【正文】 、寫鐘面時刻，知道1時=60分，初步建立時間觀念． 2.、培養(yǎng)學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣．3.、教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。與上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。(掛圖顯示學生在馬路上行走的情況)讓學生觀察思考：過馬路應該靠哪邊走？誰走錯了？誰能上來演示一下，應該怎樣走路？小結：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當成走路的人。(2)讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。同學們，這節(jié)課你有什么收獲和體會?課后，在學校和家里再觀察觀察，你能找出左右嗎？。三、拓展應用，解決問題。找一找，尋找自身的左右。[教學過程]一、創(chuàng)設情境，初識左右。能初步運用前后、左右、上下等詞描述物體的相對位置，能按方位要求處理日常生活里的簡單問題，初步體驗空間感和方位感。能讓學生在“游戲”中體驗。尤其是低年級兒童，他們活潑好動，不能較長時間地維持注意力。如:全班起立做的小游戲，讓學生在真實有趣的情境中擺一擺，數一數，說一說，整個數學學習活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。在新課程標準“以學生的發(fā)展為本”的指導下，本節(jié)課設計力求體現如下幾點：一、情境的創(chuàng)設與問題的提出符合學生年齡特點，貼近學生生活實際。七、板書設計認 識 左 右左右可以描述物體的位置。師：方向不同時，我們就要以走路者的角度來判斷那一側是右邊。）請同學們再次說說老師舉的是哪只手？ 生：右手。找一找?guī)煟憾ｂ忊?，放學了，小明走回家，他的家在最左邊，同桌商量一下，他的家是幾號，為什們？（出示貼圖）師：同學們說的真棒！你們說對了！判斷能力真強，小明的媽媽夸同學們聰明！師：剛才我們認識了左右，那你們掌握的怎么樣了呢？下面就考考同學們，請七名同學站到前面，聽口令，下面的同學當裁判。生從右邊數橡皮是第二個。伸出你的右手，伸出你的左手，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，拍拍你的右腿，拍拍你的左腿，抬起你的左腳，跺下你的右腳，用右手摸你的左耳朵，用左手摸你的右耳朵，師：同學們很聰明，反應很快，來上學已經有幾天了，可是有些同學互相還是記不住名字，下面就請同學們來介紹一下你左邊和右邊同學的名字，然后在介紹一下自己的名字吧?。ǘ嘀笌酌瑢W介紹）在生活中找“左右”師：在我們的生活中，我們會遇到很多關于左右的事情，小組討論，你在生活中遇到過哪些和左右有關的事情？師：好，誰想好了就舉手說一說！生和媽媽走路的時候，我總是走在媽媽的左邊，媽媽總是走在我的右邊。生2：左腳、右腳。師：請你“左右”手合作把瓶蓋打開。生3：拎兜子??師：左手又幫助我們做了哪些事情呢? 生1：寫字時左手幫助按住本子。教學用具：文具貼圖、尺子、橡皮、格尺、文具盒、鉛筆。通過有趣的學習活動，激發(fā)學生學習的興趣，以及培養(yǎng)學生初步運用數學知識解決實際問題的能力。完成第11頁課堂活動的第2題數娃娃們看到這邊這么熱鬧，也想加入到我們的隊伍中來。(書寫時可以邊寫邊說書寫的過程?？?，寫出來的線多圓滑呀。）師：觀察得真仔細。師：在尺子上，0表示什么？師：0的后面是幾？3的前面是幾？和1相鄰的數是幾？ 誰能象老師這樣提問題？齊讀：0、5； 0 出示運動員跑步、跳遠的圖片： 師：運動員在干什么？（生回答）師：運動員跑步的起點相當于0起點，0也可以表示跳遠的起點聯系生活師：你在哪兒還見過0呢？（生舉例）三、教學例3 學習數0的寫法。（板書：0）這節(jié)課我們就一起來認識0。）學生自由猜師：誰猜正確了呢，我們一起來數一數。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課。教學重點：初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0。第一篇：0的認識 教學設計0的認識水土小學 童春香教學內容：小學數學西師版第10頁—11頁0的認識，例1——例3，及課堂活動。能聯系生活實際應用。教具、學具準備：1個有蓋的杯子、5枚硬幣、運動員跑步、跳遠的圖片、數字卡片0～5；學生準備直尺。（搖一搖杯子，發(fā)出聲音。）（沒有硬幣了）師：那沒有了可以用數來表示嗎?（可能有同學說出用0表示，對此要進行肯定和表揚）師：對了，一個物體也沒有，我們可以用數0來表示。師：用直尺量東西的長度，這時0就表示起點，板書：起點 要用0刻度對齊物體的一端，看另一端到數字幾，就是幾厘米。0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。教師在前背對學生書空，學生練習書空。四、鞏固練習完成第10頁課堂活動的第1題 讓學生寫數，強調一個也沒有用0表示。第二篇：認識《左右》教學設計認識《左右》教學設計教學目標：認識“左右”的位置關系，了解和體會其相對性。教學難點：了解和體會“左右”的相對性。生2：吃飯的時候拿勺子。生：用一直手很難打開，太難了，我根本打不開。師：你說的真不錯!請同學們說一說我們身體上還有像“左右”手一樣好的朋友嗎？ 生1：左眼、右眼。生5：左肩、右肩??（3）師：下面，大家一起來做口令游戲，請同學們聽口令，看誰反應最快，能夠做出相應的動作。三、理解左右擺一擺師：現在請大家一起做個游戲，每個人拿出你的學具，聽老師的口令來擺一擺，誰愿意用文具貼圖到前面的黑板來擺一擺？師：請把橡皮放在文具盒的左邊??數一數師：擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么? 你能提出哪些數學問題？說一說師：我還有問題想問問大家，從右邊數橡皮是第幾個？從左邊數橡皮是第幾個？??生從右邊數橡皮是第四個。師：同學們擺的很認真，請整理學具，把學具輕輕的放回文具盒。