【正文】 其道”就是一句空話。因此，可以說，所有的學(xué)生，面對這個紛紛擾擾的世界都有一些恐懼和迷惘。一、關(guān)注成長，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)關(guān)鍵話語： 成長比成績更為重要對于學(xué)生來說，成長比成績更為重要。每個孩子的心里都擁有一片純凈的藍(lán)天。自己的教育內(nèi)容成為學(xué)生內(nèi)心的需要?！苯處熑绾问箤W(xué)生選擇自己，選擇自己所教的學(xué)科呢？教師就必須改變自己，適應(yīng)學(xué)生。學(xué)生的自主發(fā)展需要自由寬松的環(huán)境，教師要為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造足夠的選擇空間。人之所以越活越好，就是因?yàn)榇笞匀贿x擇了人類，人類不斷地選擇大自然發(fā)展變化的方向。人類社會的發(fā)展需要選擇，沒有選擇只能導(dǎo)致停止、僵化、封閉、保守和落后，沒有選擇就沒有發(fā)展。下課后，老師把這個學(xué)生叫到辦公室對學(xué)生說：“你很有畫畫的天賦，今后你就負(fù)責(zé)辦我們班的黑板報(bào)好嗎？”學(xué)生愉快地接受了任務(wù)，把黑板報(bào)辦得非常出色。”尊重學(xué)生個性，就是要發(fā)展學(xué)生的特長。我們尊重學(xué)生的個性就是要尊重學(xué)生性格、情感、思想等方面的獨(dú)特性，尊重學(xué)生之間的差異性。教師要蹲下身來看待孩子的世界，把學(xué)生的人格提升到自己對等的水平上，師生之間才會產(chǎn)生心和心的交流，心靈和心靈的對話。有位教育家曾這樣講：“你的教鞭下有瓦特，你的譏笑中有牛頓，你的冷眼中有愛迪生。這個教師當(dāng)著全班同學(xué)們的面，在孩子的小臉上畫了一個“”號。教師與學(xué)生之間只有教與學(xué)分工的不同，絕無高低、貴賤、等級之分。讓學(xué)生尊重教師，教師首先要尊重學(xué)生。尊重他人的付出，會換來他人尊重你的回報(bào)。魏老師即使多日不在家班級也能井井有條，學(xué)生學(xué)習(xí)成績也能蒸蒸日上，其主要原因，在民主管理中學(xué)生學(xué)會了管理，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會了學(xué)習(xí)。魏書生老師在管理班級中，班級的每項(xiàng)制度，每件較大的事，在確定前都和學(xué)生商量。如果不發(fā)揮他們主人的作用，時間長了他們就喪失了自主、自立、自強(qiáng)的信心，失去了對集體的主人翁責(zé)任感。究其原因，就是因?yàn)榻處熑狈Α懊裰鳌本?。還有部分班主任將班內(nèi)的大小事物包攬無余，事無巨細(xì)，事必親躬?？勺屓送葱牡氖牵航袢諏W(xué)校還有為數(shù)不少的文明監(jiān)獄，將學(xué)生管得死死的。第二、在民主管理中學(xué)習(xí)民主。人只曉得先生去感化學(xué)生、鍛煉學(xué)生，而不知學(xué)生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生力量之大。學(xué)生會從教師的身上看到：什么叫“人無完人，”什么叫“知錯就改，”什么是“見賢思齊。面對當(dāng)前彌漫著的教育虛假，教育者以自身的誠實(shí)一方面消解著虛假教 育的負(fù)面影響，同時以誠實(shí)培育著誠實(shí)。加里寧說：“教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)識很高的人，另一方面應(yīng)當(dāng)是無尚誠實(shí)的人。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)教師不是完人，承認(rèn)教師在諸多方面不如我們的學(xué)生。而事實(shí)上，“人之初，性本善。教師這種“道德圣人”的自我感覺，到現(xiàn)在許多教師還不自覺地奉行著?！边@些說法似乎只就學(xué)業(yè)上來說的。要實(shí)現(xiàn)師生同化，建立民主、平等的師生關(guān)系，必須從以下幾下方面入手。建立民主、自由、平等、愉悅的師生關(guān)系。孩子需要理解、幫助，孩子需要信任，孩子需要賞識，孩子需要鼓勵，擁有愛心，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，同時也是一個教師走向成熟和成功的事業(yè)護(hù)照。一位哲人這樣講：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。并由衷的贊揚(yáng)：“你太了不起了，第一次做應(yīng)用題十道題就做對了一 道，爸爸象你這么大的時候，碰都不敢碰呢！”八歲的女兒聽到這些話自豪極了，自信心得以增強(qiáng)。他的女兒是一位雙耳全聾、三歲半還是一個字不會說的殘疾兒。當(dāng)這種現(xiàn)象在某一個孩子身上反復(fù)出現(xiàn)，孩子的自卑感就會上升，勤奮感就會下降，表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的厭惡或抵制。在教師確立每個學(xué)生都能成功的教育信念的前提下，教師幫助學(xué)生成功，學(xué)生嘗試成功，最后逐步達(dá)到學(xué)生自己爭取成功。”假如我們的老師具有裴斯泰洛齊那樣的愛心、耐心、恒心，什么樣的頑劣學(xué)生不能轉(zhuǎn)化，什么樣的心結(jié)不能解開呢？俗話講：精誠所致，金石為開。被人們公認(rèn)的“愛心之父”的裴斯泰洛齊，用他自己的行動譜寫了愛心教育的奇跡。愛，是人類的一種高級感情，和人類的理智、道德、審美、人格相關(guān)聯(lián)。愛心：打開學(xué)生心靈的鑰匙愛，一個古老永恒的話題，我們所處的世界處處都有愛的蹤跡?！苯處煿ぷ鲗ο笫菍W(xué)生。“快樂懲罰”，它避免了師生間矛盾的尖銳對立，淡化了學(xué)生的逆反心理，采用一種比較柔和的手段，能使學(xué)生深刻地認(rèn)識到自己所犯的錯誤，使得學(xué)生能夠心服口服，能使學(xué)生增強(qiáng)自信、改正缺點(diǎn)?