《夏洛的網(wǎng)》整本書導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)-純教案-全文預(yù)覽
【正文】 表，選擇其中的一兩個小故事，來大膽猜想可能發(fā)生的事嗎?(2)同桌猜想互說猜想。猜猜，誰會是我們這個故事的主角呢？你是怎么推測出來的？書中的夏洛可能會是誰呢？你又是怎么知道的？（看過書的小朋友先不舉手啦，你們就當(dāng)好觀眾看誰猜得最貼近吧）6．小結(jié)：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個有關(guān)蜘蛛和小豬的故事。拿到一本新，我們首先應(yīng)該看封面。（請生說）2．老師也帶來了好多蜘蛛的照片可愛的、勤勞的、可怕的、奇怪的、甚至拯救世界的英雄——蜘蛛俠。2．初步感知故事內(nèi)容，并對作者懷特有所了解?！断穆宓木W(wǎng)》作為一部風(fēng)行世界五十年的優(yōu)秀兒童文學(xué)名著，為我們建構(gòu)了一個溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。整本書導(dǎo)讀《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)二小 張富麗第三篇：《夏洛的網(wǎng)》整本書導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)整本書導(dǎo)讀《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)[設(shè)計(jì)理念] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。（師戴頭飾變調(diào)說）：經(jīng)歷這一次不成功的逃跑之后，小豬威爾伯陷入了深深的孤獨(dú)……（齊讀這段文字感受它的孤獨(dú)）（三）走近“夏洛”1．師：這孤獨(dú)一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨(dú)，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去……這時候它最需要的是一個朋友。3．威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？（出示課件18：生默讀，發(fā)表看法），老師也感覺到小豬的確不快樂，如果你就是威爾伯，你會怎么說這段話呢？個別讀5，老師聽出來了，小豬很不快樂。（生練讀，指名讀）6．讀著這段話，你現(xiàn)在心中最擔(dān)心的是什么呢？，小豬得救了，相信在我們心中都會長長舒一口氣，而且小豬有了一個弗恩能想得出來的最漂亮的名字——（威爾伯）8，出示圖13：多溫馨的場面?。∧懵牭搅烁ザ髟趯ν柌f什么嗎？(生想象)9.（師放課件14講故事）弗恩愛威爾伯勝過一切。接下來，就讓我們靜下心來，細(xì)細(xì)品味這本書的幾個精彩片段吧?。ㄒ唬┳呓案ザ鳌?．故事是這樣開始的……（出示：圖11）說說你看到了怎樣的一幅畫面？你的心中有哪些疑問? ：小女孩是這個男人的女兒,名字叫弗恩。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標(biāo)出）一起來讀讀這些主要角色的人名吧。）而它最顯眼的莫過于這本書的書名了，我們一起來讀讀吧?？傊瑫俏覀兊呐笥?。3．通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。：讀讀這段文字，你知道這細(xì)小的聲音是誰發(fā)出來的嗎？ ，小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友出現(xiàn)了，它的名字叫——（夏洛）出示圖21 4．讓我們來看看這本書的結(jié)尾，小豬對夏洛的評價。但是，這卻是一次不成功的逃跑，小豬威爾伯最終在慌亂中被一桶熱泔水引入了豬圈。，老師也感覺到小豬的確不快樂，如果你就是威爾伯，你會怎么讀這段話呢？我們來當(dāng)旁白，現(xiàn)在請一只小豬威爾伯。這是一個蘋果花開的季節(jié)，天氣越來越暖和，小豬威爾伯長到快兩個禮拜了，它被安置在蘋果樹下，你們看，蘋果樹下有小豬威爾伯舒服的木箱豬欄，讀書13頁文字（這是大木箱，里面堆滿了麥……）同學(xué)們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮……用書上的話來說就是白天快快活活，夜里安安靜靜，舒服極了）（二）走近“威爾伯” 1．