎏鰜?lái)欣賞百合花？（生：欣賞百合的美麗、潔白、芬芳、挺秀等）？（生：堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求的品質(zhì)）（板書(shū)：堅(jiān)持不懈）。”師過(guò)渡：不是張揚(yáng)的百合，用自己的默默抗?fàn)?，?dú)行其道，終成正果。師過(guò)渡：不是張揚(yáng)的百合，用自己的默默抗?fàn)?，?dú)行其道，終成正果。我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花。（可以從關(guān)鍵字詞、運(yùn)用的修辭、寫(xiě)作手法等角度評(píng)析）自學(xué)后小組內(nèi)交流體會(huì)。我在第（6）段中看到一株（令人感動(dòng)）的百合。我在第（2）段中看到一株（被雜草嘲笑）的百合。 悟形象（初讀）過(guò)渡：這究竟是一株什么樣的百合？讓我們走進(jìn)作者的文字去感受。（過(guò)渡：學(xué)貴有疑，課文會(huì)解答我們的疑問(wèn)?！备蠋熇首x一遍，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（結(jié)合本文特點(diǎn),根據(jù)課標(biāo)要求,采用這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神）讀書(shū)指導(dǎo)法。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體 提高。課文通過(guò)擬人的手法，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了百合為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，不屈不撓、堅(jiān)持不懈地向著目標(biāo)邁進(jìn)的精神。第二篇：《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力求以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、朗讀為主線、自主探究為主法，將朗讀訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感熏陶有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生走進(jìn)文本，品味林清玄式語(yǔ)言的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。畫(huà)心伴隨著百合一路走來(lái)，聆聽(tīng)了百合開(kāi)花的心路歷程，你有什么人生感悟？都說(shuō)：“人的命天注定”，如果你是這株百合，你同意這種說(shuō)法嗎？你怎樣看待自己的命運(yùn)？可用上你積累的有關(guān)命運(yùn)的名人名言。２、從課文中我們感受到了這是一株怎樣的百合？（看黑板小結(jié)）這真是一株近乎完美的百合！百合，成功的開(kāi)出了明艷的花。）” 百合終于得到了人們的欣賞，那里，被人們贊為“百合谷底”。這是一株不幸的花，但不事張揚(yáng)的野百合，用自己的行動(dòng)默默抗?fàn)帲?dú)行其道，終成“正果”：“有一天，她終于開(kāi)花了！”從句子所使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你體會(huì)到了什么？你能把后面的句子也讀出這種喜悅之情嗎？他那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。開(kāi)花是她的使命，換句話說(shuō)開(kāi)花就是她的—— 生：任務(wù)責(zé)任師：對(duì)，重大的責(zé)任就叫做使命，正如老師的使命是——教書(shū)，醫(yī)生的使命是——救人，百合的使命是——開(kāi)花，你們現(xiàn)在的使命是……1師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，連續(xù)三次說(shuō)出我要開(kāi)花，怎么讀？其實(shí)這三個(gè)句子的情感是不斷的加深加強(qiáng)的，讓我們讀出那種逐漸加強(qiáng)的情感，讀出那份氣勢(shì)。）我是一株百合，不是一株野草。但是百合卻堅(jiān)定地說(shuō)——讀“我要開(kāi)花……”。我愿意和大家合作一起來(lái)讀。語(yǔ)氣：嘲笑、輕視。板書(shū)：頑強(qiáng)、自信、堅(jiān)韌、執(zhí)著，師：如果說(shuō)與生長(zhǎng)環(huán)境的抗?fàn)?，只是野百合為?shí)現(xiàn)美好心愿邁出的第一步，那么，野草的譏諷嘲笑、蜂蝶的勸導(dǎo)才是野百合面對(duì)的更嚴(yán)酷的考驗(yàn)。師：起點(diǎn)低，噢，原來(lái)百合是在激勵(lì)自己呀?！蔽矣X(jué)得這句話真多余？不這樣想，你也是百合？那為什么百合要在這里強(qiáng)調(diào)自己是一株百合呢？想想為什么呢？（過(guò)渡：我們不能孤立的理解這句話，放在文章整體中，百合的念頭是在什么樣的情況下產(chǎn)生的？結(jié)合上文來(lái)理解。a:師：從這句話你知道了百合的（）？請(qǐng)你再品一品，是從哪些詞感受到的？