【正文】 護眼睛的一些方法資料。 課型 ： 科學(xué)活動課 教學(xué)目標 ，引導(dǎo)學(xué)生 了解眼睛的重要性和保護眼睛的重要意義 ，從而養(yǎng)成科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣； ， 使學(xué)生知道保護眼睛預(yù)防近視的方法 ，學(xué)會科學(xué)規(guī)范的眼睛保健操的方法； ，使學(xué)生交流討論生活不良用眼習(xí)慣，知道 應(yīng)該怎樣做 和不應(yīng)該怎樣 做 ，培養(yǎng)學(xué)生交流合作、搜集整理處理信息能力。 學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極進行課后延伸拓展學(xué)習(xí)活動：進行課后對動物眼睛對人類的啟示作用加以認識了解。使學(xué)生將課堂所學(xué)知識延伸生活，為生活服務(wù)。 學(xué)生小組交流匯報，了解一些動物眼睛的科學(xué)趣聞。 學(xué)生小組交流討論對人體眼球構(gòu)造、視覺形成的資料形成初步認識。 教師與學(xué)生一起交流認識其他動物的眼睛，了解其他動物眼睛的構(gòu)造。 教師指導(dǎo)學(xué)生認識人體眼球的構(gòu)造，了解視覺形成的原因。 教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，教師參與學(xué)生制作活動并及學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行制作簡易照相機小組學(xué)習(xí)活動。 課時安排 1 課時 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 二次修改 教師出示一組照片 及其相應(yīng)底片引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)底片與照片的不同，產(chǎn)生問題，引入本課學(xué)習(xí)活動。 教學(xué)重點 認識照相機和眼睛都是利用凸透鏡的科學(xué)原理學(xué)習(xí)活動。 將課堂探究延伸課后，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及體驗學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣。利用玻璃器皿、塑料片等材料，自由制作凸透鏡學(xué)習(xí)活動。 現(xiàn)象的分析發(fā)現(xiàn)一定的科學(xué)道理。 讓學(xué)生養(yǎng)成做好實驗記錄的習(xí)慣，通過實驗 將發(fā)現(xiàn)予以記錄。 教師指導(dǎo)學(xué)生小組探究實驗學(xué)習(xí)活動。） 教師充分放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)凸透鏡的秘密。 教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用各種方法的發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用（成倒像、聚光即將平行光會聚一點、放大物 體的像。 學(xué)生認識凸透鏡的各部分名稱以及其他形狀樣式的凸透鏡。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察認識凸透鏡。 學(xué)生準備：凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴、保鮮膜、玻璃器皿、激 光燈。通過研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。） 板書設(shè)計 課堂檢 測 我們應(yīng)該如何健康用腦？ 課后反思 第 二 單元 我們怎么看到物體 5 凸透鏡 教材簡析 凸透鏡是一種非常重要得光學(xué)儀器，由簡單的凸透鏡就可以衍生出許多復(fù)雜得光學(xué)儀器。 教師引導(dǎo)學(xué)生就提出的猜想進行實驗驗證，從而進行探究學(xué)習(xí)活動。 指導(dǎo)學(xué)生認識腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。 教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗活動，展開猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點。 教學(xué)重點 學(xué)生學(xué)習(xí)運用分析、綜合的方法來進行初步人體科學(xué)的探究活動。 通過學(xué)習(xí)腦和神經(jīng)的知識培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。課文安排的活動有：拋沙袋和擺骨牌 —— 引出有關(guān)大腦的話題；兩只握著的拳頭靠在一起 —— 類比大腦的大??；測記憶力 —— 體會大腦的記憶功能；觀察腦的縱剖圖 —— 知道腦分為大腦、小腦、腦干，大腦在人腦中所處的位置；介紹大腦左右半球的分工和大腦皮質(zhì)所劃分的六大功能區(qū)，體會大腦的指揮支配作用等。 教師進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后進行對不同年齡、性別的人測量心跳的學(xué)習(xí)活動，搜集調(diào)查并分析心血管疾病的資料，為家人學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解課后拓展延伸問題，積極延伸課后學(xué)習(xí)活動。 教師出示醫(yī)用聽診器，講解工作原理以及發(fā)明過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進行制作簡易聽診器，教師適時出示一些常見身邊的制作材料，引導(dǎo)學(xué)生制作，并在作品完成之后對心跳次數(shù)進行測量、比較學(xué)習(xí)活動。 跳快慢，認識心跳快慢 與運動狀態(tài)的關(guān)系，進而設(shè)計試驗驗證人在不同情緒狀態(tài)下心跳的快慢。 教師引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)活動，感受平靜、輕微運動、劇烈運動不同的運動狀態(tài)心跳快慢，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行探究了解心跳與哪些因素探究學(xué)習(xí)活動。