青島版五年級數(shù)學(xué)下冊信息窗1通分教案-全文預(yù)覽
【正文】 青島版實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第24頁，第一課時“幫媽媽整理衣服”——分類。（3）在教學(xué)例2時，我著重引導(dǎo)學(xué)生想應(yīng)該先通分再比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。（2）在教學(xué)通分過程時，我重點(diǎn)是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時乘以幾。這個環(huán)節(jié)大約需要5分鐘學(xué)生在學(xué)習(xí)了以上知識后，自主完成3/5和4/15的通分 2分鐘 鞏固練習(xí)62頁自主練習(xí)3 大約需要15分鐘 總結(jié)提升 評價自我 大約2分鐘對上面學(xué)習(xí)的知識，教師引導(dǎo)學(xué)生作一次歸納總結(jié)，讓學(xué)生明確要求圓周長時，必須設(shè)法求得圓的直徑或半徑。大約5分鐘 復(fù)習(xí)第（1）題求每一組數(shù)的最小公倍數(shù) 5和127和89和18 讓學(xué)生回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)； 復(fù)習(xí)第（2）題 2/5=?/20=12/? 先讓學(xué)生填空，再說一下這樣填的根據(jù)，為通分過程打好基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材內(nèi)容，我采用啟發(fā)式、探究式、開放式的教學(xué)策略，放手讓學(xué)生運(yùn)用知識遷移、合作交流、分析比較、驗(yàn)證歸納等學(xué)習(xí)方法，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。是基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。七、全課小結(jié)（通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?）板書設(shè)計：通分分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。一、鞏固練習(xí)教材第73頁“做一做”。（2）同分子分?jǐn)?shù)大小比較方法。教學(xué)重點(diǎn): 掌握通分的方法，掌握比較兩個分?jǐn)?shù)大小的方法。四、談收獲師：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？生1：我會用多種方法比較異分母分?jǐn)?shù)的大小了。（2）全班交流，讓學(xué)生說出不對的錯在哪里，應(yīng)怎樣改。學(xué)生獨(dú)立完成。你會通分3/4和5/6通分嗎？ ①先讓學(xué)生獨(dú)立解決。師：你認(rèn)為通分的概念中那幾個字是最關(guān)鍵的？ 生1：要與原來的分?jǐn)?shù)相等。生：把異分母分?jǐn)?shù)化成大小不變的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——通分。第八小組代表：我們利用的是化分子的方法，把 2/5 分子、分母同時乘3得到6/15，把 3/7 分子分母同時乘2得到6/14，因?yàn)?/15＜6/14，所以 2/5 ＜ 3/7。生1：為什么要把這兩個的分?jǐn)?shù)都化成35呢？代表：因?yàn)橥帜傅姆謹(jǐn)?shù)大小比較我們已經(jīng)學(xué)過了，所以化成分母都是35的分?jǐn)?shù)我們就能比較了。7≈ ，不難知道，所以 2/5 ＜ 3/7。匯報交流師：老師提點(diǎn)要求：匯報的同學(xué)聲音洪亮，聽得同學(xué)認(rèn)真傾聽。師：你講得真有條理！教學(xué)紅點(diǎn)1；比較2/5和3/7的大小師：填埋處理的與堆放處理的垃圾，哪類多呢？ 生：也就是比較2/5和3/7的大小。這節(jié)課我們先來研究分?jǐn)?shù)大小比較的這一類，在以后的學(xué)習(xí)中我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)加減法，好嗎？ 生：可以。你知道他們是怎樣處理的嗎？ 生1：火燒、填埋。滲透數(shù)學(xué)思想，進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。很多城市為了保護(hù)環(huán)境，每天都要處理大量的垃圾。二、自主探索，獲取新知出示情境信息圖，提出數(shù)學(xué)問題師：觀察這幅信息圖，誰能大聲的讀出包含的數(shù)學(xué)信息？生：某城市每天處理垃圾近萬噸，其中填埋處理的占2/5，堆放處理的占3/7，回收處理的占 2/35，其他的占4/35（師隨機(jī)板貼）師：針對這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生1：填埋處理和堆放處理的垃圾一共占幾分之幾？ 生2：填埋處理比回收處理的垃圾多占幾分之幾？ 生3：堆放處理的與填埋處理的垃圾，哪類多？ 生 4：填埋處理的與回收處理的垃圾，哪類多？生5：回收處理的與其他的垃圾，哪類多？ ……（教師板書）師：同學(xué)們提了兩類數(shù)學(xué)問題，一類是分?jǐn)?shù)加減法的，一類是分?jǐn)?shù)大小比較的，都很有研究價值。生：第五個問題應(yīng)該是其他的垃圾多，因?yàn)?/35和4/35，分母相同，我們看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，所以4/35大于2/35，其他類的垃圾多。小組合作探索 2/5 和 3/7 的大小（3分鐘）師：下面以小組為單位，討論交流，找出比較 2/5 和 3/7 的大小的方法，小組長負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)記錄寫在練習(xí)本上，準(zhǔn)備匯報。5= 3/7 =3 247。第五小組代表：我們把 2/5 分子、分母同時乘7得到14/35，把 3/7 分子分母同時乘5得到15/35，因?yàn)?14/35 ＜ 15/35，所以 2/5 ＜ 3/7。能給這
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