【正文】 第一篇：讀懂學生_走進學生的心靈教育的智慧與真情讀懂學生的心沒有智慧，我們就缺乏透過瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力；沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累；沒有真情，生活就是無邊荒漠，教育也就只是一種敷衍和應付??在三月二日我有幸聽了楊敏毅老師的報告，無論是從內容上、思想上都受到了很大的啟發(fā)。我想結合我自己的工作實際來談談讀完聽后的感受。第一、用真情和智慧做好教育我是一名中學數(shù)學教師，現(xiàn)任八年級二班的班主任，總是和一群處于青春期的孩子們打交道。他們有著這個年齡獨有的特點：敏感、多疑、好奇、叛逆??這個年紀的孩子幾乎有一半會在周記或習作中，暴露自己和家長、朋友的矛盾，以及面臨青春期的煩惱。出于我是數(shù)學教師的特殊性，學生們一般都比較信任我，班里大半學生把我當成了他們的知心朋友。他們會秘密地寫紙條或寫信咨詢我很多內容。最讓我頭疼也最讓人尷尬的，卻是這些剛剛有了青春萌動的稚子跟我探討“愛情”這個話題。趙老師講了很多方法。比如舉例子。我會例舉一些成功人士，他們在青春期時會做些什么？但學生們往往置若罔聞。比如說教法。告訴他們“愛情”是神圣的。沒有承擔責任的能力時就不要提前試法?？蛇@些方法總是收效甚微。在百般迷茫之中，趙老師給了我很大啟發(fā)。“沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累?！笔前。覟榘嗬镌絹碓蕉嗟暮⒆釉鐟俣鄲馈＿@不已經(jīng)成了心靈和精神的一種牽累了嗎？善教應該是執(zhí)教者的一種能力，是不應該成為一種牽絆的。“沒有智慧，我們就缺乏透過瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力?！笔前?，在處理這種問題上，我正是缺少透過這些瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力啊。我缺少的是教育的智慧?！皼]有真情，生活就是無邊荒漠，教育也就只是一種敷衍和應付?！笔俏覍W生的真情不夠嗎？我真的把給予學生的作答當成了一種敷衍和應付了嗎？這段時間，我一直仔細想著趙老師的一些經(jīng)歷，反復調整著各種處理方法。直到有一天，班里學習最好的一個男生也偷偷給我送上了“密信”。讓我意外的是，這個看似外表“老實內向”的孩子居然也在偷偷喜歡班上的女生，還問我他現(xiàn)在該怎么辦？還像以前一樣說教處理，我想他應該很難聽得進去。如果跟他直言威懾，又會傷害他稚嫩的心靈。該怎么做才能既保護到他的自尊，又能讓他自自然然明白道理呢？我想起了趙老師的做法。就給這個男孩寫了一封信，男生讀懂了這篇托物言志、借物喻人的文章。當他知道這是我專門為他寫的文章后，他很感動。很快就給我回了紙條，做了理智而正確的決定。在文中我并沒有告訴他應該怎么做，然而學生卻做出了我最想看到的決定?？吹竭@一切后，我心中非常高興。這個個案體驗讓我不得不感概：教育真是處處透著智慧和真情。只有智慧的教育，滿懷真情的教育，才會取得豐碩的成果。第二、關注學生的心靈，讀懂學生的心用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子們的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。聽著報告我的感受頗多。學生免不了犯錯誤，犯了錯誤就要幫學生糾正，我們最常用的方法一般是批評教育，再讓他們寫保證書或檢討書。這種寫保證書或檢討書的方法對那些行為習慣較好，偶爾犯錯誤的學生來說，還能起點作用。但對那些行為習慣差的問題學生來說卻收效甚微。他們大部分人認為寫檢討書只是一種書面形式，是為了完成老師交給他們的任務。卻不能觸及他們的內心深處，不容易使他們改正錯誤。犯錯誤，寫說明書。對于一般容易犯的錯誤，如：自習課上講話、上學遲到、吃零食等等，可采用寫說明書的辦法。寫說明書不同于寫檢討書，在寫的過程中，能使學生對自己的行為有一個深刻的認識，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個不同的自我。寫說明書能夠使勤奮的思想揚眉吐氣，使自我原諒的心理得到抑制。學生說：“過去寫檢討書，越寫越恨老師，現(xiàn)在寫檢討書，越寫越恨自己。犯錯誤，唱歌、做好事。對于偶發(fā)性的小錯誤，如：有的同學課間活動，預備鈴沒聽到，遲到教室?；蜃蛱斓淖鳂I(yè)忘帶了等等?？刹捎贸杌蜃龊檬?。唱歌這種糾正錯誤的方式，密切了師生同學之間的關系，淡化了學生的逆反心理，調節(jié)了班級的氣氛。