【正文】 、執(zhí)著）的百合。（通過交流匯報，讓學生理解“為什么說百合花開在心田上”）【教學設計】 一．導入《成功的花》導入（同學們，學習新課之前先欣賞冰心的一首小詩，請看大屏幕）“成功的花，/人們只驚慕她現時的明艷。你的理想是什么，請在心里默念下。這是一種什么寫作手法？對比。第三句——奉勸。師：聽著聽著，我聽出一個問題來了。力求言簡意豐，不能走向兩個極端：過于全面，或過于簡單。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運應該由自己創(chuàng)造的道理。教師預設：（1）我是一株百合，不是一株野草。寫自然環(huán)境的的目的是什么？ 生說。公開場合，它們則譏諷百合——（三人讀）朗讀“譏諷”的內容。此時漫山遍野的百合花的心態(tài)發(fā)生變化了沒有？（生說?！窘虒W目標】、流利、有感情地朗讀課文，讀懂百合花的形象。）（誰能正確、流利地讀一讀，其他同學認真聽。（二）指導朗讀過渡：同學們很會讀書，體會這么深。這花是信念的結晶，是心血的凝聚，它終于實現了自己的價值，正因為這美麗來之不易，所以它謹記第一株花的教導。但你堅強、自信。課件出示：贊百合百合花，你（鍥而不舍追求自己的信念），我（贊美）你！百合花，你（），我（）你！百合花，你（），我（）你！過渡：你們說得多好?。∶恳痪湓捤坪醵奸W著光亮，連起來就是一首優(yōu)美的抒情詩。（4）百合有了這個念頭后怎么做的？找出關鍵詞，說說你從中體會到什么？請讀出它的自信頑強。同學們，在不同人的眼里看到同樣一株百合花感覺是不一樣的。年年春天，野百合努力地開花、結籽。還有嗎？ 板書：執(zhí)著生：這是一株要證明自己是一朵花的百合花，如果花不開花的話，它就不算花 師：對呀，花不開花怎么能算是花呢？你能說“我是花，我是花”行嗎？不行！一定要用花來證明自己，“以花來證明自己”這一點非常重要，請你寫到恰當的位置 生：它是一株不退縮的話，因為別人說它是一株野草，它既不退縮還用自己的花證明給他們看。正因為它心里有了這樣的信念，它才能頑強；心里有了這樣的信念，它才能不向命運低頭；心里有了這樣的信念，它才能堅持不懈；心里有了這樣的信念，它才能開出靈性潔白的花朵，它才能感到幸福。等你開出美麗純潔的花，你將永遠活在人們的心中。結束語：教師拿起紙藝的百合花說：同學們的發(fā)言讓人覺得你們有一雙善于發(fā)現美的眼睛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。努力不止堅定幸福偉大近乎完美名副其實頑強信念純潔美麗自信向自己的目標前進第五篇：《心田上的百合花》教學設計《心田上的百合花》教學設計【設計理念】本課教學設計，力求以學生為主體、教師為主導、朗讀為主線、自主探究為主法，將朗讀訓練、口語訓練、思維訓練、情感熏陶和習作指導有機結合起來，培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，讓學生走進文本，品味林清玄式語言的魅力和課文的人文意蘊，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。）【教學時間】一課時 【教學設計】一、創(chuàng)設情景：：同學們見過百合花嗎？在你的心目中百合應該長在什么地方？可有一株百合卻長在人的心田上，這是怎么回事呢？這節(jié)課我們一起來欣賞臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合花》。我在第（6）段中看到一株（令人感動）的百合。通過討論交流使學生獲得做人也要像百合一樣為實現自身的價值，不屈不撓、堅持不懈地向著目標邁進的思想啟迪。）七、板書設計：（設計意圖：好的板書能夠起到提綱攜領、畫龍點睛的作用，它是學生掌握課文主要內容的橋梁，是實現教學目標的宏偉藍圖。（②聯(lián)系實際）學生匯報百合開花后看到一株幸福、成功的百合，引導學生先看課文插圖，然后進行體驗性朗讀：你就是這株百合，此時此刻,你心情怎樣？你會想些什么?從而教給學生聯(lián)系生活實際來感受語句情感的方法。我在第（2）段中看到一株（被雜草嘲笑）的百合?！窘谭▽W法】自主合作探究式教學法。交流生：是它的純潔的心師，他在想什么？生：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。有一天，它終于開花了）師：請你把堅定兩個字寫在黑板上。四、美文推薦： 要求：或從寫法、或從語言，甚至從某個段落、某個句子，從一個方面來理解突破。生：只要堅定自己的目標，不管別人怎么嘲笑你，只要不放棄?? 師：嗯，只要你不放棄，只要你不半途而廢 生：只要你不放棄，只要你不半途而廢，你才能繁衍后代，才能被人尊重。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！