【正文】 自信。百合花所具有的品質(zhì)使作者充滿了敬意，所以取題為“心田上的百合花”。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚，它終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，正因?yàn)檫@美麗來(lái)之不易，所以它謹(jǐn)記第一株花的教導(dǎo)。我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。（二）指導(dǎo)朗讀過(guò)渡：同學(xué)們很會(huì)讀書，體會(huì)這么深。我在第（1）段中看到一株（堅(jiān)強(qiáng)、自信）的百合。）（誰(shuí)能正確、流利地讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。（根據(jù)本文語(yǔ)言特點(diǎn),采用讀書指導(dǎo)法）小組交流匯報(bào)法。【教學(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文，讀懂百合花的形象。自己的命運(yùn)應(yīng)由自己掌握，自己的生活應(yīng)由自己的信念主宰。此時(shí)漫山遍野的百合花的心態(tài)發(fā)生變化了沒(méi)有？（生說(shuō)。生：（女生）我要開(kāi)花，（男生）我要開(kāi)花，（全班）我要開(kāi)花，！師：讀得真好，現(xiàn)在我們睜開(kāi)慧眼看看，野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導(dǎo)，與百合花的堅(jiān)定執(zhí)著形成了一種什么？鮮明的對(duì)比。公開(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合——（三人讀）朗讀“譏諷”的內(nèi)容。（生試讀、生依據(jù)情景在讀）第二句——譏諷。寫自然環(huán)境的的目的是什么？ 生說(shuō)?！鳖B強(qiáng)（百合喜歡充足的陽(yáng)光，肥沃的土壤，通過(guò)頑強(qiáng)抗?fàn)幉拍軐?shí)現(xiàn)開(kāi)花的理想）師：有了念頭，就會(huì)努力，那我們把那個(gè)純潔的念頭再讀一下。教師預(yù)設(shè)：（1）我是一株百合，不是一株野草。（指導(dǎo)學(xué)生）師：說(shuō)得真好，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候，說(shuō)清楚地點(diǎn)，誰(shuí)，干什么，這就是概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)好辦法。感悟百合花對(duì)生命的思考，明白自己的命運(yùn)應(yīng)該由自己創(chuàng)造的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章所蘊(yùn)含的深意，品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。力求言簡(jiǎn)意豐，不能走向兩個(gè)極端：過(guò)于全面，或過(guò)于簡(jiǎn)單。我一定要開(kāi)出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。師：聽(tīng)著聽(tīng)著，我聽(tīng)出一個(gè)問(wèn)題來(lái)了。師：襯托百合的形象。第三句——奉勸。但是百合卻執(zhí)著地說(shuō)——讀：“我要開(kāi)花……”后來(lái)呀，蜂蝶鳥(niǎo)雀也來(lái)勸百合——另三個(gè)同學(xué)朗讀“勸”的內(nèi)容。這是一種什么寫作手法？對(duì)比。）師問(wèn)：何以見(jiàn)得？生說(shuō)：我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。你的理想是什么，請(qǐng)?jiān)谛睦锬钕?。品味本文清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深意。（通過(guò)交流匯報(bào)，讓學(xué)生理解“為什么說(shuō)百合花開(kāi)在心田上”）【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一．導(dǎo)入《成功的花》導(dǎo)入（同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課之前先欣賞冰心的一首小詩(shī)，請(qǐng)看大屏幕）“成功的花，/人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷。）課件 ，讀懂百合花的形象。我在第（4）段中看到一株（努力開(kāi)花、執(zhí)著）的百合。這篇課文是一篇美文，語(yǔ)言清新質(zhì)樸，意味深長(zhǎng)，尤其是一些重點(diǎn)的語(yǔ)段，我們來(lái)好好品味，美美地讀一讀。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花!”師：.這一段話運(yùn)用了排比的修辭，我們都知道排比句往往是為了表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感，能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（個(gè)人讀）小組挑戰(zhàn)讀；男女生分角色讀；請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成百合花，以詩(shī)的形式齊讀，注意要讀出排比句的氣勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們讀出它的自豪與幸福。百合的成功讓作者意識(shí)到：人生道路上也要像百合那樣有自信心，有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力，執(zhí)著追求就一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你以微笑回答他人的鄙夷，你用開(kāi)花證明你的價(jià)值。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚，它終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，正因?yàn)檫@美麗來(lái)之不易，所以它謹(jǐn)記第一株花的教導(dǎo)。如詩(shī)的語(yǔ)言令人感動(dòng)，百合的這種精神悄悄地感染著我們。在人生之路上，只要我們都有百合一樣堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志、百折不撓的精神，那生命之花必定會(huì)燦然開(kāi)放。六.（1）面對(duì)環(huán)境的惡劣和周圍一切的冷嘲熱諷，百合是怎樣面對(duì)呢？用“～”勾出。教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容和其中所蘊(yùn)含的道理。在作家林清玄的眼里，這是一株怎樣的百合花呢？請(qǐng)你仔細(xì)默讀課文，勾畫出有關(guān)語(yǔ)句，再有感情地朗讀。把堅(jiān)定寫到黑板上 板書：堅(jiān)定師：好的，繼續(xù)交流生：這是一株謙虛的百合，因?yàn)椤皫资旰螅h(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的野百合。