做好事，起到了增強學生自尊心，自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。學生是實實在在的“人”，是有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體，他們需要的是尊重。在我們的教育教學中應該多向魏書生學習，學習他那種民主科學的管理思想、獨到創(chuàng)新的管理方法，學習他那種事業(yè)心、責任心、愛心，學會用心教育，走進學生的心靈，用他們心靈深處的能源，去照亮他們的精神世界。感謝趙老師的報告給我的工作帶來了智慧，帶來了學問，指點了迷津，指明了方向。在以后的學習和生活中，我想我會讓自己不斷地學習不斷地成長。第二篇：讀懂學生,走進學生的心靈讀懂學生，走進學生的心靈——讀魏書生《班主任工作漫談》體會甘蘇廟小學張曉偉凡做過班主任工作的老師，都能深切體會到班主任工作事務繁雜、事必躬親，往往忙得不可開交，常感覺心力焦悴。工作之余，我學習了魏書生的《班主任工作漫談》，通讀全書，感覺受益非淺。掩卷沉思，想想自己這些年的班主任工作，又有了新的啟迪，新的動力?！坝煤⒆有撵`深處的能源，去照亮孩子們的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物?！边@是魏書生在《教學工作漫談》中寫的。看了這本書，我的感受頗多。特別是他對那些“問題生”的“快樂懲罰”給我留下了深刻的印象。學生免不了犯錯誤，犯了錯誤就要幫學生糾正，我們最常用的方法一般是批評教育，再讓他們寫保證書或檢討書。這種寫保證書或檢討書的方法對那些行為習慣較好，偶爾犯錯誤的學生來說，還能起點作用。但對那些行為習慣差的問題學生來說卻收效甚微。他們大部分人認為寫檢討書只是一種書面形式，是為了完成老師交給他們的任務。卻不能觸及他們的內心深處，不容易使他們改正錯誤。魏書生在《教學工作漫談》中提到對于犯錯誤的學生不能簡單地加以訓斥了事，而是要對癥下藥。對于不同類型的錯誤，要采取不同的救治方法。犯錯誤，寫說明書。對于一般容易犯的錯誤，如：自習課上講話、上學遲到、吃零食等等?？刹捎脤懻f明書的辦法。寫說明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的；第二張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。寫說明書不同于寫檢討書，在寫的過程中，能使學生對自己的行為有一個深刻的認識，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個不同的自我。寫說明書能夠使勤奮的思想揚眉吐氣，使自我原諒的心理得到抑制。學生說：“過去寫檢討書，越寫越恨老師，現(xiàn)在寫檢討書，越寫越恨自己。犯錯誤，寫心理病歷。有的錯誤，有較深的思想根源，病情較重反復較多。如：罵人成癮、過早成熟癥、拖拉病、苛求朋友癥等等。這樣就需要寫心理病歷。寫心理病歷，包括五部分內容：疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程。然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學的監(jiān)督之下，一個療程，一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。寫心理病歷有利于使他跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。通過寫心理病歷和說明書，學生學會了認識自己，分析自己，完善自己，不僅改正了錯誤，還提高了書面表達能力。犯錯誤，唱歌、做好事。對于偶發(fā)性的小錯誤，如：有的同學課間活動，預備鈴沒聽到，遲到教室?；蜃蛱斓淖鳂I(yè)忘帶了等等?？刹捎贸杌蜃龊檬?。唱歌這種糾正錯誤的方式，密切了師生同學之間的關系，淡化了學生的逆反心理，調節(jié)了班級的氣氛。做好事，起到了增強學生自尊心，自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。“快樂懲罰”，它避免了師生間矛盾的尖銳對立，淡化了學生的逆反心理，采用一種比較柔和的手段，能使學生深刻地認識到自己所犯的錯誤，使得學生能夠心服口服，能使學生增強自信、改正缺點。學生是實實在在的“人”，是有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體，他們需要的是尊重。在我們的教育教學中應該多向魏書生學習，學習他那種民主科學的管理思想、獨到創(chuàng)新的管理方法，學習他那種事業(yè)心、責任心、愛心，學會用心教育，走進學生的心靈，用他們心靈深處的能源，去照亮