【正文】 自找苦吃。所以別總是把對別人的好處掛在嘴上。所以要辯證的看待，要享受當前、享受快樂。物質的富有不是快樂，心靈的空虛才是最大的悲哀。所以有人說，女人只有成為母親的時候才是個真正的女人，因為她的生命得到了延續(xù)，她撫育的不僅僅是自己的子女，她撫育的是人類的未來與希望，這個世界就是千千萬萬個母親抱出來的。服務別人。學會利用就是要輕松地、開心地 1擁抱生命的所有時刻，利用他們使自己獲得更多而不是更少。要學會寬容，就是要寬容自己的過去，寬容別人，過去的一切錯誤、煩惱都是一種情感包袱，要放下它不要背著它。人的習慣有兩種，一個是行 為習慣，一個是思維習慣，發(fā)現(xiàn)完美的生活要養(yǎng)成良好的思維習慣，要用美好眼光看待一切，要接受自己，接受他人，接受生活。第三篇：讓心靈充滿陽光讓心靈充滿陽光人生的價值不在于生命的長短，關鍵要看生命的質量。尤其要樹立其學習自信心。小學生的自我意識能力，雖然在不斷的提高，但他們還不能充分的認識自我，出現(xiàn)了“自我感覺良好”的對自己估計過高或處于“不如他人”的過低、自卑的評價。如在教學《田忌賽馬》一課時，我讓學習小組自編自導自演這篇課文，進行小組比賽，只見小組中每個人都摩拳擦掌，忙的不亦樂乎。適時、恰當?shù)刭澝?，會讓孩子受到鼓舞，激發(fā)孩子的自尊、自愛、自信。對贊美的需要，深深地植根于每個人的靈魂之中。這些節(jié)日文化中蘊含了取之不盡的教育源泉，以極具親和力和吸引力的節(jié)日活動來激發(fā)學生興趣，增長學生見識，豐富學生的精神世界，培養(yǎng)學生的道德情感，讓他們在快樂的節(jié)日氣氛中變得更加懂事。由此可見，通過書信、周記、日記，教師可以比當面談話更全面、更真實、更細膩地感受到學生的內心世界及其變化，從而更準確、更有效地對學生進行心理輔導。同時，在習作教學中，教師要讓學生充分回憶、挖掘、探索、研究生活中的事、物、情、理‘幻，在此過程中，受到習作內容的熏陶。另外教師還可采用多種形式的溝通如單獨談話、課堂眼神交流等，不僅加深了師生感情，而且促使學生悅納自己，增強自信，形成更好的心理品質。如果教師不夠細心或了解不夠，易使學生走入更深的障礙區(qū)。這個活動即讓學生了解了知識，也從側面激發(fā)了學生探尋周邊生活的好奇心。巧妙利用實踐活動中的情感體驗除了課堂上不失時機的對孩子進行心理教育，在課堂外我們同樣可以結合語文教材通過實踐活動，引導孩子樹立健康向上的心態(tài)。如小語七冊《元帥和小棋手》一課，可結合課文內容議議：“如果你是小聶衛(wèi)平，你會怎樣對待赫赫有名的大元帥？”或聯(lián)系實際議論：“平時生活中，你是以怎樣的心態(tài)面對技藝勝你一籌的長輩的？”旨在將自己融入其中，掂掂自己的膽量，審視自己的心理素質與品質。（2）結合事例，評一評。（1）細細品味，榜樣激勵。人經(jīng)常處在某種情感狀態(tài)之中，受環(huán)境的影響，受他人情感的感染。而且現(xiàn)行教材所選編的課文不僅是思想性強、情感豐富、文質兼美的好作品，而且課后都有“感情朗讀”的要求。二、用心為學生創(chuàng)建心靈彩虹充分把握閱讀教學中的教育契機。從走進課堂的那一刻起，就保持真誠的微笑、友善親切的話語，調動學生學習的主動性?！焙⒆拥难孕屑仁羌议L的一面鏡子，也是老師的一面鏡子。非智力因素包括人格，講話藝術和處世本領。總之，轉化后進生是一門藝術更是一門科學。同時，我也主動地向家長了解學生的家里的情況，以期達到對學生性格、氣質、興趣愛好及各方面能力等全面地了解。要形成學校、家庭，社會立體化教育網(wǎng)絡。他們很容易犯同樣的錯誤，但老師應認識到這對于他們而言是正常的，所以你得耐心地心平氣和地對待他們。因此，我讓后進生阿斌同學與其它同學交朋友做起，和遵守紀律的劉思同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。發(fā)揮友情的力量同學的幫助對一個學困生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。要顧及到每一位學生，不能有受冷落者。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值,作為投桃報李的結果,必然是“愛人者，人恒愛之”。班主任老師，要得到學生欽佩與信任的長久，我覺得，他還需具備一顆不同尋常的愛人之心，這也就是說，班主任老師不僅要去愛那些成績、品行等各方面表現(xiàn)的好學生，尤其重要的是：要學會去愛那些有著這樣或那樣缺點、問題的學生，要努力讓自己去愛上、喜歡上這些學生?？粗⒆觽円粋€個認真的小臉，心里真的是——幸福。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監(jiān)督同學行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一種模仿的對象。這種師愛是一種積極的教育力量和手段，它在方方面面影響著學生，它可以使學生心境愉快，使學生感到班主任的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們。加強學校、家庭、社會各方面密切協(xié)作，朝一個共同的方向努力，凝聚成一股強大的合力，給學生最深刻的影響。第一篇：讓學生的心靈充滿陽光讓學生的心靈充滿陽光——淺談班主任的德育工作 摘要：班主任應“以人為本”“付予母愛”。并且以真誠的態(tài)度對待學生，把自己與學生融為一體，從學生的角度出發(fā)，站在他們的立場上考慮問題。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。在課堂上，贊許的點頭、希望的目光、會心的微笑、親切的撫摸都表現(xiàn)出對學生的愛。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。我突然想起一句話：身教言傳。三 尊重學生在平時的正常工作中，班主任要從尊重學生出發(fā)，與學生以心交心，平