；蜃蛱斓淖鳂I(yè)忘帶了等等。寫心理病歷有利于使他跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。如：罵人成癮、過早成熟癥、拖拉病、苛求朋友癥等等。寫說明書能夠使勤奮的思想揚(yáng)眉吐氣，使自我原諒的心理得到抑制?？刹捎脤懻f明書的辦法。魏書生在《教學(xué)工作漫談》中提到對于犯錯誤的學(xué)生不能簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是要對癥下藥。這種寫保證書或檢討書的方法對那些行為習(xí)慣較好，偶爾犯錯誤的學(xué)生來說，還能起點(diǎn)作用?！边@是魏書生在《教學(xué)工作漫談》中寫的。掩卷沉思，想想自己這些年的班主任工作，又有了新的啟迪，新的動力。感謝趙老師的報(bào)告給我的工作帶來了智慧，帶來了學(xué)問，指點(diǎn)了迷津，指明了方向。唱歌這種糾正錯誤的方式，密切了師生同學(xué)之間的關(guān)系，淡化了學(xué)生的逆反心理，調(diào)節(jié)了班級的氣氛。犯錯誤，唱歌、做好事。對于一般容易犯的錯誤，如：自習(xí)課上講話、上學(xué)遲到、吃零食等等，可采用寫說明書的辦法。但對那些行為習(xí)慣差的問題學(xué)生來說卻收效甚微。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。這個個案體驗(yàn)讓我不得不感概：教育真是處處透著智慧和真情。當(dāng)他知道這是我專門為他寫的文章后，他很感動。讓我意外的是，這個看似外表“老實(shí)內(nèi)向”的孩子居然也在偷偷喜歡班上的女生，還問我他現(xiàn)在該怎么辦？還像以前一樣說教處理，我想他應(yīng)該很難聽得進(jìn)去。我缺少的是教育的智慧?！笔前?，我為班里越來越多的孩子早戀而苦惱。沒有承擔(dān)責(zé)任的能力時就不要提前試法。比如舉例子。出于我是數(shù)學(xué)教師的特殊性，學(xué)生們一般都比較信任我，班里大半學(xué)生把我當(dāng)成了他們的知心朋友。第一篇：讀懂學(xué)生_走進(jìn)學(xué)生的心靈教育的智慧與真情讀懂學(xué)生的心沒有智慧，我們就缺乏透過瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力；沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累；沒有真情，生活就是無邊荒漠，教育也就只是一種敷衍和應(yīng)付??在三月二日我有幸聽了楊敏毅老師的報(bào)告，無論是從內(nèi)容上、思想上都受到了很大的啟發(fā)。他們有著這個年齡獨(dú)有的特點(diǎn)：敏感、多疑、好奇、叛逆??這個年紀(jì)的孩子幾乎有一半會在周記或習(xí)作中，暴露自己和家長、朋友的矛盾，以及面臨青春期的煩惱。趙老師講了很多方法。告訴他們“愛情”是神圣的。“沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累?！笔前。谔幚磉@種問題上，我正是缺少透過這些瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力啊。直到有一天，班里學(xué)習(xí)最好的一個男生也偷偷給我送上了“密信”。就給這個男孩寫了一封信，男生讀懂了這篇托物言志、借物喻人的文章?？吹竭@一切后，我心中非常高興。我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。這種寫保證書或檢討書的方法對那些行為習(xí)慣較好，偶爾犯錯誤的學(xué)生來說，還能起點(diǎn)作用。犯錯誤，寫說明書。學(xué)生說：“過去寫檢討書，越寫越恨老師，現(xiàn)在寫檢討書，越寫越恨自己?？刹捎贸杌蜃龊檬?。在我們的教育教學(xué)中應(yīng)該多向魏書生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種民主科學(xué)的管理思想、獨(dú)到創(chuàng)新的管理方法，學(xué)習(xí)他那種事業(yè)心、責(zé)任心、愛心，學(xué)會用心教育，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用他們心靈深處的能源，去照亮他們的精神世界。工作之余，我學(xué)習(xí)了魏書生的《班主任工作漫談》，通讀全書，感覺受益非淺。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。學(xué)生免不了犯錯誤，犯了錯誤就要幫學(xué)生糾正，我們最常用的方法一般是批評教育，再讓他們寫保證書或檢討書。卻不能觸及他們的內(nèi)心深處，不容易使他們改正錯誤。對于一般容易犯的錯誤，如：自習(xí)課上講話、上學(xué)遲到、吃零食等等。寫說明書不同于寫檢討書，在寫的過程中，能使學(xué)生對自己的行為有一個深刻的認(rèn)識，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個不同的自我。有的錯誤，有較深的思想根源，病情較重反復(fù)較多。然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個療程，一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。對于偶發(fā)性的小錯誤，如：有的同學(xué)課間活動，預(yù)備鈴沒聽到，遲到教室。做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心，自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個新的更強(qiáng)大的自我的作用。第三篇：走進(jìn)學(xué)生心靈走進(jìn)學(xué)生心靈，享受教育幸福華升學(xué)校校長牛和泉著名教育改革家魏書生曾這樣說：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走進(jìn)學(xué)生心靈的世界，許多百思不解的教育難題，都會在那里找