引讀：當有一天百合所生活的偏僻遙遠的山谷成為百合谷的時候，它還是有一個純潔的念頭——生齊讀：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。請你把詞語寫下來，“不向命運低頭”?！卑俸匣ㄓ心敲炊嗳诵蕾p也不驕傲師：好，非常好。同學們，你們認識這種花嗎？你們知道百合花生長在哪里嗎？可今天，老師要讓你們認識一株生長在特殊地方的百合花。：你在文中看到一個什么樣的百合?用一個詞來概括。百合花所具有的品質使作者充滿了敬意，所以取題為“心田上的百合花”。課件出示：贊百合百合花，你（鍥而不舍追求自己的信念），我（贊美）你！百合花，你（），我（）你！百合花，你（），我（）你！過渡：你們說得多好??！每一句話似乎都閃著光亮，連起來就是一首優(yōu)美的抒情詩。這花是信念的結晶，是心血的凝聚，它終于實現了自己的價值，正因為這美麗來之不易，所以它謹記第一株花的教導。我在第（7）段中看到一株（謙虛、無私）的百合。（成功要付出努力，成功背后是艱辛。【教材簡析】不受世俗的束縛，努力實現自我價值，生命才更完滿，這就是《心田上的百合花》這個優(yōu)美的故事告訴我們的道理。過渡：可這株百合并不滿足只開出一朵花而已，請看大屏幕“年年春天，百合努力地開花、結子兒。我做旁白，野草？百合？加點音樂。）生說。圈畫出你認為最能體現出百合花品質的詞語和句子，并在感受最深的語句旁邊做上批注，也就是寫一寫你自己的理解。第一篇：心田上百合花(教學的設計)《心田上的百合花開》教學設計教學目標：品味并積累作品中清新質樸、意味深長的語言。屏幕提示：賞析的角度①這個句子體現了百合花的什么品質？②句中的哪些詞語值得品析？③如何朗讀（重音、語氣、語速）？④有沒有使用修辭手法？修辭的效果如何？師：也可與自己的同桌合作，交換看法，聽聽同桌給你的好建議。師：用文中的語言：偏僻遙遠，斷崖。開始。她的種子隨風飄落在山谷、草地和懸崖邊，到處開滿了潔白的百合。本課主要講在一個偏僻遙遠的山谷斷崖邊上，長在雜草叢中的一株百合為了完成作為一株花的莊嚴使命，不顧身旁雜草的冷嘲熱諷，努力釋放內心的能量，終于綻放出花朵，實現了自己的愿望。）今天我們就帶著對“成功的花”的解讀，繼續(xù)學習《心田上的百合花》。】（過渡：初讀課文，大家對百合的感受就這么深，你是從那些語句或詞語感受到的？讓我們再次讀課文。請同學們讀出它的自豪與幸福。如詩的語言令人感動，百合的這種精神悄悄地感染著我們。百合的成功讓作者意識到：人生道路上也要像百合那樣有自信心，有堅定的信念，頑強的毅力，執(zhí)著追求就一定能實現自己的夢想?！摇?)段中看到了一個__________的百合形象。齊讀課題：心田上的百合花這是臺灣著名作家林清玄的散文，他的散文文筆流暢清新，表現了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。板書：謙虛生：這是一株幸福的百合花。還有嗎？ 板書“不向命運低頭”生：它是一株為自己的目標奮力前進的百合花。小結：百合的這一生中，就只有一個念頭，那就是“我們要全心全意地默默開花，以開花來證明自己的存在。所以你要堅信自己是行的。寫出你推薦此文的理由。生：偉大的百合（它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”生：是困難加上他自己的努力師：有了困難他是怎樣的的努力，他為什么努力它心中始終有個純潔的念頭（師引導生齊讀百合的三次話語）百合心中始終有一個念頭，這叫信念，相信自己，始終不渝，如燈塔指方向（根據板書師生完成對話）信念是一種力量，因為有了信念，它才會（堅強、努力不止、自信……）所以百合成為一株完美的百合師：明明是山谷里的百合，為什么課題是《心田上的百合》？生：百合能觸動人內心，讓人感到幸福生：百合堅定的信念，形象留在我們的心中生：故事告訴我們要把堅定的信念放在心中師：百合花有開有謝，是什么活在人們心中（信念）如果有一株百合剛長出來和雜草一樣，它很難過，你會怎樣勸導這株百合？寫一寫，用上不管……都……，和課文中的句子。（結合本文特點,根據課標要求,采用這種教學方法可以培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神.）讀書指導法。我在第（1）段中看到一株（堅強、自信）的百合。（③展開想象）指導學生理解百合花開給人們帶來感動原因的語段，讓學生邊讀邊想象畫面，使學生理解人們感動不僅僅在于看到百合花開的美景，更重要的是人們被百合依靠內心堅定的信念執(zhí)著開花的精神而感動，從而解決了本課教學難點。本節(jié)課板書以百合花為邊框，在花瓣內依次列出概括百合品質的詞，中間用省略號點出花蕊，表示心田，既體現課文主旨、緊扣課題，又具有藝術美感。： 作者為什么以此為題？