【正文】 備綜合分析與輔助決策等能力，高職文秘專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以當(dāng)?shù)厣鐣β殬I(yè)應(yīng)用型人才的要求為核心，注重文秘人才的綜合素質(zhì)能力及專業(yè)實(shí)踐能力。以職業(yè)實(shí)踐活動為導(dǎo)向的實(shí)踐教 學(xué)改革,是我們對傳統(tǒng)以學(xué)科為中心的課程模式 的革命性的變革,職業(yè)環(huán)境的變化與更新要求高 職培養(yǎng)出來的人才具有多元復(fù)合的職業(yè)能力,并 為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。例如 在材料與工程結(jié)構(gòu)實(shí)踐課程的安排上,我們可以 與一些知名的材料制造和供應(yīng)商取得聯(lián)系,實(shí)踐 課堂可以搬到企業(yè)生產(chǎn)施工和營銷的第一現(xiàn)場, 工程技術(shù)人員與實(shí)踐指導(dǎo)教師共同努力,打造真 實(shí)、客觀的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場氛圍。(四)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),建立與 社會、企業(yè)溝通的實(shí)踐教育訓(xùn)練體系,強(qiáng)化產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義,切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)競爭力 建立高質(zhì)量穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地是實(shí)施素質(zhì) 教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的根本保障, 也是推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在這一點(diǎn)上, 我們應(yīng)該鼓勵教師在保證正常教學(xué)秩序的前提 下,多去企業(yè)、市場參與設(shè)計(jì)實(shí)踐,以獲取更多的 市場信息和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。它從某一方面反映出了設(shè)計(jì)與市場結(jié) 合的程度和市場對于設(shè)計(jì)的認(rèn)可程度,這一點(diǎn)是 毋庸置疑的。行業(yè)的發(fā)展對高職教育的推動力是全面而持久 的,教師在其間扮演了重要的角色和橋梁紐帶作 用。其次,改變以往對實(shí)踐教學(xué)采取目標(biāo) 評價(jià)的方法,繼而轉(zhuǎn)入過程評價(jià),重視企業(yè)、市場 對實(shí)踐教學(xué)評價(jià)的作用。(專業(yè)市場調(diào)查、社會體驗(yàn)、行 業(yè)分析等)六大模塊。(工程 見習(xí)、設(shè)計(jì)考察活動)。院系應(yīng)該在改善和 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)上狠下工夫,以彌補(bǔ)在實(shí) 踐教學(xué)中場所和設(shè)備等方面的不足,營造和形成 工程實(shí)踐的氛圍,那么對本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)來說, 多媒體綜合教室、材料與結(jié)構(gòu)工作室、攝影與裝飾 物設(shè)計(jì)工作室等的基本建立,就成為必須予以解 決的。每一級別均應(yīng)具有 相關(guān)知識理論水平和實(shí)際操作工程項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。區(qū)域性、動態(tài)性的特點(diǎn)決 定了我們的實(shí)踐教學(xué)不能用不變的模式一勞永逸 地解決所有面對的挑戰(zhàn),經(jīng)常需要從行業(yè)和區(qū)域 的發(fā)展新形勢中重新定位。拋 開實(shí)踐教學(xué)相關(guān)環(huán)境的建設(shè)而空談實(shí)踐教學(xué)的績 效與提高是毫無意義的。在某種程度上,極大影響了教師積 極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,阻礙或抑制了學(xué)生的實(shí)踐 能動性的表現(xiàn)和積極參與的信心與動力。 間缺乏有效的溝通機(jī)制。明確了人材培養(yǎng)目標(biāo)是一切工作的 首要前提,否則搖擺不定的概念會左右我們的思 想,使實(shí)踐教學(xué)偏離了它正確的軌跡。以前總聽到企業(yè)抱怨:你們的學(xué)生 什么都不懂!怎么會什么都不懂呢? 掌握了太多 的理論知識卻缺乏最基本的實(shí)踐創(chuàng)新能力。目前我們的問題是由于學(xué)校性質(zhì)、專業(yè)設(shè)置 的概念不清導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)概念的含混和多義。高職教育所具有的多樣性、應(yīng) 用性、實(shí)踐性、動態(tài)性的特點(diǎn)是我們必須把握并將 其賦之于教學(xué)實(shí)踐中去的,并要將其作為進(jìn)行實(shí) 踐教學(xué)改革的基本依據(jù)和參照。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展帶動建筑、園林、城 市房地產(chǎn)業(yè)的突進(jìn),與此相關(guān)的建筑裝飾行業(yè)異 常炙熱,并誘導(dǎo)諸多院校紛紛建立了各自的環(huán)境 藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè),以配合市場的需求。其中建 筑、廣場、園林綠化諸要素的空間組合設(shè)計(jì)稱之為 外部環(huán)境藝術(shù)。80 年代末從各個(gè)美術(shù)院校的設(shè)計(jì)系和工科院系 的建筑學(xué)專業(yè)分支整合而來,因?yàn)榫哂胁煌膶?業(yè)背景及教學(xué)經(jīng)歷,因此對這個(gè)專業(yè)體現(xiàn)出了不 同的理解。藝術(shù)設(shè)計(jì)。教師組織實(shí)習(xí)小組定期到企業(yè)的財(cái)務(wù)會計(jì)及其他業(yè)務(wù)部門實(shí)習(xí),請企業(yè)會計(jì)人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù),使學(xué)生們能身臨其境,接觸企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù),配合實(shí)訓(xùn)室里的模擬數(shù)據(jù)練習(xí),讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識,進(jìn)一步幫助學(xué)生對會計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過程有一個(gè)更為深刻的印象。