【正文】 學(xué)“中國稅制”教學(xué)團(tuán)隊已培育出江西省“贛鄱英才555工程”人選2名，江西省“新世紀(jì)百千萬人才工程”人選1名，江西省教學(xué)名師3名，省部級學(xué)科帶頭人9名，“江西省最受歡迎的十大教授”1名，博士生導(dǎo)師7名，江西財經(jīng)大學(xué)“教學(xué)十佳”4名。中國稅票博物館以中國悠久的歷史文化和稅制變遷為脈絡(luò)，用明代以來各個時期的稅收票證及相關(guān)物品作為展品，結(jié)合歷史狀況、民生社會與稅制更替，突出史實性、趣味性和啟迪性，博物館面積231平方米，由序廳以及展廳兩部分組成，展示明朝至新中國成立以來的稅票，共226張。為了促進(jìn)自主性學(xué)習(xí)，我們改革了傳統(tǒng)“期末一張卷”的單一課程考核方式，增加學(xué)生課堂討論、案例評析、業(yè)務(wù)計算作業(yè)、案例學(xué)習(xí)心得等考核形式，鼓勵學(xué)生參與課題研究、知識競賽等實踐活動，以此對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。近年來，江西財經(jīng)大學(xué)建立了“校企合作型”、“校政協(xié)作型”等穩(wěn)定的校外實踐基地16個。該教學(xué)模式突出案例教學(xué)和實踐教學(xué)，強調(diào)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新潛力和實踐動手能力。教學(xué)第四階段：核心凝煉與教學(xué)反思。這一環(huán)節(jié)為教學(xué)中的實踐模擬階段，即結(jié)合理論講解和案例教學(xué)，積極開展實驗和實踐教學(xué)。結(jié)合案例，教師必須向?qū)W生講授清楚稅收、稅收制度、稅收法律關(guān)系、稅制結(jié)構(gòu)、稅收征管、稅收優(yōu)惠等稅制基本理論和基本原理，讓學(xué)生打牢理論根基。通過案例導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)知識節(jié)點的“教”與“學(xué)”。“四段案例牽引”是指：圍繞稅制基本理論與基本技能，將教學(xué)過程分為“案例激活：問題導(dǎo)入與情境構(gòu)建”、“案例解讀：理論闡述與問題延伸”、“案例演練：知識運用與能力實踐”、“案例總結(jié)：核心凝練與教學(xué)反思”四個階段（環(huán)節(jié)），每個階段（環(huán)節(jié)）均通過教學(xué)案例來牽引整個教學(xué)過程?？傊?，通過一系列的教學(xué)改革，著力解決學(xué)生主體地位欠缺、自主性學(xué)習(xí)不足、重理論輕實踐、重課內(nèi)輕課外、重結(jié)果輕過程、重個體輕合作等問題。第二，在教學(xué)內(nèi)容上，堅持稅制經(jīng)典理論與稅制改革進(jìn)程的有效契合，“理論學(xué)習(xí)”與“實踐演練”的有機(jī)統(tǒng)一，突出“實踐性”。第四，有意識將教學(xué)時空由課堂內(nèi)的理論教學(xué)向課堂內(nèi)實踐教學(xué)延伸；課堂內(nèi)的理論和實踐教學(xué)向第二課堂（校園學(xué)術(shù)活動與校外社會實踐）延伸；教學(xué)內(nèi)容從教材內(nèi)向教材外延伸。根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，教師和學(xué)生在教學(xué)活動中都是主體，教師的職責(zé)是通過教學(xué)去促進(jìn)學(xué)生知識的主動建構(gòu)，實現(xiàn)意義學(xué)習(xí)；在教學(xué)過程中，教師主要扮演組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、傾聽者、交談?wù)吆蛶椭叩慕巧?，因而整個教學(xué)過程教師是主導(dǎo)的，學(xué)生是主動的。一、課程教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)和理念“中國稅制”是江西財經(jīng)大學(xué)歷史最悠久的課程之一。統(tǒng)計學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容目前主要偏重于軟件操作功能的介紹，而教會學(xué)生使用常用的統(tǒng)計軟件僅僅是統(tǒng)計學(xué)實驗課程教學(xué)目的的一部分，還需對統(tǒng)計學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，建立完備的實驗教學(xué)體系。通過這樣的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考、主動探索的意識和團(tuán)結(jié)合作的精神，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立分析問題、解決問題的創(chuàng)新意識和能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。這里的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是指團(tuán)體實踐。案例是現(xiàn)實問題的一個縮影，案例的引入給學(xué)生提供了逼真的練兵場，學(xué)生對案例中待解決的問題進(jìn)行思考、分析、研究和討論，選擇若干統(tǒng)計學(xué)方法進(jìn)行實際計算和分析，并對計算過程和計算結(jié)果進(jìn)行討論、分析和比較評價，最后得出統(tǒng)計結(jié)論。