【正文】 ．在即將過(guò)去的一年里你收到過(guò)誰(shuí)的禮物呢？2．想一想，你什么時(shí)候收到？喜歡嗎？為什么？3．請(qǐng)小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。七|：拓展升華麥克的禮物如此的不平凡，學(xué)了這篇課文，你有什么深刻的體會(huì)，你收獲了什么？將你的感悟?qū)懴聛?lái)。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見(jiàn)對(duì)方的臉，但是他們的心靈是相通的。讓學(xué)生換位想象一下，此時(shí)麥克的心情是什么樣的？（興奮、激動(dòng)、急切）師：你覺(jué)得麥克是一個(gè)怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理體會(huì)人物性格特征）（2）他豎起耳朵聽(tīng)著?！痹O(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句以及人物的心理描寫(xiě)、感情朗讀來(lái)理解人物形象，來(lái)體會(huì)父子深情。不過(guò)他知道父親是不喜歡多花錢(qián)的。）師：提到“禮物”，我們首先想到的是什么？麥克的禮物是一件怎樣的禮物呢？（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出麥克的’禮物”是一件”特別的禮物”，進(jìn)而追問(wèn)麥克的禮物有什么特別?為什么要送這樣的禮物？）預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能回答“麥克覺(jué)得父親非常辛勞，他愛(ài)他的父親，所以要送父親這樣的禮物……”教師可抓住這一點(diǎn)向?qū)W生提問(wèn)：你從哪兒能體會(huì)出麥克對(duì)父親的愛(ài)？學(xué)生通過(guò)再讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子加以深刻體會(huì)和感悟。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，把子寫(xiě)規(guī)范、些漂亮。指名分自然段讀課文，聽(tīng)的同學(xué)注意評(píng)價(jià)、糾正字音。（2）各種形式理解文中詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家一同見(jiàn)證了一對(duì)地震中的了不起的父與子的愛(ài)，他們的愛(ài)震撼了我們的心靈，今天讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父與子的愛(ài)的文章，也許，這對(duì)父與子的愛(ài)，不會(huì)像阿曼達(dá)與父親的愛(ài)那樣給我們帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，但它卻會(huì)像涓涓細(xì)流一樣，輕輕流過(guò)我們的心田，那劃過(guò)的痕跡依然會(huì)令我們回味無(wú)窮。過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這份禮物寄托著老師的期望，家長(zhǎng)的希望，表明這是“弟弟”進(jìn)步向上的開(kāi)始。③“弟弟”愛(ài)老師，想用改正缺點(diǎn)的實(shí)際行動(dòng)，獻(xiàn)給老師一顆真誠(chéng)的心。(8)“弟弟”以前的作業(yè)什么樣?讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開(kāi)討論。一是做前把桌子擦了又擦。思考：從什么地方看出弟弟”對(duì)這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標(biāo)畫(huà)出有關(guān)句子。從“悄悄”一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動(dòng)是有計(jì)劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚(yáng)。(4)指名讀句子。二是要自己動(dòng)腦筋做。1.“弟弟”他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物?(1)指名讀第1自然段。________送給________的新年禮物?！八怯妹篮玫男撵`，在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心!”這兩句話的意思?！缎履甓Y物》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這一說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子情深，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。父親是如此的高興，以至于無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只是緊緊抱住兒子。引導(dǎo)學(xué)生抓住二十次 一點(diǎn)半，兩點(diǎn)三點(diǎn)差一刻了來(lái)體會(huì)麥克為了送這件禮物生怕錯(cuò)過(guò)時(shí)間的心情。等到父親去干活的時(shí)候，一切干得井井有條。六、深層感悟師：為了感謝父親，麥克要給父親一個(gè)驚喜，他是怎么想的?怎么做的?聽(tīng)著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作著，他是多么愛(ài)我呀!送件什么東西給父親作為新年禮物呢?麥克已經(jīng)積攢了一點(diǎn)兒錢(qián)，夠買(mǎi)一條花色領(lǐng)帶。第二課時(shí)：五、品詞悟情，體會(huì)人物思想感情。在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。(1)出示生字卡片，指名讀、輪讀、糾正字音。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，孝敬父母，感恩父母。、流利有感情的朗讀課文。1．人與人之間送禮物是友愛(ài)的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價(jià)錢(qián)的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛(ài)和友誼。父親會(huì)想些什么？（3）最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。讀一讀這些句子，體會(huì)麥克當(dāng)事的心情怎樣了？你能把他的這種心情讀出來(lái)嗎？試著讀一讀，怎樣讀更好？ 練習(xí)朗讀，體會(huì)麥克的激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。（4）7段等待父親時(shí)心理描寫(xiě)：用手按著，怦怦直跳的胸脯。3．全班交流教師注意引導(dǎo)。第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容，感受父子真情。1．在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。（1）出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音。教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。2．在品讀文本的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。第一篇：《新年禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)《新年禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的12個(gè)生字。過(guò)程與方法：1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：一份禮物，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的記下來(lái)。1．教師配樂(lè)有感情的朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，思考課文講了一件什么事？ 2．學(xué)生自讀課文注意準(zhǔn)確、通順、讀流利感受父子真情。①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。四、作業(yè)把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，并能讀出感情。2．在小組內(nèi)交流讀后感受。（3）第5段擠奶的過(guò)程看出麥克的動(dòng)作麻利、熟練，平時(shí)經(jīng)常幫父親干活。課件出示（1）或許是第二十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)半，兩點(diǎn)半??（2）時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——五分鐘．十分鐘??他急切的期待著。（2）第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。2．從課文中你感受到了什么？有什么啟發(fā)？四、拓展延伸，積累實(shí)踐。第二篇：《新年禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)田字格里的12個(gè)生字。在品讀文本的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事?二、初讀課文，自主識(shí)字學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。①借