【正文】 變化，使兒童感覺到熟悉而奇特、新穎而有趣。繪本畫面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子藝術(shù)審美的熏陶。膝上懷中親子交流圖畫書》 小兔湯姆系列《青蛙弗洛格》系列 嘰里咕嚕親子互動繪本 《小藍和小黃》 《點點點》一、為什么選擇繪本科學(xué)研究表明：人腦3歲前發(fā)育完成60%，6歲前完成90%，這便是3歲看大7歲看老的來源。大人們可能會去想，母雞蘿絲倒霉了沒有？孩子們說不定從來沒有覺得母雞蘿絲會有危險吧？！1《巴士到站了》 信誼繪本公共汽車是2歲多寶寶開始喜歡的一個大物件，有些孩子開始喜歡做巴士了。1《皮皮放屁屁》 三之三放屁是大人們有點兒避諱的事，孩子才不管呢，說到放屁總是哈哈大笑。笑完了，和上書本，別忘了看封底啊。是適合小寶寶閱讀的。他恨透了牙刷和牙膏！”這完全說到了孩子心里去了，“不刷牙又能怎樣呢？”接下來，就回答了這個問題。布朗的這兩本書也就是要告訴孩子這個道理?！锻戆?，貓頭鷹》 啟發(fā)精選繪本這本書有趣在其中的動物叫聲，動物叫聲模仿出來，還不算最有本事，關(guān)鍵是要把9種動物的聲音一起發(fā)出來，這就有些難度了，而趣味也就在這里?！对铝粒愫脝帷?啟發(fā)精選繪本跟月亮打打招呼，很稀松平常，要是把月亮請回家玩，那不是一件小事?！兜谖鍌€》 愛心樹繪本館其實這本可以說是數(shù)學(xué)繪本—5以內(nèi)的遞減，可是小小朋友沒有把它當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)吧，就是一個好玩的圖畫書，連故事情節(jié)都可以忽略。鼠小弟的許多言行看起來都能夠從生活中找到原型?？醋x演結(jié)合，感受簡單重復(fù)的有趣語句?！饼R讀這段話?！笆茄剑∝i綁上了彈簧，它更興奮了，出去遇到了長滿白色羽毛的鸚鵡，它想告訴鸚鵡，它能——跳多高呢？（學(xué)生隨意說）師述：小豬一邊得意洋洋，一邊跳了起來，不料，它跳到了一棵大樹上，來個倒掛金鉤?！?正在這時，出示圖片，“哦，天哪！”怎么了？ 哎，看來做大象也不好玩，小豬又想到了一個好主意。出示圖片，看看，這只大象怎么樣啊？出示圖片。點擊播放噴水的聲音。”孩子們，猜一猜吧？哈，真聰明，一下子就猜對了！繼續(xù)討 論怎眼改變成斑馬，小豬回到家里，找來油漆和刷子，將自己刷成了 一個變形的斑馬，小豬可得意了。，它遇了誰？是啊，看到斑馬，小豬 得意地打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的長頸鹿，我可 以看到好幾里遠的地方。小豬心情怎么樣?。浚┦前?，所以小豬就走出去了。小朋友們都很乖，不過有些小朋友怎么沒有坐端正啊，這樣可就不乖咯。比如，你不讀《螞蟻和西瓜》的書名頁，就不會明白這塊大西瓜的來歷，你不看《好餓的小蛇》的封底，就不知道這只貪吃的小蛇吞下大樹后的結(jié)局。第六、繪本之美，處處盡顯。比如對真、善、美的弘揚和贊美，對親情、友情、愛情的頌揚和謳歌，對生命、成長甚至死亡的探索和思考。福爾克納的小豬奧莉薇、比利時克羅德從家喻戶曉的維尼熊到日本佐佐木洋子的《小熊寶寶》，從荷蘭丹姆的《小熊和最好的爸爸》系列中的小熊到英國拜福德的《小熊睡覺了》中的北極熊，從安東尼而角色的造型設(shè)計往往是繪者最煞費苦心的環(huán)節(jié)。而很多繪本最出彩的部分則是最后一頁那出人意料的結(jié)局，或者使人會心一笑，或者令人如釋重負，或者讓人歡喜雀躍，甚或讀者掩卷后拍案叫絕。而且，它是各類藝術(shù)形式的集合：文學(xué)、美術(shù)、電影、攝影、廣告設(shè)計等等。試想，繪本以短短的十幾頁的跨頁畫面展現(xiàn)一個故事或主題，比電影的120分鐘所要承載的任務(wù)和重量更多。繪本很大程度上是通過圖畫來敘事的創(chuàng)作形式。很多繪本的文字很美，如詩一般，給讀者以美的享受。繪本難道真有這么好玩？如此有趣嗎？其實，回答這個問題，可以用一個字來概括：美！繪本的所有特點，用這一個“美”字盡可收入囊中。第一篇：繪本之美繪本之美，美在何處兩廠幼兒園魏念萍繪本與美的話題，可以談的內(nèi)容太多太多，遠遠不止這篇小文所能容納。