【正文】 途跋涉來到阿爾卑斯山下的普洛旺斯高原。你知道這樣的人嗎?試為他寫一段文字,記錄下他的事跡,并寫出你的評價和感受。（此環(huán)節(jié)主要讓學生找相關描寫句，把握關鍵詞語來感知人物形象，體會情感，領會主旨）（四）總結(jié)課堂，拓展延伸主題：本文通過敘寫“我”三次造訪艾力澤（設計意圖：從神話故事說起，激發(fā)學生的學習興趣，同時便于下一步展開教學）（二）初讀課文，整體感知在此環(huán)節(jié)中，會給大家5分鐘的時間默讀這篇文章，并根據(jù)文章整體大意將文章分為3段，以助于學生更容易理解這篇文章的主要內(nèi)容，在大腦形成初步感知。（2）合作探究閱讀并談談對課文主題的認識。三、教學方法新課程理念很強調(diào)學生的自主探究性學習。本文講述了一個牧羊人在荒漠中默默無聞種樹的故事，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。[23] [1]第三篇：《植樹的牧羊人》的頒獎詞牧羊人的頒獎詞種了幾十年的樹，就為這片土地付出了幾十年，當荒漠變成沃土，當死寂出現(xiàn)生機，當黃土上扎上了綠色，他，卻白了滿頭頭發(fā)。布非耶。雖然剛受過戰(zhàn)爭的洗禮，但大地已有復蘇的跡象。那時他已是八十七歲的老人。幸好這塊高地離鐵路太遠，運輸不便，伐木商人才沒有打這里的主意?！睂嵲谝兄x這位林務官，森林不但得以保全，也確保了這位種樹男人的幸福。或許正因為布非耶擁有無私的心靈，加上住在有益健康的山林，過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強健的體魄。這些官員中有一位是我的朋友，我跟他提起布非耶，他大吃一驚，并且表示很想見見這位奇人。獵人們回到高地，開始獵野兔或野豬，他們或許看到了從地上冒出的樹苗，但沒有人想到那是布非耶的杰作；更不曾有人想像過光憑一個人的毅力和愛心，能讓大自然有所改變。考古學家曾經(jīng)在村子里挖出許多魚鉤。布非耶以最單純的想法，按部就班地執(zhí)行計劃，心里并沒有任何負擔。然后他帶我去看五年前種的樺樹叢，那時我正參加法國東北部的凡爾登戰(zhàn)役。我們一整天都在他的森林中走著。他不再放羊，因為羊群會啃掉他種的樹苗。我想起那個種樹的男人。那次相遇之后的第二年，爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。在他的房子附近有一個苗圃，四周用鐵絲籬保護著，不讓羊群靠近。他一顆一顆耐心地種下橡實。他打開羊欄，放羊吃草，并且把昨夜精挑細選的橡實，連同袋子，浸到一桶水中，背著那桶水離開屋子。他說，這塊高原因為沒有樹，正走向死亡。艾爾則阿我好奇地問：“你在做什么？”牧羊人回答：“我要選一百顆種子，明天種。他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細縫過，看不出任何補丁。他很少說話，但可以感覺得出是一個充滿自信、意志果斷的人，因為他在這個荒涼的高地砌起一棟石頭房子。高地上稀疏地錯落著四五個村莊，其中大部分居民因為忍受不了干旱的氣候搬走了，剩下幾家燒炭工人，生活十分艱辛。一座尖塔傾圮的教堂，顯示這里曾經(jīng)有人居住，但是現(xiàn)在卻毫無生命的跡象。大約四十年前，我長途跋涉來到阿爾卑斯山下的普洛旺斯高原。布置作業(yè)：預習《走一步，再走一步》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。課堂探究：1． 本文是敘事為主的文章，但有一些議論性的語句，請找出來，思考有何作用。這猶如耶穌基督，他處處顯示著圣跡，但世人卻無人知曉他的真容。由于妻和子相繼去世，他一個人離群索居，經(jīng)受住了孤獨和憂傷的考驗后在荒漠中牧羊植樹，決心把荒地變綠洲。明確：無私，儉樸。4．他說，這塊高原因為沒有樹，正走向死亡。明確：無私、慷慨。5．“他不理會1939年的世界大戰(zhàn)，如同不理會1914年的世界大戰(zhàn)。從1910年到1945年。一、理解內(nèi)容 1．文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表，之后在十多個國家翻譯發(fā)表。2．理解牧羊人的品格。 沉默寡guǎ言 不毛之地總結(jié)：本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。o根問底 扎zhā根 琢(zu243。（二）復讀課文，畫出重點字詞并注音；畫出描寫牧羊人的句子和表達作者情感的句子，課堂集體討論品味。一、默讀感知課文（一）默讀課文初步把握內(nèi)容，理解結(jié)構(gòu)。馬諾斯克的居民至今還為讓?喬諾感到驕傲，當?shù)亟ㄓ屑o念他的讓?喬諾中心，還有一條街名叫讓?喬諾街。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。3．理解牧羊人奇跡的意義。2．理解牧羊人的品格。教學內(nèi)容與步驟 情景激趣：（1895～1970）,生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。讓?喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。在環(huán)保逐漸惡化的今天，《植樹的牧羊人》所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。并理清文章的結(jié)構(gòu)。)揀jiǎn出 戳chuō 刨p225。u勞 毛櫸jǔ 白樺hu224。第2課時 教學目的 1．深入理解課文。編輯收到這部讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人，稿子就被退了回來。探究生趣第二步，精讀課文，深入理解內(nèi)容，理解人物形象，理解主旨。共種了35年。4．“創(chuàng)造有如一種連鎖效應”，文中所講的連鎖反應具體指的是什么？明確：種樹成林之后，自然環(huán)境發(fā)生了相應的變化：原本干涸已久的河床，現(xiàn)在居然流水淙淙，當水回到大地，柳樹、牡丹草、野花等一一復現(xiàn)，獵人們回到高地，開始獵野兔或野豬。我很幸運地認識一位“種樹的男人”，他正好