《海上日出》評課稿-全文預覽
【正文】 想象云層薄時日出景象。(教師巡視指導）指名回答。（指出運用了擬人的修辭手法）課件出示圖4 一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。課件出示圖1 果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。提問：如果我要你給這三幅圖綜合起一個名字，你認為什么名字最好（日出前）小結(jié)：這一自然段寫出了日出前什么的變化？（天空色彩的變化）找出描寫顏色的詞。課件出示圖1：天空還是一片淺藍，很淺很淺的。上節(jié)課我們閱讀了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?，初步感受了海上日出的美麗景象，這節(jié)課我將帶著同學們和在座的老師們進一步去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。教學準備：課件板書的紙條教學方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。有時候太陽躲進了云里，陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。第三段（5）講作者在有云時看到的日出。（一）目標完成過程及重點難點學習，相機指導閱讀，并引導學生概括每一自然段的意思。第二環(huán)節(jié)：課件出示日落、下雨、刮風等自然現(xiàn)象?！薄暗搅俗詈?，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。四、教學過程及學法引導。學習作者按照一定順序（日出前、日出時、日出后）觀察事物，大膽想象，適當運用修辭手法，觀察日落、刮風、下雨等自然景象，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。也提前布置了觀察日出、秋雨、夕陽、月亮、星星等自然現(xiàn)象，為學習課文奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學習欲望。學生狀況分析：五年級第一學期，學生剛剛進入高年級段，教學中，要在學生原有的閱讀、理解和表達的基礎(chǔ)上提出要求，并扎扎實實地訓練，注意引導學生在語言環(huán)境中細細品味文字，體會其含義、感情色彩和表達效果。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。1927年到法國留學，1928年底回國。巴金，著名作家，原名李芾（f本單元由五篇課文和語文百花園二組成。只見太陽像一個羞澀的少女，悠悠地從藍藍的大海升起，頃刻間，整個大海紅光滿面，連沙灘也紅了，我驚訝地看著，嘴呈o型，不敢出聲，害怕太陽會因此而被嚇跑。但如果張老師再在其中多一點師生互動環(huán)節(jié)，那么這堂課將會更加完美。現(xiàn)在大多老師一般都是用一些比較普通的板書形式：如大括號之類的。然后老師讀，同學們想象其樣子……這樣不僅鍛煉了學生的語感，更讓學生的想象能力展開了騰飛的翅膀，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。然后，在第二、三自然段先讓同學們分組討論里面寫了什么？然后張老師在概括同學們所說的，用清晰的口吻說出了日出的升起過程“開始是小半邊臉，然后又是……”在第四、五自然段又介紹了海上日出在有薄云的時候是怎樣的，有黑云的時候又是怎樣的。.第二篇：海上日出評課稿海上日出評課稿《海上日出》是S版小學語文五年級的一篇課文，是著名作家巴金的作品。理解之前讀，是為了讀中理解；理解過程中讀，是為了體會情感；理解之后讀，是為了強化個性化的感悟。對詞句的賞析，不僅要理解其固有意義，更要將其在語言環(huán)境中的意義貼切地讓學生感悟到。我覺得韋老師在以下方面很值得我學習：1．品詞析句，抓住重點，促進學生對課文內(nèi)容的理解。讀，始終是這節(jié)課的主旋律，課堂上，韋老師給學生留出比較充裕的時間，提出明確的問題，引導學生有目標、有任務(wù)、有空間地讀。這樣的師生互動、生生互動，賦予課堂生氣，上出語文課的活力。聽了張老師的課，給我?guī)c最大的感受：一、整堂課思路清晰，層層深入課文主題張老師在開始就先讓同學閱讀課文的第一自然段，然后讓同學們找出作者看日出的時間、地點和次數(shù)。而在第四、五自然段也亦是一樣，讓同學回憶腦海中的日出在有薄云或黑云狀態(tài)下的樣子。并用順時針連接。張老師這堂課可謂是充分發(fā)揮了學生的主體性、想象能力和思維能力，思路清晰，板書形式新穎，充分的體現(xiàn)了心課程標準的理念。我們?nèi)?，靜靜地坐在沙灘上，揉揉蒙眬的睡眼，相互依偎著，一切都靜謐極了……突然，一絲光亮如一根針劃開了寂靜的暮布，“
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