特別是看著身邊的孩子翻閱著這通篇就零星幾個字甚至一個字也沒有的圖畫書并不時發(fā)出笑聲的閱讀場景，而不得不思索的問題。繪本主要由文字和圖畫構(gòu)成（當(dāng)然也有一些無字書），文字與圖畫的關(guān)系不是簡單的“相加”關(guān)系，而是乘積關(guān)系。第二、圖畫之美。繪本創(chuàng)作的過程，和電影創(chuàng)作類似，但要求更高。因此，從圖畫制作來看，繪本創(chuàng)作本身也是一種藝術(shù)創(chuàng)作形式。無論是繪本整體框架的搭建和設(shè)計，還是氣氛的營造和烘托，不管是創(chuàng)作者故意設(shè)下的“暗示”，還是隨主題發(fā)展所埋入的伏筆，都能使讀者充分體驗到閱讀的快樂，感受到發(fā)現(xiàn)的趣味和成就感。每個繪本都會有一個主題，圍繞著此主題將會卷入很多的角色。可每個繪本中都有自己獨創(chuàng)的區(qū)別與其他創(chuàng)作者的小熊形象，每個小熊形象都給人以深刻而又獨特的印象。而其他如英國波特的彼得兔、美國伊恩很多繪本都是圍繞著人類共同追尋的主題而展開故事的。其實，好的作品、美的創(chuàng)作是為全人類而創(chuàng)作的，是全人類的共同擁有并享受的精神財產(chǎn)。很有意思的是，有時候，繪本從里到外都是創(chuàng)作者想傳達給讀者的各種信息，有些信息還十分重要，如果被讀者忽視了，甚至可能影響到對全書的理解。小朋友們知道我給大家上的什么課嗎？繪本閱讀，會給大家講一些很有趣的故事哦，有可愛的小豬，有慈祥的爺爺，比語文數(shù)學(xué)好玩多了啦！那么接下來的十多天里，你們就要和小川哥哥一起閱讀許多有趣的小故事，大家開不開心？而且在小川哥哥的課上大家都放得輕松一些，每一節(jié)課都會有一些的小活動做哦，大家想不想玩？但是你們要是調(diào)皮不聽小川哥哥的話，哥哥就不給你們安排這些活動了哦，所以你們要不要聽小川哥哥的話？恩。）正式開始上課好了，（現(xiàn)在大家把你們的繪本課本拿出來，看哪位小朋友最迅速哈，先不要翻開課本，現(xiàn)在小川哥哥就要給大家講有趣的故事哦，我們要講的第一個故事叫做《小豬變形記》）故事引出：詢問小朋友幾個問題，引出故事讓小朋友們仔細觀察圖畫，力爭發(fā)現(xiàn)到每一個細節(jié)詢問小朋友對于小豬的看法（這只小豬是不是特別可愛，圓圓的腦袋，大大的肚子，小朋友的家中有養(yǎng)小豬嗎？你們家的和這只小豬哪一個更可愛，我們看著這只小豬和普通的小豬有什么區(qū)別？對啊，為什么這只小豬會有一只翅膀？給小豬取一第2課時個名字）1.（出示小豬無聊圖）“小朋友們，想一想，小豬在干什么，他的心情怎樣？”出示旁白并讀旁白。猜一猜，小豬想到了一個什么絕好的主意？怎樣才能變成 長頸鹿呢？抽一些同學(xué)回答，大家請看，出示圖片?！安贿^小豬真有辦法，這不，它又想出了一個絕妙的好 主意。梳理一下上次的課堂內(nèi)容 ：相信有小朋友們看過后面的故事，你們知道下一個小豬會遇到誰啊它又出去炫耀，正好遇到了大象在水塘邊汲水，小豬說：“我是一只了不起的斑馬”大象大笑著說：你不是斑馬，你是一只畫著斑馬條紋的小豬，出示旁白，大家一起讀。孩子們自由討論后交流?！贝笳f：“你不是大象，你是一只裝了塑料管的小豬。看看，小豬真的在腳上綁了彈簧?！?“真倒霉！”小豬躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當(dāng)小豬一點兒樂趣都沒有！”小豬身上的羽毛被泥潭的泥巴弄得臟兮兮的，它聽到一個聲音：“我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得很好玩兒啊。我們玩一個小游戲加我畫你猜，老師畫一幅圖畫，同學(xué)們來猜小川哥哥畫的什么好不好？（畫一些水果，動物，小朋友們耳熟能詳?shù)模?）教學(xué)難點：需要生動的講述這個故事，吸引孩子們的注意力 讓孩子們用具體的動作來表達抽象的東西第3課時（1）教學(xué)目標(biāo)：欣賞圖片，從圖中體會到文本所敘述到的情節(jié)及所含有的豐富的內(nèi)容。