還有其他的嗎？ 生：這是一株不向命運(yùn)低頭的百合花，因?yàn)樾〔菡f(shuō)：“即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”如果百合向命運(yùn)低頭的話，就不會(huì)有下面的話了。師：不是不退縮，是堅(jiān)信自己是一株花而不是一棵草，堅(jiān)信自己，是不是?。窟€有同學(xué)在這段話中有新的發(fā)現(xiàn)。引讀：當(dāng)它長(zhǎng)得和野草一模一樣的時(shí)候，它心里有一個(gè)純潔的念頭——生齊讀：我是一株百合，不是一株野草。因?yàn)榘俸嫌行拍?，所以這是一株近乎完美的百合。生：我想對(duì)百合花說(shuō)，不管你現(xiàn)在是不是和雜草一樣，但你始終是一朵百合，不管別人怎么看你，你都不要放棄，要全心全意默默地開(kāi)花，以花的存在證明自己。師：好，你寫的這段話，既是你對(duì)小百合的心里話，同時(shí)也是對(duì)自己的勉勵(lì)，每個(gè)人的人生道路上，只要你有信念，就能開(kāi)出美麗的花，相信你只要肯付出努力，生命的百合花就會(huì)對(duì)你綻放?！雹桶俸险f(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲易约褐牢矣忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。其實(shí)，老師今天拿來(lái)這株手工折疊的百合還想告訴你們，它不光能讓我們欣賞到美，還可以讓我們相信，美可以由我們自己雙手來(lái)創(chuàng)造。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀書就是要全身心的投入課文寫了一株百合花，在不同的人眼中是不一樣的，在作者眼中的百合花又有什么不同，請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文，思考：這是一株怎么樣的百合，注意文中的詞語(yǔ)，句子。）生板書偉大生：謙虛的百合（不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。（用學(xué)生板書的詞語(yǔ)集體口答填空）這株百合在作者眼中是近乎完美的，如果一個(gè)人有這些優(yōu)點(diǎn)也是近乎完美的，我們讀出這些形象還是不夠的，林清玄還給百合這個(gè)形象給予了什么意義呢，是什么使它具有這些品質(zhì)呢?！窘滩暮?jiǎn)析】受世俗的束縛，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，生命才更完滿，這就是《心田上的百合花》這個(gè)優(yōu)美的故事告訴我們的道理。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。：和老師一起寫課題。）三、自主探究：過(guò)渡：這究竟是一株什么樣的百合？讓我們走進(jìn)作者的文字去感受。我在第（7）段中看到一株（謙虛、無(wú)私）的百合。在交流匯報(bào)中，要注重閱讀方法的指導(dǎo)。）五、拓展延伸過(guò)渡：你們從文章的字里行間感悟這么多，“對(duì)別人最大的慷慨就是欣賞”，你們懷著一種什么樣的心情在欣賞百合花？我想用一句詩(shī)來(lái)描述我的感受。《新課標(biāo)》指出：小學(xué)生文學(xué)積淀不深，誦讀積累經(jīng)典文章有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。仿本文學(xué)法自主閱讀其它作品是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的有效引領(lǐng)。出示：百花齊放說(shuō)感受：百合花，你（鍥而不舍追求自己的信念），我（贊美）你！百合花，你（），我（）你！百合花，你（），我（）你！??齊讀《自信也是一種美麗》。追問(wèn)學(xué)生你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,便會(huì)抓住“全心全意、默默”兩個(gè)關(guān)鍵詞，從而教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì)語(yǔ)句的方法。）過(guò)渡：初讀課文，大家對(duì)百合的感受就這么深，你是從那些語(yǔ)句或詞語(yǔ)感受到的？讓我們?cè)俅巫x課文。預(yù)設(shè)：我在第（3）段中看到一株（自信、不屈不撓）的百合。讀了課題，你還想知道什么？（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課文插圖、教學(xué)課件。經(jīng)過(guò)幾十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引著百里外的城市、鄉(xiāng)村的人們趕來(lái)欣賞，博得了人們無(wú)數(shù)的贊美。注意百合在文中所說(shuō)的話語(yǔ)。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”請(qǐng)大家大聲的讀，你從這段話中讀出了這是怎樣的百合？生：有責(zé)任心的百合師：“我要開(kāi)花要讀得堅(jiān)決”誰(shuí)來(lái)讀。師：每個(gè)同學(xué)都讀出了百合的形象，是不是作者心田上的那株百合呢？交流生：是堅(jiān)定的百合（在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。相信你們讀完這篇文章心中都有了答案。從這些平凡、樸素的字眼兒中，我們讀到了開(kāi)花對(duì)于百合來(lái)說(shuō)是唯一，是使命，那么開(kāi)花之后，百合花的存在的價(jià)值是什么？ 明確：展示美、貢獻(xiàn)美歸納：（象征意義）一株花對(duì)己不能綻放自己的美麗，對(duì)人不能奉獻(xiàn)自己的芬芳，它的生存就毫無(wú)意義，花如此，人亦然。第四篇：心田上的百合花教學(xué)設(shè)計(jì)心田上的百合花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：流暢、有感情的朗讀課文品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言感悟體會(huì)文章深刻的哲理 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件百合花學(xué)生預(yù)習(xí)課文 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入老師手中的百合花是我校花卉折紙興趣班的作品，你們覺(jué)得它漂亮嗎？這株潔白，清麗的花讓我感到美的存在。師：嗯，說(shuō)得非常好生：我想和百合花說(shuō)，你為什么不那么執(zhí)著？ 師：你為什么不那么執(zhí)著？這是一個(gè)問(wèn)句。因?yàn)榘俸献屓烁械叫腋?，能讓人感?dòng)。引讀：當(dāng)它受到野草的嘲笑時(shí)，它有一個(gè)純潔的念頭——生齊讀：我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。要注意，這里一連用了幾個(gè)“我要開(kāi)花”？ 生：三個(gè)師：排比句子要讀出氣勢(shì)來(lái)，好嗎？百合說(shuō)，我要開(kāi)花，起生：百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯?