低年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思與體會(huì)-全文預(yù)覽
【正文】 人心脾適宜禾苗成熟。且在教學(xué)中，一定要注意自始至終地將“自主”貫穿整堂課，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力為重心展開教學(xué)。（一）激活學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在新課改的大環(huán)境下，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主識(shí)字條件，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。但由于低年級(jí)的孩子遺忘遺忘率也比較高，往往學(xué)了后面的生字，就忘了前面學(xué)過的，復(fù)習(xí)前面的生字，又忘了后面的生字?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。第四篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思低年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思低年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思識(shí)字，毋庸置疑是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，定期展示識(shí)字成果在每一階段的學(xué)習(xí)中，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定一個(gè)可行的識(shí)字目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，定期展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)選出每期的識(shí)字明星。３、看圖貼詞語出示有下列內(nèi)容的圖畫:圖一:兩枝彩筆，一長(zhǎng)一短，一黑一白。實(shí)踐證明利用課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望。４、我像誰，我的兄弟呢?利用漢字偏旁、部件卡片，讓學(xué)生通過組合新字進(jìn)行識(shí)字游戲。學(xué)生把順口溜記住了，字也就認(rèn)識(shí)了。這樣不僅使學(xué)生記住了自形，而且激發(fā)了興趣，學(xué)生主動(dòng)參與編字游戲，比如他們編出“一條毛巾掛在頭上”(棉)“二目不成林”(相)“１加１不等于二”(王)等等來互相猜。那么，如何實(shí)現(xiàn)我們的識(shí)字課堂充滿快樂呢?下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的具體做法:一、多彩的活動(dòng)，激發(fā)興趣和欲望興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能喚起他們飽滿的學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)生學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是集中注意力時(shí)間短，興奮點(diǎn)比較容易轉(zhuǎn)移。(３）掌握漢字的基本筆順和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。，提高認(rèn)知能力的重要條件。第三篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思低年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有人文性和工具性統(tǒng)一的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維，陶冶情操是它的任務(wù)。小小漢字，奧妙無窮。在學(xué)習(xí)新字的時(shí)候，我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生回憶舊字、區(qū)分新字。這種看似無意，實(shí)為有意的做法，收到了非常好的效果。學(xué)生們的想象力特別豐富，從他們的小腦袋里產(chǎn)生了許多有趣的字謎，如：一口人，一畝田，還有一間大房子（富）；欲窮千力目（重）；一口吃掉十個(gè)豆（喜）??這個(gè)過程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程，經(jīng)常這樣訓(xùn)練，能豐富學(xué)生的詞匯，發(fā)展學(xué)生的語言，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展是非常有益處的?！痹谧R(shí)字教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷采用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園?？鬃友缘溃褐卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。第二篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)體會(huì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴談濟(jì)源市梨林鎮(zhèn)大許學(xué)校 王艷霞“人生識(shí)字聰明始”，識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。對(duì)待后進(jìn)生，我會(huì)更多看重孩子自信心的培養(yǎng)，在課堂上給予它們更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的不斷反思、試驗(yàn)、修改后，我發(fā)現(xiàn)班上孩子的識(shí)字興趣比以前有了很大的提高，尤其是對(duì)字體來源的探究，通過各種編故事、順口溜、動(dòng)作等記憶方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的教學(xué)的喜愛。第一篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思與體會(huì)對(duì)于低年級(jí)教學(xué)，識(shí)字寫字是重中之最。無計(jì)可施之下，我只能通過不斷地觀看視屏，學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師的精品課程、爭(zhēng)取每次外出聽優(yōu)質(zhì)課的機(jī)會(huì)，抓住別人課堂教學(xué)里識(shí)字教學(xué)部分當(dāng)中的一兩個(gè)亮點(diǎn)不斷去學(xué)習(xí)，然后再通過不斷地磨課、賽課，聽取科組老師的點(diǎn)評(píng)，在班上試驗(yàn)和改進(jìn)，最后找出了較為適合自己的識(shí)字教學(xué)五步驟，而每個(gè)步驟的訓(xùn)練都按著一定的階段循序漸進(jìn)地穿插進(jìn)去，讓學(xué)生有個(gè)過渡適應(yīng)的過程。通過設(shè)置一到兩個(gè)主副班干管理小組成員的模式，開展背誦小組、學(xué)習(xí)小組等小團(tuán)隊(duì)讓他們互相協(xié)助管理班級(jí)，并有獎(jiǎng)勵(lì)制度輔助，肯定他們的勞動(dòng)成果，而班主任則主要起監(jiān)督作用，除此之外，要班上還得設(shè)置其他的獎(jiǎng)勵(lì)方法去評(píng)定孩子的行為習(xí)慣，照顧中等以下學(xué)生的心理需求。如何適應(yīng)現(xiàn)代的教育發(fā)展，很好的將新舊兩種教學(xué)方式有效地結(jié)合在一起，在最快的時(shí)間內(nèi)找到一條適合自己課堂教學(xué)和班級(jí)管理的方法，給孩子在校最好的教育，我想這需要我不斷提升自己各方面的教學(xué)技能，“集百家教學(xué)之長(zhǎng)，反思、總結(jié)自身教學(xué)之優(yōu)劣，取其精華去其糟粕”，才能在教師這條路上走得更遠(yuǎn)。，激發(fā)識(shí)字興趣識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。我們知道“愛玩”是孩子的天性，游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。培養(yǎng)識(shí)字能力一下子識(shí)記這么多字，學(xué)生們會(huì)感到有些吃力，怎樣
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