借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣繪本閱讀回憶已經(jīng)學(xué)習(xí)過的繪本閱讀 學(xué)習(xí)《小豬變形記》通過看一張小豬，引發(fā)大家討論和現(xiàn)實生活中的有什么不同在閱讀過程中向孩子們提問，小豬是怎么變成其他動物的 在課堂上讓孩子們畫小豬的變化連環(huán)畫 布置課外作業(yè)，回家給家長敘述該故事，讓孩子想出小豬的變化方法 畫連環(huán)畫第5課時（1）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)一定的詞語，句式 增加孩子們的思維能力（2）教學(xué)準(zhǔn)備：（3）教學(xué)內(nèi)容：（4）教學(xué)形式：（5）教學(xué)難點：第6課時（1）教學(xué)目標(biāo)：（2）教學(xué)準(zhǔn)備：（3）教學(xué)內(nèi)容：（4）教學(xué)形式：繪本讀本學(xué)習(xí)《是蝸牛開始的》引導(dǎo)學(xué)生分析句型：人物地點事件朗讀文章引發(fā)孩子討論最喜歡故事中的哪一只動物，說明原因 當(dāng)別人說了不好聽的話，你會怎么想 做游戲，學(xué)生填寫動物們要做的事情讓孩子們思考一些情感上的東西激發(fā)想象力 總結(jié)梳理繪本閱讀繪本閱讀教材閱讀《逃家小兔》 角色扮演閱讀對話引發(fā)疑問小兔子為什么要逃家 同學(xué)互動讓孩子回憶我們這六次課學(xué)習(xí)的小故事，交流如何提高閱讀興趣（5）教學(xué)難點：總結(jié)閱讀 角色扮演課程名稱：繪本閱讀（四、五年級）課時：六課時（每周兩節(jié)，共三周）授課老師：龍川教學(xué)目的： 教學(xué)進程：第1課時（1）教學(xué)目標(biāo)：和同學(xué)認識2：介紹繪本閱讀及在高年級中的重要性 理解所學(xué)故事內(nèi)容（2）教學(xué)準(zhǔn)備：繪本閱讀（3）教學(xué)內(nèi)容：老師做自我介紹 學(xué)習(xí)《我很擔(dān)心》給孩子們介紹一些外面精彩的世界（4）教學(xué)形式：朗讀本文章 理解故事的內(nèi)容引申世界的豐富多彩使得煩惱也越來越多體會句子的演示，讓孩子們進行小的創(chuàng)作，拿到臺上進行展示（5）教學(xué)難點：第2課時（1）教學(xué)目標(biāo)：（2）教學(xué)準(zhǔn)備：（3）教學(xué)內(nèi)容：（4）教學(xué)形式：（5）教學(xué)難點：第3課時（1）教學(xué)目標(biāo)：（2）教學(xué)準(zhǔn)備：（3）教學(xué)內(nèi)容：引申的道理要用淺顯易懂的一句講述給孩子們鍛煉孩子們的口頭表達能力 激發(fā)孩子們的想象力 學(xué)會感恩繪本閱讀課本閱讀《我爸爸》 續(xù)寫故事老師引出要學(xué)習(xí)的閱讀閱讀之后，要求孩子們續(xù)寫故事，并找出寫得比較好的進行展示續(xù)寫故事，創(chuàng)造力缺乏鍛煉孩子們的表演能力體會朋友的好處，鼓勵孩子開朗，主動與人交流繪本閱讀課本學(xué)習(xí)《你是我最好的朋友》 學(xué)習(xí)如何進行表演（4）教學(xué)形式：朗讀課文老師分析課本故事情節(jié)學(xué)生選擇片段并進行一定的刪改，組成一個小的片段，分成小組進行表演，選擇一組上臺表演（5）教學(xué)難點：讓孩子學(xué)會如何表達自己第4課時（1）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)一定的閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)想象力（2）教學(xué)準(zhǔn)備：繪本閱讀（3）教學(xué)內(nèi)容：閱讀《毛毛蟲的故事》 賞析里面的好詞佳句 看圖編故事（4）教學(xué)形式：讓孩子們找出優(yōu)美的詞句，并造句通過一副圖來構(gòu)造故事的開頭，并能編出一個較為完整的故事（5）教學(xué)難點：編寫故事，聯(lián)想情節(jié)第5課時（1）教學(xué)目標(biāo)：能夠理解作者表達的而思想感情 體會圖畫與文字之間的聯(lián)系