觀察教師出示的課件資料，知道血液循環(huán)的途徑。教師適時出示課件資料加強學(xué)生的直觀認識，向?qū)W生介紹血液循環(huán)的途徑。 教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，開放學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，直接導(dǎo)入課題。 學(xué)生準備：課前搜集關(guān)于心臟和血管各個方面的文字圖片資料，制作簡易聽診器的材料：漏斗、剪刀、長膠管等，醫(yī)用聽診器。 ，學(xué)會制作簡易聽診器的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生動腦動手的科學(xué)學(xué)習(xí)能力，初步學(xué)會能設(shè)計制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。 板書設(shè)計 課堂檢測 人體的呼吸器官都有哪些呢？ 課后反思 3 心臟和血管 教材簡析 本 課通過引導(dǎo)學(xué)生認識心臟、血管、心跳等，使學(xué)生了解循環(huán)系統(tǒng)這個人體高效的運輸線，把養(yǎng)分、氧氣運到身體各處并將將廢物帶走的過程，了解影響心跳的各種因素，了解基本的心血管保健走知識。 教師以查體為例，向?qū)W生解釋肺活量的問題，介紹簡易測試肺活量的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)生了解肺活量的問題，了解簡易測試肺活量的方法以及空氣污染和吸煙的危害，激發(fā)學(xué)習(xí)教師教給學(xué)生簡單測量肺活量的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動收集 習(xí)興趣。 學(xué)生認識人體的呼吸器官和呼吸過程。 生進行交流探究學(xué)習(xí)活動時的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象思考得出：“人呼出的氣體要比吸 進的氣體含有二氧化碳多，人呼出的氣體氧氣含量少。 學(xué)生交流探究 學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，知道“人呼出的氣體要比吸進的氣體含有二氧化碳多，人呼出的氣體氧氣含量少。 學(xué)生針對感興趣的問題大膽猜測，小組交流討論并進行設(shè)計實驗驗證呼出的空氣和吸進的空氣是否相同，學(xué)習(xí)教師下發(fā)資料卡片，認識了解二氧化碳性質(zhì)的認識，積極思考收集呼出的空氣的方法。 教師組織學(xué)生交流設(shè)計實驗方案，引導(dǎo)學(xué)生相互評價，彌補實驗設(shè)計中的不足，為更好的實驗探究做好準備。 教師引導(dǎo)學(xué)生通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感受呼吸對于人、生命的意義。 教學(xué)準備 教師準備：課前搜集關(guān)于人體呼吸系統(tǒng)各個方面的資料，實驗工具：集氣瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。 ，向?qū)W生進行珍愛生命的教育，逐步養(yǎng)成細致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實的科學(xué)態(tài)度。 板書設(shè)計 食物在體內(nèi)的旅行 口腔 食管 胃 小腸 大腸 肛門 (gāng) 輸送 消化 吸收 吸收 課堂檢測 說一說為什么食物在體內(nèi)的旅行路線。調(diào)查人體血液循環(huán)方面有關(guān)知識資料，為下次學(xué)習(xí)活動作好鋪墊。 學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)活動，仔細觀察，認真實驗，并及時交流、記錄。 通過漫畫、資料卡等多種形式加深學(xué)生消化過程和消化意義的了解和認知。 學(xué)生了解教師提出探究性問題，大膽猜測、闡述自己的觀點，積極思考。 教師提出探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測、闡述自己的觀點，積極思考。 探究活動提供一個參考和范例。 教師積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和認識，大膽進行假設(shè)和猜測食物在人體的運動過程和食物在身體里的變化過程。 學(xué)生與教師談 話交流，了解問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動。 教學(xué)難點 學(xué)生對人體消化系統(tǒng)各個器官、消化過程的認識學(xué)習(xí)活動。 ，學(xué)習(xí)唾液對淀粉的消化實驗，提高學(xué)生動手實驗?zāi)芰Γ瑢W(xué)會能利用簡單的器材做簡單的觀察實驗。 八、業(yè)務(wù)自修 1. 深入學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)課程的資料； 2. 認真研究科學(xué)課程標準； 3. 進一步了解科學(xué)教材； 4. 認真學(xué)習(xí)有關(guān)的雜志、書籍的內(nèi)容， 第一單元 身體內(nèi)部的秘密 1 食物到哪里去了 教材簡析 食物是學(xué)生每天都要接觸的， 本課是指導(dǎo)學(xué)生認識人體的消化器官和消化過程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。 2. 加大實驗探究力度，以學(xué)生興趣促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺自愿地參與到學(xué)習(xí)中來。 四、 教學(xué)重點 、難點 教學(xué)重點 1. 對學(xué)生已有知識的補充、修正。 五個單元以學(xué)生的發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索。 4. 形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動。 8. 