【正文】 6中曹芳老師《三次工業(yè)革命》教學(xué)設(shè)計的部分評論如下：“設(shè)計新穎，可資借鑒：結(jié)構(gòu)清晰，知識傳授到位；講練結(jié)合，學(xué)生全程參與；目的明確，關(guān)注三維目標(biāo)；學(xué)科特色明顯，突出情感態(tài)度價值觀教育。我們希望通過工作室平臺，引導(dǎo)全區(qū)歷史教師群體成長。48中的高憑鷹老師說：“我在上校級公開課《明清帝國的專制統(tǒng)治》時，在名師工作室的博客上發(fā)現(xiàn)了世紀(jì)陽光中學(xué)王玲老師關(guān)于這課的教案，還有其他老師對它的點評。自2008年3月20日歷史名師工作室開博以來，歷史名師工作室從無到有，從一棵幼苗到長大成人，凝聚著工作室5名成員和12名學(xué)員以及包河區(qū)廣大歷史教師的心血。2008年暑假，我們先后對2008年新招考教師、近三年新招考教師和遠(yuǎn)郊教師進(jìn)行了培訓(xùn)。做到定時間、定地點、定專題、出成果。感謝名師工作室，讓我這個沒有教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師在教學(xué)水平上得到了一定的提高。參加名師工作室的師徒結(jié)對活動讓學(xué)員受益匪淺，48中的高憑鷹老師說：“在名師工作室，我拜唐荒春老師為師，唐老師給我了很多的指導(dǎo)，比如上公開課前，她發(fā)現(xiàn)課件和設(shè)計思路上存在很多問題，學(xué)生活動成分太少，課件制作單一，資料過多，內(nèi)容有點深，我以前只是認(rèn)為我把這課內(nèi)容分析透徹就可以了，但是沒有考慮到學(xué)生的接受能力，沒有把學(xué)生的興趣放在重要地位。徐京梅老師經(jīng)過自己的努力榮獲合肥市課堂教學(xué)大賽二等獎。我首先在工作室博客上發(fā)表了《如何說課》的文章，李老師在博客上留言：“要是再有一篇說課稿就更好了。通過比賽發(fā)現(xiàn)人才，打造人才。上課的過程是對教師成長的一種推動，屬于“任務(wù)驅(qū)動”型成長。讓我感覺到彭老師不僅是在教我命題技巧更是在教我做人。命題的過程不僅是試卷不斷打磨成熟的過程，更是人與人交流、心與心溝通的過程。參加今年期中、期末命題的老師有訾化木、唐荒春、丁云發(fā)、黃德鳳、段立瑤、王玲、曹世友、李紫龍老師。46中周澤龍老師、科大南區(qū)附中的王天健老師、48中的楊茹老師、南園中學(xué)的訾化木老師、包河中學(xué)的丁云發(fā)老師分別從不同角度介紹了中考復(fù)習(xí)的經(jīng)驗和體會。我年輕的朋友，愿你們?nèi)ζ床?，讓年輕的意氣在前進(jìn)中飛揚，讓年輕的理想在拼搏中閃光。新老教師在一個組里互敬互愛，共同進(jìn)步。因此，我們走到一起話題便不斷線，互相鼓勵，真誠攜手。大家都孜孜于對教材的研究，對教法的改進(jìn)，對教學(xué)觀念的更新。我喜歡參加語文組的備課活動。在這樣的活動中，她們和眾多的新老師一樣，對工作滿腔熱情，為人謙虛謹(jǐn)慎，只問付出，不計回報。除了在語文教學(xué)方面交流外，在班主任工作方面也進(jìn)行交流。這對一個老教師來說，要求可謂高矣。按照這一基本思路，我做了以下工作。沒想到架布小學(xué)竟對我這個來自縣城的教師寄予厚望，我被指定為該校青年教師梅凌、黃麗萍的指導(dǎo)教師。同時學(xué)校不斷完善了《教育教學(xué)成績獎懲辦法》、《校本教研教改工作制度》、《校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度》、《教師績效考評制度》等一系列制度管理體系，不斷完善校本研修組織形式，使教師的專業(yè)成長規(guī)范化、制度化，責(zé)任層層落實環(huán)環(huán)緊扣嚴(yán)密細(xì)致。通過野炊、郊游、象棋、乒乓球賽等活動來豐富教師的業(yè)余生活，緩解工作壓力，陶冶情操。引導(dǎo)教師明確既然選擇了教師為終身職業(yè)，那么就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，能夠善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。除此以外，我們要求校領(lǐng)導(dǎo)對教師都應(yīng)做到“六多六少”。對各教師提出了“只有無能的管理者，沒有無用的人才”這一管理要求，形成“班級無差生，學(xué)校無差師”，讓教師為我所有，各顯其能，搭建一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寬松平臺。大家心目中不知不覺形成了“有績便有位，無績便是過”的思想意識。積極幫助解決生活上的困難。學(xué)校根據(jù)他們重精神需求的特點，即希望受到尊重、信任、理解等心理需求，給以他們適當(dāng)?shù)臐M足。二．喚醒職業(yè)情感，享受專業(yè)幸福隨著社會的發(fā)展，教師的待遇不斷提高。在校本教研中，我們通過師徒結(jié)對活動，“五個一”活動，即“寫一篇讀一本教育教學(xué)專著的感受；寫一篇最得意的課堂教學(xué)的教后反思；上一堂代表自己研究水平的匯報課；制作一個優(yōu)秀課件；寫一份工作總結(jié)”，讓教師在實踐中不斷歷練。先后組織了20余人次去市、縣及漩渦中心小學(xué)學(xué)習(xí)，回校后向大家交流經(jīng)驗談感受，吸收了先進(jìn)的教科研經(jīng)驗，全面提升了教師素質(zhì)。一．夯實有效途徑（學(xué)習(xí)、反思和研究），提升專業(yè)成長教師要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就需要不斷的學(xué)習(xí)新知識來充實、反思、總結(jié)和提升自己。只有教師具有堅定的教育信念、崇高的職業(yè)道德、豐富的文化底蘊、厚實的專業(yè)知識、出色的專業(yè)能力，才能為學(xué)生提供高質(zhì)量、高品位的優(yōu)質(zhì)教育，更好地服務(wù)于學(xué)生更完整地成長；才能贏得教師職業(yè)的尊嚴(yán)，才能有事業(yè)的成就感、精神的充實感，提升教師的生命質(zhì)量。教師進(jìn)修學(xué)校對培訓(xùn)工作要進(jìn)行檢查、督促，多對學(xué)校和教師進(jìn)行面對面的指導(dǎo)和幫助。教師撰寫論文成果，也要盡量用自己的案例，身邊的案例、學(xué)校的案例，不要到其他媒體上照抄照般。強(qiáng)化“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”的實踐應(yīng)用。本輪培訓(xùn)的四本教材，涉及課程觀、教學(xué)觀、教材觀、評價觀，而這“四觀”是一個相對統(tǒng)一的整體。完善各種管理制度和措施并嚴(yán)格考核。過去一段時間的工作僅僅是起步階段的工作。大理市在大理州是個教育大市，農(nóng)村教育和城區(qū)教育的發(fā)展不均衡，這是我市教育最大的不和諧，廣大人民群眾迫切希望改變這種狀況。時代呼喚教師素質(zhì)的提高，從當(dāng)代世界經(jīng)驗發(fā)展的大趨勢來看，以“貫穿一生的教育”代替“管用一生的教育”已經(jīng)成為必然，因而，教師的素質(zhì)培訓(xùn)，既是學(xué)校教師隊伍建設(shè)的一項具有戰(zhàn)略意義的工作，是學(xué)校建設(shè)的百年大計，又是每個教師在整個教育生涯中的一項重要任務(wù)?？傊?，我們要在肯定成績的同時，正視問題，不斷改進(jìn)工作，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。第三，有些學(xué)校和教師把此項培訓(xùn)與其他培訓(xùn)和學(xué)校教學(xué)工作割裂甚至對立起來。筆者認(rèn)為，存在上述問題的主要原因，首先在于學(xué)校和教師對新一論教師培訓(xùn)認(rèn)識的不全面和不深刻，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動簡單化和事務(wù)化。尤其要清醒的看到，在項目實施中還存在許多問題和不足，突出的是發(fā)展不平衡，個別直屬學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)對此項培訓(xùn)缺乏正確全面的理解，仍然用傳統(tǒng)模式和做法來對待。對應(yīng)確立什么樣的課程觀、教學(xué)觀、教材觀、評價觀有了進(jìn)一步的認(rèn)識。本文就如何有成效地開展新一輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)、確保教師能夠得到真正的提高和發(fā)展，做些探討。目前已經(jīng)完成了第一個專題的培訓(xùn)計劃，進(jìn)入了項目深入實施階段?？梢哉f，在歷次的教師培訓(xùn)中，是參與面最廣的一次。長時間、大規(guī)模的教師培訓(xùn)，如果沒有產(chǎn)生預(yù)期的效果、不能促進(jìn)教師發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，那么，造成的損失和后果將是嚴(yán)重的。市項目領(lǐng)導(dǎo)組正在編輯出版的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)成果專集中入編的成果文章反映了教師教育觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，逐步樹立以人為本，和諧發(fā)展的教育理念。我們雖取得一些成效，但只是初步的，絕不能估計過高。這些問題影響著培訓(xùn)的效果。事實上，學(xué)?？梢越柚處煿芾泶龠M(jìn)教師培訓(xùn)，但是教師培訓(xùn)不是教師管理的手段，而是教師個體生存發(fā)展的需求，認(rèn)清這一點很重要。強(qiáng)調(diào)新一輪培訓(xùn)要在校本培訓(xùn)模式下運行，目的在于突出這種培訓(xùn)模式在教師發(fā)展中的優(yōu)勢。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，文化科學(xué)知識不段更新，教育改革不斷深化的今天，作為一個教師，要完成教書育人的任務(wù)，僅僅靠在職前的學(xué)習(xí)是不夠的，教師素質(zhì)在面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，只有和諧的發(fā)展才是真正意義上的發(fā)展，也只有和諧的發(fā)展才是我們展教育魅力的精髓所在。三、增強(qiáng)教師培訓(xùn)實效性的對策探討新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)周期是四年，要求全市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，時間長、任務(wù)重。一是堅持以教師工作和生活面臨的挑戰(zhàn)和問題為出發(fā)點，關(guān)注和切實解決教師問題的原則；二是堅持以教師為主體，建立健全教師全員參與和責(zé)任