人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)8蝴蝶的家-全文預(yù)覽
【正文】 —1982），又名燕遇明，今邱家店辦事處顏張村人。二、躲避偏僻遺憾震撼喧鬧宣告三、逃避確定激烈嬌弱四、略教學(xué)反思，我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，讓通過各種途徑了解蝴蝶的生活狀況，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。n（）玷污wū（）kuī（）家雀qiǎo（）qu232。蝴蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜想？你還有哪些新的想法寫出來吧。這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時(shí)候，你最想說的是什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的范讀引情入境，拉近了學(xué)生和文本的距離，問題的提出既有利于學(xué)生從整體把握課文，又使他們對(duì)課文的探究目標(biāo)更為明晰；教師成為合作學(xué)習(xí)的參與者、點(diǎn)撥者和引導(dǎo)者，陌生的師生關(guān)系因交流而不再陌生，在思維的碰撞和語言的交流中，智慧的火花得以閃現(xiàn)，師生融為一體，易于營(yíng)造和諧的課堂氛圍?！保ㄕn件出示11）小女孩連用了三個(gè)“一定”，說明了什么？說明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。（課件出示5）第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎？”（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。指名輪讀課文，同學(xué)評(píng)議。（2）想想說說：（課件出示3）課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？（3）在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)志。（課件出示2）師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。，激
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