研究性教學(xué)是一種啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要途徑?。學(xué)生在撰寫實驗報告的過程中，一方面可以鞏固和加強對所學(xué)統(tǒng)計分析方法的掌握和理解；另一方面也強化了學(xué)生運用統(tǒng)計軟件的能力；更重要的是，通過對統(tǒng)計輸出結(jié)果的分析，有利于提高學(xué)生對統(tǒng)計方法應(yīng)用效果的認(rèn)識和理解，提升綜合分析能力。其次，微軟公司開發(fā)的MSOfficeExcel不僅能夠制作圖表，而且還提供了比較強大的統(tǒng)計分析功能，便于掌握，更易于推廣使用。這也是統(tǒng)計學(xué)課程改革的重點。實驗教學(xué)內(nèi)容主要是統(tǒng)計軟件的使用，教學(xué)重點集中在對統(tǒng)計輸出結(jié)果的分析和解釋上。圍繞這—教學(xué)目標(biāo)，按照圖1所示的教學(xué)改革思路對管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等問題進(jìn)行了研究探索，從實用角度出發(fā)，構(gòu)建統(tǒng)計學(xué)課程“課堂講授、實驗教學(xué)、統(tǒng)計調(diào)查實踐”三位一體的教學(xué)模式，建立將統(tǒng)計學(xué)原理、統(tǒng)計軟件應(yīng)用以及應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)進(jìn)行人文社會科學(xué)研究的方法相結(jié)合的應(yīng)用型統(tǒng)計學(xué)知識體系。通過學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握各類統(tǒng)計分析軟件，可以快速而簡單地對大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從而將重點轉(zhuǎn)移到對統(tǒng)計輸出結(jié)果的分析與解釋上，真正體現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)的實用價值。此外，還與美國西華盛頓大學(xué)、香港城市大學(xué)的學(xué)者就其商科統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行了深入的交流與探討，并對國內(nèi)高校特別是“985”院校管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了充分的調(diào)查研究。(三）缺乏統(tǒng)計軟件的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練在現(xiàn)代計算技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，不會使用計算機(jī)手段和相應(yīng)的統(tǒng)計分析軟件，統(tǒng)計學(xué)就沒有了用武之地。因此，統(tǒng)計學(xué)課程中的統(tǒng)計推斷內(nèi)容與概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程存在著交叉重復(fù)，造成學(xué)時的浪費；而另外一部分非常重要的內(nèi)容，如方差分析、回歸分析等，卻又沒有足夠的學(xué)時進(jìn)行講授，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)造成困難。因此，管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程不但要強調(diào)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，更重要的是要為學(xué)生能夠靈活運用基本理論解決實際問題提供方法、思路及實踐指導(dǎo)。除此之外，學(xué)校還可以通過加強與當(dāng)?shù)氐慕y(tǒng)計局、市場咨詢公司、市場調(diào)查公司、企業(yè)等單位之問的合作，讓學(xué)生真正參與社會統(tǒng)計實踐活動，從而使得學(xué)生在實踐中體會統(tǒng)計理論與方法的美感，感受統(tǒng)計的在生活中的樂趣。（二）教學(xué)方式的改革實踐對于教學(xué)方式的改革實踐，高校的統(tǒng)計學(xué)教師首先應(yīng)該更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育，應(yīng)該明確新時期統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)具有綜合統(tǒng)計能力素質(zhì)的復(fù)合型人才。要加強與計算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，教材中需要增加計算機(jī)的案例與練習(xí)，幫助學(xué)生真正掌握使用計算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計分析的技能。