【正文】 第一篇：高職會計學專業(yè)實踐教學改革探討高職會計學專業(yè)實踐教學改革探討編輯: 會計職稱考試文章主要探討如何加強高職會計學專業(yè)實踐性教學改革,尋求有效的實踐性教學模式,從而培養(yǎng)出具有熟練會計核算能力、利用會計資料和軟件進行會計監(jiān)督、參與企業(yè)經(jīng)營管理預測和決策能力的會計人才。關(guān)鍵詞：會計實踐教學 模擬實驗 實習基地 當前，我國經(jīng)濟正處于高速發(fā)展時期，但高層次、高素質(zhì)的人才匱乏，其中生產(chǎn)一線的技術(shù)、技能型高級人才更加短缺。近年來，各級政府調(diào)整、重組教育資源，采取多種措施，積極發(fā)展高職教育，但是高職的社會聲望和學生、家長的認可度遠未達到比較理想的狀態(tài)。我想其主要原因在于學校對于高職教學目標及內(nèi)容的定位有偏差，高職教育要注意高等性和職業(yè)性并重，既不同于我們傳統(tǒng)的高等教育，又不同于初、中等的職業(yè)教育，普通高等教育主要目標是培養(yǎng)基礎(chǔ)知識面寬、適應能力強的“知識通才”；而高職教育培養(yǎng)的應是能解決職業(yè)崗位綜合的、復雜實際問題的“職業(yè)通才”。筆者所在會計學教研室?guī)孜唤處熃?jīng)過幾年對高職會計學相關(guān)實踐教學改革的探索，摸索總結(jié)了一些經(jīng)驗和看法，現(xiàn)簡介如下。一、培養(yǎng)目標的定位 作為工科院校中的財會專業(yè)，如何形成自己的辦學特點，培養(yǎng)出有特色的財會人才，從而在眾多院校的財會專業(yè)中占有一席之地，任務是非常艱巨的。我們高職會計學專業(yè)提出了培養(yǎng)應用型人才的目標，主要是加強實踐性教學環(huán)節(jié)、培養(yǎng)具有較強動手能力的會計人才，既要注重會計專業(yè)的理論教學，更不能忽視會計專業(yè)的實踐性教學，加強培養(yǎng)學生的實踐動手能力，培養(yǎng)應用型高職會計人才。所以我們逐漸調(diào)整會計學的教學計劃，逐步提高實踐教學在整個教學計劃的比重。二、課堂教學內(nèi)容方法的改革 會計專業(yè)在四年的本科教學過程中專業(yè)課程主要圍繞著專業(yè)基礎(chǔ)課(會計的基本理論、基本原理、基本應用與計算等)和專業(yè)主干課(財務會計、成本會計、管理會計、財務管理，會計電算化等)來進行理論教學，在課堂上，老師首先對會計理論或方法進行理論闡述，然后運用大量的案例對所闡述的會計理論與方法進一步的進行論證，主要是通過運用多媒體技術(shù)，為學生模擬所闡述的會計理論與方法在實際的工作是如何運用的，并提出相應的問題，幫助學生在課堂上學會解決這些問題的方法。如會計電算化課程，教研室選派相關(guān)教師到財務軟件公司掛職鍛煉，去實際參與企業(yè)會計電算化系統(tǒng)的設(shè)計與實施工作，然后把經(jīng)驗和技術(shù)帶到課堂，用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)來解釋教材中的原理，取得了良好的效果。通過與財務軟件公司合作，把財務軟件公司的ERP案例引入到課堂教學，采用多媒體與案例教學結(jié)合方式，在用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)強化基本層（帳務處理、報表管理、工資管理、固定資產(chǎn)管理等模塊）的教學上，開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財務分析、成本管理、生產(chǎn)計劃等環(huán)節(jié)的教學，加大了對學生實踐動手能力的培養(yǎng)，加深學生對ERP/MRPII等知識的理解掌握程度，建立起一套適合高職實際教學需要的會計電算化案例教學體系和技術(shù)認證體系。三、課后實踐教學的改革建立企業(yè)實習基地，開展校外實習。教師組織實習小組定期到企業(yè)的財務會計及其他業(yè)務部門實習，請企業(yè)會計人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項業(yè)務，這種實習組織方式，能使學生們能身臨其境，接觸企業(yè)的實際業(yè)務，配合實驗室里的模擬數(shù)據(jù)練習，能讓學生更好地理解和掌握所學理論知識。通過校外實習，讓學生有機會到實際工作中去演練，對于提高學生的實踐動手能力是非常有幫助的。