【正文】 的跨越式發(fā)展。專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種綜合專業(yè)素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的具體化。通過知識(shí)體系創(chuàng)新、條件創(chuàng)新、氛圍創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新，形成旅游管理專業(yè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)的新模式。參考文獻(xiàn)： 〔1〕[2][J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（17）.〔2〕[J].中國高等教育,2009,(1).徐斌華，男。學(xué)生一致感謝學(xué)校能夠給他們提供這樣一個(gè)教、學(xué)、做合一的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使他們快速成長，獲得這樣好的工作和發(fā)展機(jī)會(huì)。如2011年初將2009級(jí)電子商務(wù)專業(yè)的55名學(xué)生送到了校企合作公司，有的學(xué)生上崗的當(dāng)月就創(chuàng)造了良好的工作業(yè)績，獲得9000多元的報(bào)酬。三個(gè)階段培養(yǎng)的學(xué)生能力由職業(yè)通用能力到職業(yè)個(gè)性能力再到崗位拓展綜合能力，學(xué)生的身份也由學(xué)員到學(xué)徒再到員工，能力階梯遞進(jìn)，前后連貫，畢業(yè)生質(zhì)量明顯提高。學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的崗位上，以網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)廣告制作、客戶溝通、商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，做真的、真的做，真正實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。幾年來，我們與企業(yè)建立了人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的校企合作長效運(yùn)行機(jī)制。（二）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的措施建立校企合作、工學(xué)結(jié)合的機(jī)制體制，構(gòu)建建立校企合作平臺(tái)按照校企合作辦學(xué)指定思想，建設(shè) “兩層機(jī)構(gòu)、五個(gè)方面”的校企合作機(jī)制體制。二、才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的目標(biāo)依托行業(yè)企業(yè)、面向社會(huì)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，優(yōu)化原有的2+1工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，建立校企合作的長效機(jī)機(jī)制，搭建一個(gè)校企深度融合的平臺(tái)，使企業(yè)真正參與到人才培養(yǎng)的全過程中來，成為名副其實(shí)的辦學(xué)主體之一，與學(xué)校一道形成辦學(xué)的雙主體，共同完成人才培育工作。（二）專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)偏差結(jié)合我院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況來看，專業(yè)教育教學(xué)存在課程之間缺乏橫向聯(lián)系、理論課與實(shí)踐課相互分離、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際不符、教師雙師素質(zhì)不高等問題，其根源主要是課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不一致、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)不一致、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)不一致以及教師素質(zhì)與雙師結(jié)構(gòu)不一致。一、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新背景（一）電子商務(wù)專業(yè)人才供求不平衡、不匹配近幾年來，電子商務(wù)迅速發(fā)展已引起了人們的廣泛關(guān)注，中國電子商務(wù)研究中心正式發(fā)布《2010中國電子商務(wù)市場(chǎng)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)報(bào)告》顯示，個(gè)人網(wǎng)店的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了1350萬家，未來10年將有1萬億資金投入到電子商務(wù)，由此將會(huì)引發(fā)超過200萬的電子商務(wù)人才缺口。結(jié)語材料成型及控制工程專業(yè)牽涉到的方面廣泛，具有寬口徑的特性，結(jié)合我校材料成型及控制工程專業(yè)的情況介紹也可看出，其中容易出現(xiàn)的問題也較多，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為其中重要的一環(huán)，還存在諸多問題亟待解決，如果處理不當(dāng)，將不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。由于每個(gè)高校教師都具有自己獨(dú)立的研究方向，并且其研究課題始終追蹤著當(dāng)前研究熱點(diǎn)和重點(diǎn)，具有重要的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。另外，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該貼近當(dāng)前本專業(yè)的發(fā)展方向，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，設(shè)定一些可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并且又反映了當(dāng)前本專業(yè)的前沿方向，與企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用也緊密結(jié)合，同時(shí)也能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)。因此，我?？梢猿浞掷眯值茉盒５呢S富的實(shí)踐教學(xué)資源，做到資源共享，將實(shí)踐教學(xué)的效率發(fā)揮到最大，這必將是一個(gè)多贏的局面。 增大實(shí)踐教學(xué)投入，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)為了培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學(xué)校應(yīng)該不斷增大實(shí)踐教學(xué)的投入，不斷改善實(shí)踐教學(xué)的條件，如購買更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、提供更多的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等。因此，這與實(shí)踐教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力的要求上也存在距離。 實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)陳舊、模式古板實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備除了相對(duì)薄弱以外，還存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為陳舊落后的問題。目前，武漢工程大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院已擁有現(xiàn)代化加工中心、金工實(shí)習(xí)基地、力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)室、模具設(shè)計(jì)陳列室等，其中包括數(shù)控機(jī)床、力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。雖然我校在材料成型及控制專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐方面做了一定的工作，但是由于專業(yè)設(shè)置較為年輕，還存在一些問題亟待解決。