（三）統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的社會化發(fā)展在我國目前國情環(huán)境中，大多數(shù)高職院校與企業(yè)之間很難找到利益共同點，所以實訓(xùn)條件、實訓(xùn)項目等受到限制，使得大多數(shù)高職院校的在安排該課程教學(xué)時偏重理論教學(xué)，而實踐教學(xué)課時所占課時比重偏低，對開展社會調(diào)查的活動僅僅局限于本校學(xué)生，并沒有跨出校門，更不能與當(dāng)?shù)氐恼块T、市場調(diào)研公司、市場咨詢公司以及企業(yè)建立協(xié)作和參與機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計和運用統(tǒng)計之間不能較好地銜接。一、新時期統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的改革趨勢（一）統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容理論與應(yīng)用的均衡傳統(tǒng)的教育模式下，高校對于統(tǒng)計學(xué)的教育十分重視理論知識的教學(xué)，不僅在課堂教學(xué)中進(jìn)行大量的理論知識灌輸，同時在課后也采用一定程度的題海戰(zhàn)術(shù)來鞏固學(xué)生對統(tǒng)計知識對理解和認(rèn)識，對于學(xué)生知識考核評定往往也采用書面考試的方式。第一篇：“統(tǒng)計學(xué)”課程教學(xué)改革的思考與實踐“統(tǒng)計學(xué)”課程教學(xué)改革的思考與實踐摘要：統(tǒng)計學(xué)作為一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，已成為高校非統(tǒng)計專業(yè)的一門重要課程，在教育改革背景下，如何改變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，是新時期統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)需要重視和解決的問題。統(tǒng)計學(xué)作為一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，已成為高校非統(tǒng)計專業(yè)的一門重要課程，在教育改革背景下，如何改變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，是新時期統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)需要重視和解決的問題?；诖耍F(xiàn)代社會所需要的統(tǒng)計學(xué)人才，必須要掌握定的統(tǒng)計軟件使用技能，而這教學(xué)內(nèi)容是傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)不包含在內(nèi)的。第二，要加強與其他實質(zhì)性學(xué)科的相互融合，增加應(yīng)用實例以及這方面的最新進(jìn)展。第四，增加統(tǒng)計專業(yè)軟件學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點有針對性的將相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入教材之中，例如對于高職的學(xué)生，可以著重介紹基礎(chǔ)的EXCEL軟件，而對于本科的學(xué)生，則應(yīng)該介紹SPSS統(tǒng)計軟件。需要改進(jìn)原來單一的閉卷筆考方式，采用撰寫調(diào)查報告、案例分析、計算機(jī)操作、社會實踐與筆試結(jié)合的立體式考核方式，從知識和能力兩方面來考查學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度（三）加強校企合作實踐在開展社會與企業(yè)實踐活動時，建議并組織學(xué)生以小組為單位，然后再來選擇和確定實踐課題，當(dāng)然，研究課題可以是學(xué)生日常生活中所關(guān)心的問題，如大學(xué)生校園戀愛觀的調(diào)查，也可以是社會經(jīng)濟(jì)中的熱點問題，如生態(tài)功能區(qū)環(huán)境保護(hù)統(tǒng)計監(jiān)測研究。作為管理專業(yè)的主干基礎(chǔ)課程之該課程不僅是管理專業(yè)課程體系中多元回歸分析、社會調(diào)查理論與方法等課程的前導(dǎo)基礎(chǔ)課程，而且對學(xué)生開展科研訓(xùn)練項目具有重要的實用價值。由于教學(xué)科研基層組織的改革而撤銷了教研室，致使課程教學(xué)活動缺乏有效的組織和規(guī)劃，任課教師之間沒有有效的溝通渠道。但是，這一教學(xué)模式對統(tǒng)計方法的應(yīng)用性重視不夠，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生運用統(tǒng)計理論和方法分析解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。二、管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)發(fā)展趨勢筆者在悉尼大學(xué)做訪問學(xué)者期間，曾選修了悉尼大學(xué)、新南威爾士大學(xué)等當(dāng)?shù)馗咝Ｉ虒W(xué)院的統(tǒng)計學(xué)課程，并與授課教師進(jìn)行了深入的交流。第二，重視統(tǒng)計分析軟件的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)改革探索與