【正文】 目標。也可以運用多媒體教學手段，進行實驗模擬，讓學生更加清楚地認知實驗現(xiàn)象，增強學生的感性認識，有助于學生進行理性思考，從而通過現(xiàn)象歸納出本質(zhì)和規(guī)律。策略上，首先，要安排學生進行小組間或人與人之間的交流，讓學生表達自己的探究成果和方法，傾聽他人的探究經(jīng)驗，通過交流，發(fā)現(xiàn)彼此間的差異，并進行客觀的比較和鑒別。教師必須為學生提供完備的實驗設(shè)備。其次是要引導學生學會進行理性分析，提出合符邏輯的猜想與假設(shè)。4．新穎性。要適當控制變量的數(shù)量，無關(guān)變量要盡可能少出現(xiàn)，以免學生對問題情境產(chǎn)生太多的迷惑，增加了探究的難度。在策略上，教師提供問題情境時，要注意做好下面幾點：1．導向性。在每一個步驟中，學生都有若干能力得到培養(yǎng)。如果沒有達到這些探究結(jié)果，探究教學是不成功的。在策略上，教師應(yīng)把著眼點由“怎么教？”轉(zhuǎn)移到“學生怎么學？”，應(yīng)更關(guān)注學生的學習過程。探究式教學是學生在教師的指導下運用科學探究的方法進行學習，因而知識與能力的獲得是主動探索、主動思考、親身體驗出來的?？茖W的概念、原理體系只有和相應(yīng)的過程及方法結(jié)合起來才能使學生的智力品質(zhì)和精神世界獲得實質(zhì)性的發(fā)展與提高。關(guān)于這種探究式教學的模式，應(yīng)是教育思想、教學理論、學習理論的集中體現(xiàn)，是深層次的問題，筆者不敢妄語。新課標強調(diào)在活動中讓學生掌握和靈活運用物理知識，體驗科學過程和方法，培養(yǎng)科學情感、態(tài)度和價值觀。學生體育運動的認識水平和創(chuàng)新意識得到了加強。如:在籃球教學方面,首先讓學生了解怎樣地掌握籃球的基本技術(shù),和規(guī)范的技術(shù)動作,及單個技術(shù)動作的形式其次學習技術(shù)最終目的是學會怎樣的打球,通過觀察思考——討論學習——掌握運用。在教學過程中主要加強了人體的用力同物體自然規(guī)律的探求,學生在學習過程中表現(xiàn)積極、主動,因此探究式教學有利于身體素質(zhì)的提高。實驗的控制因素:保證相同的課時,保證教學計劃的完成,課后對實驗班,對照班的要求相同。對照班按傳統(tǒng)教學進行教學,實驗班探究式學習模式進行教學。(2)設(shè)置實驗教學內(nèi)容:選擇高中體育課程中必修的三大類項目,田徑項目:50米、立定跳遠、實心球 ,學時18課時。表1表明:在實驗前實驗組與對照組學生兩班之間身體素質(zhì)沒有顯著性差異,說明實驗組學生與對照組學生是同質(zhì)的樣本,可以進行實驗研究。研究方法 實驗法 實驗對象:在本學校中的高一年級中隨機抽出二個班級的男生,07現(xiàn)代物流班(男生27人)為實驗班?！娟P(guān)鍵詞】探究模式。結(jié)果發(fā)現(xiàn):探究教學模式能較好地培養(yǎng)學生運動學習的興趣,激發(fā)學生的思維活動。這樣，教師通過引導學生在學習過程中學會科學分析和總結(jié)歸納去獲取正確結(jié)論，積累了成功經(jīng)驗，就能夠讓學生更好地實現(xiàn)了自我發(fā)展和自我提高。然后，再幫助學生歸納出投籃的動作要領(lǐng)，組織他們進行第二輪的投籃練習并與第一輪作比較。當然，運用知識不能僅限于技能和技巧的掌握，還要包括“知識遷移”的能力和創(chuàng)造能力的提高等。體育教學中教師還可以利用問題情境讓學生主動地去調(diào)動所有知識結(jié)構(gòu)中能解決問題的那部分知識并將其重組、建構(gòu)，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，使之能自覺地去經(jīng)歷生疑、思考、聯(lián)想、想象的認識過程，最終得到“自我實現(xiàn)”，使創(chuàng)新成為可能，也變?yōu)楝F(xiàn)實。示范講解完這些動作要領(lǐng)之后又組織學生揣摩練習，在他們對這些動作有了一定的印象之后，我再根據(jù)他們對動作要領(lǐng)的掌握情況給予分析和點撥。學生作出這些回答后我又設(shè)置出這樣的問題情境：“起跳前，這些動物會做什么樣的準備動作？你們能模仿嗎？”學生們稍作回顧后又繼續(xù)回答：深蹲、前傾、磴??。”我們教師在教學中有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境去滿足學生的這一需要，引導他們自主地進行學習，就能夠讓學生在參與學習和實踐的過程中得到復雜的心理體驗，產(chǎn)生好奇心和求知欲，進而發(fā)展了自身的情感和知識技能。大家只要認真學習，你們也會有這么成功的一天。例如：我在進行籃球——“三步上籃”的教學時，我并不是一開始就給學生講授動作要領(lǐng)，直接指導學生一味地進行模擬練習，而是利用電教設(shè)備，在實施教學之前先組織學生觀看美國ＮＢＡ籃球比賽的錄像，讓學生情緒活躍地進行觀看和評論。