師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時光總是那么短暫。誰想到她為什么要拼命搶奪她爸爸手中的斧頭？？請你拿出你手中的《夏洛的網(wǎng)》片段好好讀一讀，相信你能讀懂。（請楊老師放一放）這是這本書的目錄，目錄中有22個小標(biāo)題，每個小標(biāo)題都概括了每個小故事的主要內(nèi)容，你能結(jié)合剛才的人物表，選擇其中的一兩個小故事，來大膽猜想可能發(fā)生的事嗎?（請12人說）小結(jié)：以上是我們小組討論的閱讀一本書的方法，總結(jié)看來有這幾種方法（請大家看黑板）：看書評；看封面包括作者譯者和題目猜主角、猜主要內(nèi)容；看扉頁了解人物表；看目錄，猜故事情節(jié)。這就是我們閱讀的第三種方法—看扉頁，了解主要人物。為了讓我們更好地走進(jìn)故事，作品在一開頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來看看（請楊老師放一放）。（請楊老師放PPT，全班讀）有疑問或補(bǔ)充嗎。請同學(xué)們將你們喜歡的一句書評抄寫下來。這是我的感受。通過平時的觀察，我知道咱們的第？小組特別愛看書，他們小組早已經(jīng)把《夏洛的網(wǎng)》看了。今天這節(jié)課，老師就要向大家推薦一本關(guān)于蜘蛛的書，它的名字叫《夏洛的網(wǎng)》，讀過的小朋友先別著急去跟同學(xué)們分享你的感受，老師相信接下來你會有更大的收獲，而沒有讀過的小朋友老師相信你們讀了之后，一定會愛上這本書。（請生說）2．老師也帶來了好多蜘蛛的照片可愛的、勤勞的、可怕的、奇怪的、甚至拯救世界的英雄——蜘蛛俠。二、如何了解一本書（方法一：看書評），老師一個人說的可不算。報(bào)告我還有補(bǔ)充：在我讀大學(xué)的時候就已經(jīng)看了這本書，我為什么要看這本書呢，因?yàn)槲覀兇髮W(xué)流傳著這么一句話：一個理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人，所以當(dāng)我看到這句話之后立即就去看了這本書。所以我們了解一本書的第一個方法是什么呢？就是看書評。（請楊老師幫忙放PPT，請全班讀）認(rèn)識了作者，再讓我們了解一下這本書的翻譯者——任溶溶，他寫的很多文章也出現(xiàn)在了我們的課本里。有疑問或補(bǔ)充嗎？方法三：看扉頁，了解人物表。我來總結(jié)一下吧：我們在讀一些作品時，如果作品前有人物表，我們可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。同學(xué)們，這些主要角色他們之間可能會發(fā)生什么事情呢？我們的第四種方法就是去看目錄。（一）走近“弗恩”1．故事是這樣開始的……（出示：圖）說說你看到了怎樣的一幅畫面？你的心中有哪些疑問? ：小女孩是這個男人的女兒,名字叫弗恩。從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法），小豬得救了，相信在我們心中都會長長舒一口氣，而且小豬有了一個弗恩能想得出來的最漂亮的名字——（威爾伯）：多溫馨的場面??！你聽到了弗恩在對威爾伯說什么嗎？(發(fā)揮你的想象)7.（師放課件講故事）弗恩愛威爾伯勝過一切。威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？請同學(xué)們帶著這個問題默讀這部分?！边@下機(jī)會來了，豬欄的欄板松了，它想到了逃跑。（三）走近“夏洛”1．師：這孤獨(dú)一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨(dú)，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去……這時候它最需要的是一個朋友。當(dāng)小豬威爾伯聽到老羊的這個壞消息的時候，它急瘋了，哭著說：“我不要死，誰來救我？”正當(dāng)它悲痛絕望的時刻，從豬圈的上方傳來一個堅(jiān)定的聲音：“我救你！”四、留下懸念，推薦閱讀 1．一只蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？想知道嗎？自己去讀
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