（是、不是、一定、……）b:師：讓你們有感受的詞就叫重點(diǎn)詞，讀的時(shí)候，把他們讀重、讀慢些，讓大家從你的讀中聽(tīng)出百合的（），請(qǐng)發(fā)言的學(xué)生再讀其實(shí)這句就是百合的一個(gè)純潔念頭，有了這個(gè)純潔的念頭以后，它怎么做的？生讀相關(guān)句子：“百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根在斷崖上。（3）我要開(kāi)花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。（看屏幕提示）師說(shuō)：同學(xué)們的句子找得真好，下面我把它一一展示出來(lái)，請(qǐng)看大屏幕。接下里請(qǐng)大家再一次靜靜地走進(jìn)字里行間，去品讀百合花的精神。齊讀：《心田上的百合花開(kāi)》二、傾聽(tīng)花開(kāi)師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？（生說(shuō)）課文主要講了在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，一株百合在野草的譏諷和蜂蝶的鄙夷勸導(dǎo)下努力開(kāi)出美麗花朵證明自己的故事。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作方法?，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林清玄的散文《心田上的百合花開(kāi)》，開(kāi)展一次品賞百合花的語(yǔ)文活動(dòng)。三、感悟花語(yǔ)（過(guò)渡：我們了解了文章的故事，那現(xiàn)在誰(shuí)又來(lái)說(shuō)說(shuō)那株百合給你留下什么樣的印象？你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它呢？生說(shuō)：頑強(qiáng)、自信、堅(jiān)韌、執(zhí)著……師：大家說(shuō)的很細(xì)致，也很深刻。師：全班交流，相機(jī)引導(dǎo)：先讀出你圈劃的句子，再談?wù)勀愕睦斫?，可選擇一個(gè)或多個(gè)賞析角度來(lái)淡。（2）百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根在斷崖上。我一定要開(kāi)出美麗的花朵，讓人們知道我是百合?！拔沂且恢臧俸希皇且恢暌安?。起點(diǎn)低。環(huán)境襯托寫(xiě)法你從這里感受到了百合花什么樣的性格？這是一株自信、堅(jiān)強(qiáng)、倔強(qiáng)的百合，更是一株智慧的百合。（旁白、野草、蜂蝶、百合），如果你覺(jué)得聲音不足以傳達(dá)你的感情，還可以嘗試著加一個(gè)神情、動(dòng)作！第一句——重音：明明、偏偏、真。第四句―――堅(jiān)定、執(zhí)著、自信大家讀的非常精彩。它們?cè)谒降紫鲁靶Π俸稀ㄈ俗x）朗讀嘲笑的內(nèi)容。但是百合很堅(jiān)定、執(zhí)著、自信地說(shuō)——全班再齊讀——“我要開(kāi)花……” 百合為什么要一遍遍地強(qiáng)調(diào)“我要開(kāi)花”1（稍停，學(xué)生思考。）生：為社會(huì)奉獻(xiàn)出自己的美麗和芳香；開(kāi)花結(jié)籽，到處都開(kāi)滿潔白的百合花。從而襯托出了百合堅(jiān)定，自信，毫不動(dòng)搖的態(tài)度。后來(lái)，這里被人們稱(chēng)為“百合谷”。師：此時(shí)是一種什么心態(tài)？你從哪些詞語(yǔ)可看出？生說(shuō)：淡泊名利，不張揚(yáng)，不炫耀，專(zhuān)心執(zhí)著，低調(diào)做人，高調(diào)做事……師說(shuō)：如果說(shuō)當(dāng)初在艱難與嘲笑中百合是那樣的自信與堅(jiān)定，那此刻贊美聲中的百合又是這樣謙虛而平靜，從這真可以讀出百合的另一品格――淡泊寧?kù)o－齊讀（用文中語(yǔ)句）板書(shū)：淡泊寧?kù)o四、品讀花魂１、縱觀全篇，本文除了運(yùn)用對(duì)比、襯托的手法外，還運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作手法？明確：本文是一篇寓言體散文，通篇運(yùn)用擬人手法，將百合人格化，借花喻人，告訴我們堅(jiān)強(qiáng)的、執(zhí)著的、努力的、自信的人生才是成功的人生。板書(shū)：信念加努力等于成功百合花以堅(jiān)定的信念，執(zhí)著的追求開(kāi)遍山谷，博得了人們的贊嘆，正是它這種堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求的精神永遠(yuǎn)留在了人們的心中，所以說(shuō)這是一株心田上的百合花。從現(xiàn)在開(kāi)始你要堅(jiān)定自己的信念，即使在逆境中，也要堅(jiān)持不懈，去做最好的自已，那么我們的人生就一定會(huì)像百合花一樣綻放。經(jīng)過(guò)幾十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引著百里外的城市、鄉(xiāng)村的人們趕來(lái)欣賞，博得了人們無(wú)數(shù)的贊美。（設(shè)計(jì)意圖：以上目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。【教法學(xué)法】自主合作探究式教學(xué)法。/然而，/當(dāng)初它的芽?jī)海?浸透