【正文】 ，水連著天，水天一色。⑥引導(dǎo)補(bǔ)充：課題“少年”王勃當(dāng)時(shí)只有14歲。插敘補(bǔ)充：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會(huì)上展示一下的，讓別人寫(xiě)也只是客套話(huà)，這么短的時(shí)間，寫(xiě)出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫(xiě)成了，還寫(xiě)得特別好，難怪都督要拍案叫絕。）我想請(qǐng)同學(xué)們把這段話(huà)再用心讀一讀，邊讀邊體會(huì)一下寫(xiě)好一篇文章的過(guò)程。⑶交流以上問(wèn)題，相機(jī)精讀全文：那些地方可以看出王勃很有才氣？①“聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加。檢查自學(xué)效果（出示生字新詞）指名讀，小組讀，齊讀。二、學(xué)習(xí)生字，初讀感知讀書(shū)有三到：（心到、眼到、口到）下面讓我們一起走進(jìn)課文。一直到今天，人們還對(duì)《藤王閣序》這篇文章贊不絕口。從古到今，有多少有名人士從小就嶄露頭角。初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感知少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。課文配有彩色插圖，有助于學(xué)生體會(huì)詩(shī)句意境，加深記憶?！边@句時(shí)，不禁?！渡倌晖醪缝柟贪竿瓿伞读?xí)字冊(cè)》和《補(bǔ)充習(xí)題》第1—3題，《學(xué)習(xí)手冊(cè)》完成一到三題。在閱讀中思考下列問(wèn)題：（1）王勃是什么樣的人？他是怎樣寫(xiě)成了《滕王閣序》？（2）你從那些地方可以看出王勃他才思過(guò)人？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)王勃才華的句子或詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。并把你學(xué)到的生字寫(xiě)一寫(xiě)。”抓住課文中“胸有成竹、文思如泉、筆走如飛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合王勃當(dāng)時(shí)的處境，感受王勃的才思敏捷、才華橫溢。在理解“胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕”等關(guān)鍵詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)解決這些詞語(yǔ)？滲透理解詞語(yǔ)的方法：可以通過(guò)聯(lián)系上下文理解前兩個(gè)，通過(guò)作動(dòng)作來(lái)理解“筆走如飛和拍案叫絕”，輕松自然，水到渠成。利用一點(diǎn)突破法來(lái)組織教學(xué)?！厄v王序閣》中的詩(shī)句不僅只有這兩句。讀到這里，你想用哪些詞句來(lái)贊美王勃？四、再次朗讀課文，情感升華。女同學(xué)讀第三段，男同學(xué)讀第四段，可以做出動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他拍案叫絕的樣子讀讀他說(shuō)的話(huà)?(指名讀)讀好“奇才!真是奇才!” 體會(huì)兩感嘆號(hào)的意思。設(shè)計(jì)意圖：借助播放的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生感受江上美麗的秋景，感受水天遼闊，秋之壯美、秋之深遠(yuǎn)，體會(huì)霞騖齊飛的祥和、寧?kù)o的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、賞景中感悟。并說(shuō)說(shuō)自己是利用什么方法理解的？（“胸有成竹、文思如泉”聯(lián)系上下文來(lái)理解，“筆走如飛”可以作出動(dòng)作演示）隨機(jī)板書(shū)：胸有成竹、文思如泉、筆走如飛（2）“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長(zhǎng)天/一色”，根據(jù)停頓，反復(fù)朗讀。將自己找到的語(yǔ)句和周?chē)锇樯逃懸幌隆Ｍ队俺鍪颈菊n的生字詞語(yǔ)。借助拼音，自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)王勃的資料、與課文第三段相配套的課件制作 教學(xué)進(jìn)程：一、揭示課題談話(huà)揭示揭題：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)一篇人物故事。能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。設(shè)計(jì)理念：在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到學(xué)習(xí)課文的一個(gè)支點(diǎn)，牽動(dòng)整篇課文的學(xué)習(xí)。課文共有5個(gè)自然段。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵校門(mén)的學(xué)生之一。爸爸把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。騰（）凝（）緩（）滕（）疑（）暖（）填合適的詞。復(fù)述練習(xí)說(shuō)一說(shuō)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。教學(xué)重難點(diǎn)：寫(xiě)話(huà)練習(xí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年王勃》，誰(shuí)能起來(lái)交流一下：這篇課文主要講了什么？