本人經(jīng)過多年的探索實踐，獲得以下三個方面的認識：一、學前導趣，激發(fā)動機好的開頭是成功的一半。關(guān)鍵詞：引導互動學習提高“導學式”教學法是指在堅持以教師為主導，學生為主體的前提下，通過科學引導、交流互動、示范點撥、發(fā)展提高等教學活動程序，實現(xiàn)課堂教學目標的一種教學方法。3．探究教學，主張放開，但一定要和“放羊式”教學區(qū)別開來。這時，教師要借身邊的實例，誘導學生去學習探索以典型學生的示范為例，幫助學生建立正確的、優(yōu)美的動作形象，啟發(fā)積極思維，運用學生有意注意和無意注意的最佳時機進行講解示范，從而使學生主動參與、扎實訓練。隨著高度的上升，技術(shù)動作顯得尤為重要，學生也就更加重視技術(shù)動作的學習和運用，從而使學生克服一個又一個困難，最終獲得成功。？探究教學法一般運用于技術(shù)技能和比賽的學習中。第一篇：體育教學中如何運用探究式教學法體育教學中如何運用探究式教學法探究性教學是現(xiàn)代教學的要求，是培養(yǎng)人才的重要舉措。2有關(guān)問題或教學案例，必須聯(lián)系自己的教學實際，謝絕網(wǎng)上下載。突出學生的主體性，最終達到掌握知識技術(shù)技能、并運用他們，具備一定創(chuàng)新能力的目的。由于學生的素質(zhì)差異很大，就在器材的設(shè)置上用一根跳高架，綁上四個不同高度的皮筋，學生自主選擇，體驗跨越式跳高的技術(shù)動作，然后讓學生逐步升級，每到一個新的高度，學生對技術(shù)動作就有不同的認識和體會。要給學生以充分地訓練、展示自己的機會，在一次次的練習中掌握技能技巧。創(chuàng)設(shè)的問題情景要像磁鐵一樣緊緊吸引學生，激發(fā)學生探究的好奇心。第二篇：“導學式”教學法在體育教學中的運用試論“導學式”教學法 在體育教學中的運用作者：林曉濤作者單位：揭陽真理中學試論“導學式”教學法 在體育教學中的運用論文摘要： 本文論述了在中學體育教學中，教者通過運用問題情境策略、活動操作策略和交流互動策略，在教學過程中科學合理地對學生進行學前導趣、學中導思和學后導果，更好地地突出了教師的主導作用和學生的主體地位，有效地提高了體育教學的時效性。那么，教師要怎樣導得巧妙有序，讓學生學得靈活主動呢？這是擺在我們第一線的教育工作者——教師面前的一大課題。實踐證明：只要學生對某項運動產(chǎn)生興趣，他們就會積極主動地去學習、去探索。你們看，ＮＢＡ最矮小的隊員身高只有一米六多點，而高大的隊員身高卻超過兩米，雖然矮小的隊員站著才與高大的隊員齊腰，可是，他們卻敢在如此高大的隊員面前漂亮上籃，這不僅僅需要自信和勇氣，更需要的是精湛的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)去破解對方的防守。二、學中導思，誘發(fā)思維１、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學生積極思維蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者，這種需要在青少年的精神世界里更是特別強烈。如學習立定跳遠時，我給學生提出了這樣的問題：“你們覺得什么動物跳得遠？”學生通過思索后通常會出現(xiàn)這樣的答案：青蛙、袋鼠、蝗蟲、貓科動物??。當他們得出結(jié)論之后，我又引導他們進行思考、分析出所得結(jié)論的成因，并為他們點撥、示范起跳前正確的動作要領(lǐng)，要求他們要配合雙手的前后擺動，協(xié)調(diào)身體，在最后磴跳的同時兩手臂積極向前上方擺起，帶動身體向前上方方向跳出，跳出拋物線的路徑。２、導思學創(chuàng)、自我實現(xiàn)創(chuàng)新能使人快樂，求美能使人愉悅。三、學后導果，不斷提高掌握知識是為了運用知識，運用知識不僅僅是進一步學習的條件，而且還能夠為以后的工作和生活積累經(jīng)驗和技能。接著又讓部分投籃動作協(xié)調(diào)、投中個數(shù)多的學生介紹自己投籃的動作要領(lǐng)和經(jīng)驗體會?！睂W生接著進行第四輪投籃，投籃結(jié)束后，我讓學生自行比較四次投籃的結(jié)果，引導他們對四輪投籃的情況進行總結(jié)和分析，得出這樣的結(jié)論：第一輪投籃由于沒有掌握動作要領(lǐng)，命中率很低；第二輪投籃由于了解了正確的動作要領(lǐng)，改正了錯誤動作，成績有所提高；第三輪投籃由于動作初步掌握，尚未熟練，心理壓力和求勝心理影響了動作的發(fā)揮，成績反而有所下降；在解除精神壓力，心情輕松愉快的情況下進行第四輪投籃的成績最好。參考文獻：1.《體育與健康課程的教學要求》《試談當前困擾體育與健康課程教學發(fā)展的幾個問題》《新時期學校體育工作的發(fā)展思路》 《運動技巧形成過程》第三篇：探究式教學在體育教學中的運用論文【摘要】采用文獻資料法、實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法,對探究教學模式在中學體育教學的運