由于材料成型及控制工程專業(yè)包涵了鑄造、鍛壓、焊接和熱處理等諸多內(nèi)容，這使得該專業(yè)具備了寬口徑專業(yè)的典型特征，同時(shí)兼具專業(yè)的理論性和實(shí)踐性，有人也形象的總結(jié)為該專業(yè)具有“機(jī)械特征和材料色彩”[2]，很多高校也把該專業(yè)設(shè)在機(jī)械學(xué)院。針對(duì)當(dāng)前材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，提出了實(shí)踐教學(xué)改革的一些舉措。五、結(jié)語根據(jù)材料成型及控制工程專業(yè)和課程的特點(diǎn)，調(diào)查分析原培養(yǎng)模式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的弊端，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索解決方案。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)充分考慮地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整和開設(shè)新課程，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整，更加符合社會(huì)對(duì)人才的要求，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在校內(nèi)導(dǎo)師的日常管理和輔導(dǎo)之外，這些校外導(dǎo)師可充分利用本單位的優(yōu)勢(shì)和資源共同對(duì)學(xué)生的科研、實(shí)踐和論文工作進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生帶來更多的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉與提高自身的能力。這樣，學(xué)生能在實(shí)踐中更多地找到自己所學(xué)知識(shí)的用武之地和不足之處，培養(yǎng)其獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的創(chuàng)造性能力以及他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、交際能力，為今后走上社會(huì)更高質(zhì)量地創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)诎l(fā)現(xiàn)和解決科研項(xiàng)目中存在問題的過程中，全面鍛煉了他們的思維方法、動(dòng)手能力和研究能力，其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)和提高。在科研項(xiàng)目教學(xué)中，教師和學(xué)生可以互相獲得靈感與啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。（三）科研項(xiàng)目式教學(xué)科研與教學(xué)是辯證的統(tǒng)一體，以科研促進(jìn)教學(xué)是提高理工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，科研式教學(xué)是提高理工科院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑[2]。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，定期開展課堂學(xué)術(shù)報(bào)告[1]。加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生之間互相啟發(fā)，彼此促進(jìn)。同時(shí)在人才培養(yǎng)方案中增加跨院系、跨專業(yè)的選修課，打破專業(yè)、院系之間的壁壘，使學(xué)生選課不受年級(jí)、院系的限制，最大限度地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，尊重學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而興趣和個(gè)性正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。在當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)我校材控專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與實(shí)踐，也是學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。第一篇：材料成型及控制工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：16749324（2016）31013502在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，對(duì)人才提出了更高、更新的要求。我校材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)以服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基本定位，培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，且知識(shí)、能力與素質(zhì)三方面協(xié)調(diào)發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合人才。材料成型及控制工程專業(yè)相關(guān)課程介紹的主要內(nèi)容不僅包括傳統(tǒng)的材料及制備工藝、原理，還包括大量的新型材料，而材料的發(fā)展日新月異，要讓學(xué)生了解到先進(jìn)的新型材料的發(fā)展概況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，這就需要改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式。從專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)知識(shí)教育的人才培養(yǎng)體系中。推進(jìn)教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的知識(shí)“灌輸式”的教育方法向以啟發(fā)式、探究式、討論式等方法轉(zhuǎn)變。在教學(xué)內(nèi)容組織安排上，將授課與學(xué)術(shù)報(bào)告，理論與實(shí)際結(jié)合起來，開辟第二課堂。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又使教學(xué)內(nèi)容更加新穎。通過對(duì)科研項(xiàng)目深入的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。這樣，參加導(dǎo)師制的學(xué)生從大二開始就可以逐步參與到導(dǎo)師的科研課題研究中去，導(dǎo)師每周會(huì)安排半天到一天的時(shí)間來解答學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的疑難問題，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，師生間平等爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和質(zhì)疑精神。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，通過團(tuán)隊(duì)小組自主選題，圍繞參賽要求，多學(xué)科、多領(lǐng)域的團(tuán)隊(duì)合作，分工明確。專業(yè)為每三到四名學(xué)生從合作企業(yè)單位聘請(qǐng)配備一名校外指導(dǎo)老師。校企協(xié)同創(chuàng)新把教學(xué)科研、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)有機(jī)地統(tǒng)一起來，促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展[4]。這些產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)成為了我校專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)科研的依托，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)踐和鍛煉的場(chǎng)所。第二篇：對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考與探索龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考與探索作者：蔣文明 吳和保 于傳浩 秦建華 鄒方利 史昆玉