期初學(xué)習(xí)任務(wù)較輕,可以集中精力在實(shí)訓(xùn)上,而且學(xué)生對上個(gè)學(xué)期的所學(xué)的會計(jì)理論知識并不會感到生疏,也有利于對所學(xué)過的會計(jì)知識的復(fù)習(xí),加深理解。二是專業(yè)教師定期參加企業(yè)和社會的實(shí)踐。手工會計(jì)實(shí)驗(yàn)室必須配有會計(jì)模擬操作臺、文具設(shè)備、會計(jì)資料裝訂機(jī)等主要儀器設(shè)備,在墻上張貼材料核算流程圖、生產(chǎn)工藝流程圖、銷售核算流程圖、成本核算的基礎(chǔ)程序圖等,建成企業(yè)外部環(huán)境,設(shè)計(jì)仿真會計(jì)工作環(huán)境,設(shè)立工商、稅務(wù)、銀行等窗口,開設(shè)企業(yè)開業(yè)申請、納稅申報(bào)、結(jié)算業(yè)務(wù)辦理等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,通過專業(yè)手工實(shí)驗(yàn)室的氛圍,加深實(shí)驗(yàn)學(xué)生對會計(jì)實(shí)驗(yàn)流程的理解,提高學(xué)生的技能水平。對學(xué)生在實(shí)踐過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和紀(jì)律情況也必須進(jìn)行評價(jià)。二、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革措施(一)健全會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的考核體系實(shí)踐教學(xué)的考核評價(jià),應(yīng)遵循定性與定量相結(jié)合、結(jié)果與過程并重、靜態(tài)與動態(tài)相統(tǒng)一、互評與自評相結(jié)合等原則。其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不健全,也不能夠達(dá)到社會對會計(jì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。這客觀上影響了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。但目前高校會計(jì)專業(yè)老師大部分直接來自于高校畢業(yè)生,由于其本身沒有參加過會計(jì)工作的實(shí)踐,動手能力不強(qiáng),常常出現(xiàn)理論課中未涉及到的一些現(xiàn)實(shí)具體問題就很難把握,在模擬實(shí)驗(yàn)過程中只能靠自己的知識和能力來想象。針對這種現(xiàn)象我們有必要思考為培養(yǎng)學(xué)生動手能力和應(yīng)用能力而開設(shè)的實(shí)踐教學(xué),并進(jìn)行調(diào)整,最終達(dá)到供需一致。實(shí)踐教學(xué)?！稌?jì)電算化》(社科版), 2002 ,(2):、(社會科學(xué)版)2003年6月第二期。為了取得良好的實(shí)驗(yàn)效果，在模擬實(shí)驗(yàn)開設(shè)前，教師應(yīng)進(jìn)行大量的調(diào)研和取證工作，模仿真實(shí)企業(yè)的情況，為學(xué)生事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)資料，事先復(fù)印出所有的模擬材料。聘請有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高級會計(jì)師到學(xué)校來做報(bào)告和講座，把企業(yè)里實(shí)際遇到的問題及解決方法傳授給學(xué)生和教師，另外我校還聘請了一定數(shù)量的校外高級會計(jì)師來校兼職，承擔(dān)一些課程的講授任務(wù)，在一定程度上也帶動了校內(nèi)會計(jì)教師素質(zhì)的提高。當(dāng)然，建立校外實(shí)習(xí)基地，需要學(xué)校與企業(yè)有一個(gè)良好的合作關(guān)系。教師組織實(shí)習(xí)小組定期到企業(yè)的財(cái)務(wù)會計(jì)及其他業(yè)務(wù)部門實(shí)習(xí)，請企業(yè)會計(jì)人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，這種實(shí)習(xí)組織方式，能使學(xué)生們能身臨其境，接觸企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，配合實(shí)驗(yàn)室里的模擬數(shù)據(jù)練習(xí)，能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識。二、課堂教學(xué)內(nèi)容方法的改革 會計(jì)專業(yè)在四年的本科教學(xué)過程中專業(yè)課程主要圍繞著專業(yè)基礎(chǔ)課(會計(jì)的基本理論、基本原理、基本應(yīng)用與計(jì)算等)和專業(yè)主干課(財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)管理，會計(jì)電算化等)來進(jìn)行理論教學(xué)，在課堂上，老師首先對會計(jì)理論或方法進(jìn)行理論闡述，然后運(yùn)用大量的案例對所闡述的會計(jì)理論與方法進(jìn)一步的進(jìn)行論證，主要是通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生模擬所闡述的會計(jì)理論與方法在實(shí)際的工作是如何運(yùn)用的，并提出相應(yīng)的問題，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)會解決這些問題的方法。筆者所在會計(jì)學(xué)教研室?guī)孜唤處熃?jīng)過幾年對高職會計(jì)學(xué)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)改革的探索，摸索總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和看法，現(xiàn)簡介如下。第一篇：高職會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討高職會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討編輯: 會計(jì)職稱考試文章主要探討如何加強(qiáng)高職會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革,尋求有效的實(shí)踐性教學(xué)模式,從而培養(yǎng)出具有熟練會計(jì)核算能力、利用會計(jì)資料和軟件進(jìn)行會計(jì)監(jiān)督、參與企業(yè)經(jīng)營管理預(yù)測和決策能力的會計(jì)人才。我想其主要原因在于學(xué)校對于高職教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容