能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。 4. 能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲 ,形成大膽想象 ,尊重證據(jù) ,敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué) ,愛家鄉(xiāng) ,愛祖國的情感 。了解科學(xué)探究的過程和方法 ,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動 ,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題 ,想問題 。 3. 能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。 7. 能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。 3. 知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學(xué)不迷信權(quán)威。 C、 科學(xué)知識 ,物質(zhì)世界 ,地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的 ,與日常生活密切相關(guān)的知 識與研究方法 ,并能嘗試用于解決身邊的實際問題 . ,了解物質(zhì)的常見性質(zhì) ,用途和變化 ,對物體的運動 ,力和簡單機械 ,以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識 . ,了解生命世界的輪廓 ,形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識 ,對人體和健康形成初步的認識 . ,了解地球 ,太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律 ,認識人類與地球環(huán)境的相互作用 ,懂得地球是人類惟一家園的道理 . 二、教學(xué)內(nèi)容 青島版《科學(xué)》五年級下冊由“人體內(nèi)部的秘密”、“ 我 們怎么看到物體”、“生物的生長與繁殖”、“春夏星空”、“生活中的機械”五個單元以及“研究與實踐”組成。 對待科學(xué)學(xué)習(xí)，對待科學(xué)，對待科學(xué)、技術(shù) 和社會的關(guān)系，對待自然 認識物質(zhì)世界，生命世界，地球與宇宙。 六、教學(xué)措施及注意事項 1. 進一步將電化教學(xué)設(shè)備和數(shù)碼設(shè)備引入課堂，在實踐中探索出現(xiàn)代設(shè)備輔助教學(xué)的新思路。 七、 課時安排 本學(xué)期共 16 周，原則上每 23 周進行一個單元。 課型 ： 科學(xué)活動課 教學(xué)目標 ，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題做出假設(shè)性解釋；在學(xué)習(xí)中學(xué)會查閱書刊以及其他信息源，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價值觀。 教學(xué)重 點 學(xué)生了解人體的消化過程、唾液對淀粉的消化實驗的學(xué)習(xí)活動。 課時安排 1 課時 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 二次修改 教師與學(xué)生談話交流，引出問題：“我們每天都要吃飯，吃下的食物都到哪里去了呢？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直接引入本課學(xué)習(xí)活動。 教師指導(dǎo)學(xué)生認識人體消化器官，為學(xué)生的 學(xué)習(xí)活動。 學(xué)生交流討論，觀察人體消化器官的圖片，在教師引導(dǎo)下對照自己的身體指認人體的消化器官。 教師指導(dǎo)學(xué)生對“食物是如何被消化”這一科學(xué)問題進行探究學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，回憶哪些食物中含有淀粉、淀粉的特點（淀粉遇碘會變成藍黑色，學(xué)生對“食物是如何被消化”這一 科學(xué)問題進行探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生設(shè)計實驗方案，使學(xué)生通過設(shè)計實驗，模擬食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化轉(zhuǎn)變成麥芽糖的過本環(huán)節(jié)為本課堂學(xué)習(xí)活動的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過對實驗結(jié)果進行觀察分析，認識唾液對淀粉的消化作用。 程。 教師出示一些關(guān)于關(guān)于食物消化衛(wèi)生保健方面資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在日常的行為習(xí)慣，進行交流，并延伸課后學(xué)習(xí)活動：調(diào)查生活中還有那些不良的飲食習(xí)慣。 學(xué)生了解衛(wèi)生保健 的相關(guān)知識，了解養(yǎng)成良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的意義，并逐步落實做到保護人體消化器官的科學(xué)方法，了解課后學(xué)習(xí)拓展方面的相關(guān)內(nèi)容，為下次學(xué)習(xí)活動作好基礎(chǔ)。 ，學(xué)習(xí)二氧化碳簡單性質(zhì)的觀察實驗，提高學(xué)生動手實驗?zāi)芰?，學(xué)會能利用簡單的器材做簡單的觀察實驗。 教學(xué)難點 學(xué)生對人體呼吸系統(tǒng)各個器官、呼吸過程的認識學(xué)習(xí)活動。 學(xué)生與教師談話交流，做體驗游戲，初步認識對呼吸的重要意義，體驗到呼吸的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動提出關(guān)于呼吸方面的問題，了解本課學(xué)習(xí)活動。出示實驗材料，指導(dǎo)學(xué)生積極思考收集呼出的空氣的方法，