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學生所學的理論知識得到檢驗，而且有助于進一步幫助學生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。校外實習可以由學生自己聯(lián)系實習單位，也可以由學校組織進行統(tǒng)一的校外實習。當然，建立校外實習基地，需要學校與企業(yè)有一個良好的合作關(guān)系。目前我國多是政府辦學，建立校外實習基地存在一定的難度，鑒于財務工作的特殊性，許多單位對此都抱有謹慎的態(tài)度。作為校外實習基地，學?？梢詾槠髽I(yè)輸送優(yōu)秀的人才，與企業(yè)合作開發(fā)和研究各個經(jīng)濟領(lǐng)域的課題，幫助企業(yè)解決實際工作中遇到的有關(guān)理論問題，提高效益，還可以作為企業(yè)財會人員的后續(xù)教育基地，提高企業(yè)財會人才素質(zhì)，企業(yè)可以為學校提供一個真實的實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生，提高學生的實踐動手能力，提高教師的科研能力?？梢娡ㄟ^建立實習基地，可以使企業(yè)和學校得到雙贏。聘請有多年實踐經(jīng)驗的企業(yè)高級會計師到學校來做報告和講座，把企業(yè)里實際遇到的問題及解決方法傳授給學生和教師，另外我校還聘請了一定數(shù)量的校外高級會計師來校兼職，承擔一些課程的講授任務，在一定程度上也帶動了校內(nèi)會計教師素質(zhì)的提高。仍以會計電算化課程為例，我們與財務軟件公司合作，由財務軟件公司的資深項目經(jīng)理和工程師定期來校講座，并向我校提供其最新的軟件產(chǎn)品，一方面學生受益，掌握了最新的產(chǎn)品技術(shù)，另一方面，財務軟件公司也為其產(chǎn)品作了潛在的和直接的宣傳，因為我們的學生，將來可能是他們的最主要的用戶。完善校內(nèi)的手工模擬實驗環(huán)境。會計專業(yè)是一門實踐性很強的學科，在每門專業(yè)課程結(jié)束后，為了使學生很好地掌握所學內(nèi)容，應該針對本門課程所講述的主要內(nèi)容為學生開設(shè)模擬實驗。為了取得良好的實驗效果，在模擬實驗開設(shè)前，教師應進行大量的調(diào)研和取證工作，模仿真實企業(yè)的情況，為學生事先準備好實驗資料，事先復印出所有的模擬材料。實驗不要求數(shù)據(jù)材料一定是真實的,但為了達到良好的實驗效果,應盡量采用真實的、或者模擬真實的材料進行實驗,從而以逼真的實驗資料進行教學模擬,使學生在模擬實驗過程中,如同置身于某一企業(yè)的真實業(yè)務環(huán)境中，從而達到實驗目的。對于高職會計學教育，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的改革力度，提高學生的實踐動手能力，是我國高等職業(yè)教育教學改革的基本要求,我們每個會計學教師要結(jié)合本院校的實際,使我們培養(yǎng)出來的學生既具有很強的綜合素質(zhì),又具有本院校的培養(yǎng)特色,以適應社會對高職會計學專業(yè)學生的各種需求。參考文獻：徐經(jīng)長.“會計學” 2003年12期。《會計電算化》(社科版), 2002 ,(2):、(社會科學版)2003年6月第二期。2001年6期。第二篇：會計學專業(yè)實踐教學改革研究會計學專業(yè)實踐教學改革研究[摘要]文章從會計學專業(yè)學生近幾年來的就業(yè)狀況入手,通過分析會計學專業(yè)實踐教學中存在的問題,從考核體系、場地和師資建設(shè)、時間安排等幾方面提出改革方向,旨在達到供需一致。[關(guān)鍵詞]會計學專業(yè)。實踐教學。改革[作者簡介]宋俊杰,景德鎮(zhèn)陶瓷學院材料學院學工辦主任,講師,研究方向:思想教育、會計學,江西景德鎮(zhèn),333403[中圖分類號] [文獻標識碼] A [文章編號] 10077723(2010)0301560002高等學校會計學專業(yè)是培養(yǎng)我國應用型會計人才的主要途徑,高等學校會計學專業(yè)畢業(yè)生是我國會計人員的主要來源。然而近幾年,卻連續(xù)出現(xiàn)了會計學專業(yè)畢業(yè)生難就業(yè)和企事業(yè)單位招不到合適人才的現(xiàn)象。原因雖是多方面的,但在某種程度上也說明了高校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”出現(xiàn)供求矛盾,用人單位看中的是日常會計操作能力和工作經(jīng)驗,而我們的畢業(yè)生往往是動手操作能