從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？（指名交流，進(jìn)一步理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。）四、延伸：像王勃這樣的年少機(jī)敏的少年你還知道哪些人？（孫中山、司馬光等）五、布置作業(yè)欣賞《滕王閣序》搜集有關(guān)王勃的資料 板書(shū)設(shè)計(jì)：拍案叫絕少年王勃 文思如泉 落霞與孤鶩齊飛，秋水更長(zhǎng)天一色。1同學(xué)們，王勃寫(xiě)的文章令都督拍案叫絕，我們平時(shí)寫(xiě)的文章能讓人拍案叫絕嗎？為什么？（不能，因?yàn)槲覀儗?xiě)文章時(shí)不邊思邊想，或觀察不仔細(xì)。”這一句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”）奧，都督竟忍不住地拍案叫絕，你知道“拍案叫絕”：的意思嗎？（拍桌子叫好，形容非常贊美。那位都督聽(tīng)完這句詩(shī)時(shí)竟忍不住拍案叫絕體會(huì)到王勃是“奇才”的?；蛩麜?huì)想：文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾該怎樣寫(xiě)。第2自然段（我們通過(guò)：在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)??體會(huì)到王伯是個(gè)奇才的。王勃到底是怎樣的一個(gè)人呢？課文第一自然段是怎樣寫(xiě)的？（指名讀一讀，其他同學(xué)找一找才氣）課文中都督是怎樣來(lái)夸獎(jiǎng)王勃的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出有關(guān)內(nèi)容交流。）序（田野的野右半部分，不能多撇。檢查自讀情況：A、多種方法讀一讀生字詞。讀書(shū)有三到：（心到、眼到、口到）下面讓我們來(lái)明確要求，一起走進(jìn)課文。曾多次被毀重建，但因?yàn)橥醪奈恼隆短偻蹰w序》而一直留在人們的記憶中。從古到今，有多少有名人士從小就嶄露頭角。理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。第一篇：(詳案)少年王勃教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。師：有這樣一句諺語(yǔ)：自古英雄出少年。（板書(shū)：少年王勃）在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽(yáng)樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。二、初讀感知。⑶思：課文主要寫(xiě)了什么？下面請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)課文，小組交流。）宴（上中下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)得應(yīng)緊湊些。）三、精讀全文。第二、三、四自然段（指學(xué)生交流4自然段）下面讓我們走進(jìn)4自然段，以小組為單位，選擇喜歡的自然段，讀一讀，想一想：你選擇的自然段，是怎樣來(lái)寫(xiě)王勃是個(gè)“奇才”的。）是啊，秋景真是迷人啊！讓我們和王勃一起走進(jìn)這迷人的秋景吧！（出示：遠(yuǎn)處，天水相連?）?誰(shuí)來(lái)把王勃看到的美景讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）引導(dǎo)比較句子再讀課文王勃站在窗前僅僅就是為了欣賞江上的美景嗎？（他會(huì)想怎樣結(jié)合著這美景，來(lái)寫(xiě)一篇慶賀的文章。真不愧是“奇才”?。∽屛覀円黄鹱x這一自然段，在腦海中浮現(xiàn)一下這迷人的秋景吧！第4自然段我們是從胸有成竹、文思如泉、筆走如飛還有落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。王勃寫(xiě)文章是胸有成竹、文思如泉、筆走如飛，到底這樣寫(xiě)出的文章好不好呢？你是怎么知道的？因?yàn)楫?dāng)那位都督聽(tīng)人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。）你覺(jué)得怎樣讀這句詩(shī)比較好呢？教讀落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。讓我們一起記住當(dāng)中的千古名句：（生再讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。抓住重點(diǎn)自然段，進(jìn)一步體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。學(xué)習(xí)作者利用側(cè)面描寫(xiě)和正面描寫(xiě)，正反結(jié)合突出了人物的個(gè)性品質(zhì)的寫(xiě)作方法。）比一比再組詞。一只野鴨正披著落日的余輝（）飛翔，燦爛的云霞在天邊（）飄蕩??課外閱讀。后來(lái)怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因?yàn)槟鞘橇暌郧暗氖铝?。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!側(cè)面描寫(xiě)：外面的雨聲混合著我的哭聲。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下千古名篇《藤王閣序》，顯示了王勃非凡的才華。學(xué)生對(duì)少年王勃比較陌生，教師讓學(xué)生課前搜集有關(guān)少年王勃的資料，揭示課題后，讓學(xué)生匯報(bào)交流，便于學(xué)生對(duì)王勃有大致的了解，讓學(xué)生帶著對(duì)少年王勃無(wú)比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成