《百合花》教案設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 人物（參照板書“我”對小通訊員情感的變化），這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。（學(xué)生中有議論）不肯借是因為若把被子借給一陌生男子，怕丈夫回來責(zé)怪，這和小通訊員的“男女授受不親”是同出一理！但“這里老百姓覺悟高，又很開通”，故還是借了?！ W(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞澀，讀完后學(xué)生鼓掌。下面我們來看，文中出現(xiàn)了三個主要人物，“我”在文中起什么作用？ 生：線索人物?！ ?學(xué)生閱讀作品，梳理文脈 師：文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？ 生：“我”、小通訊員、新媳婦 生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻(xiàn)被子 師：？ 生：（短暫討論）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運動的受害者?！栋俸匣ā方贪冈O(shè)計2 一、 教學(xué)目標(biāo)： ?。薄?學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法 學(xué)會用心理活動、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象 二、 課時安排：一課時 三、 過程 展示教學(xué)目標(biāo) 介紹作者及寫作背景 茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任《文藝月報》編輯?！薄 ∵@句話寫出了新媳婦對通訊員的崇敬、歉疚、難過的心情?！ 拔腋f了半天，她才紅了臉，同意了?！ ∷摹⑵焚p語言： 重難點語句 “但我又莫名其妙地想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員?！ 【唧w來看作者是如何刻畫小通訊員和新媳婦兩個人物形象的。 二、解讀探究： 分析人物形象及作用 小通訊員、新媳婦、“我” “我”在文中起什么作用？ 線索人物?！ ?fù)述小說的故事情節(jié)，理出情節(jié) 通訊員帶“我”去包扎所（帶路） 開端 通訊員隨“我”借被子（借被） 發(fā)展 新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)（救護(hù)） 再發(fā)展 通訊員救人犧牲、新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子（犧牲、獻(xiàn)被）高潮、結(jié)局 作者為什么以百合花為題，理解主題?！ 】偨Y(jié)： A被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展?！ 。?）得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅…… ?。ㄌ崾荆哼@是個開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。 《百合花》教案設(shè)計1 劃分段落，概括大意。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的《百合花》教案設(shè)計，希望對大家有所幫助。 具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用?！ ≡僬垖W(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。 第二課時 一、鞏固復(fù)習(xí) 整體把握：題目含義、內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)
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