【正文】 現(xiàn)象。一、現(xiàn)有會計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題(一)培養(yǎng)目標(biāo)層次不高現(xiàn)在進(jìn)行的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué),通常是讓學(xué)生按要求對給定的一套企業(yè)某月份發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)處理,雖然涉及憑證填制、賬簿登記、成本計(jì)算、報(bào)表編制等整個(gè)會計(jì)循環(huán)工作。改革[作者簡介]宋俊杰,景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院材料學(xué)院學(xué)工辦主任,講師,研究方向:思想教育、會計(jì)學(xué),江西景德鎮(zhèn),333403[中圖分類號] [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 10077723(2010)0301560002高等學(xué)校會計(jì)學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)我國應(yīng)用型會計(jì)人才的主要途徑,高等學(xué)校會計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生是我國會計(jì)人員的主要來源。，2001年6期。實(shí)驗(yàn)不要求數(shù)據(jù)材料一定是真實(shí)的,但為了達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果,應(yīng)盡量采用真實(shí)的、或者模擬真實(shí)的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而以逼真的實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行教學(xué)模擬,使學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過程中,如同置身于某一企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。仍以會?jì)電算化課程為例，我們與財(cái)務(wù)軟件公司合作，由財(cái)務(wù)軟件公司的資深項(xiàng)目經(jīng)理和工程師定期來校講座，并向我校提供其最新的軟件產(chǎn)品，一方面學(xué)生受益，掌握了最新的產(chǎn)品技術(shù)，另一方面，財(cái)務(wù)軟件公司也為其產(chǎn)品作了潛在的和直接的宣傳，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生，將來可能是他們的最主要的用戶。目前我國多是政府辦學(xué)，建立校外實(shí)習(xí)基地存在一定的難度，鑒于財(cái)務(wù)工作的特殊性，許多單位對此都抱有謹(jǐn)慎的態(tài)度。通過校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會到實(shí)際工作中去演練，對于提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力是非常有幫助的。如會計(jì)電算化課程，教研室選派相關(guān)教師到財(cái)務(wù)軟件公司掛職鍛煉，去實(shí)際參與企業(yè)會計(jì)電算化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施工作，然后把經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)帶到課堂，用企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)來解釋教材中的原理，取得了良好的效果。一、培養(yǎng)目標(biāo)的定位 作為工科院校中的財(cái)會專業(yè)，如何形成自己的辦學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)出有特色的財(cái)會人才，從而在眾多院校的財(cái)會專業(yè)中占有一席之地，任務(wù)是非常艱巨的。關(guān)鍵詞：會計(jì)實(shí)踐教學(xué) 模擬實(shí)驗(yàn) 實(shí)習(xí)基地 當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展時(shí)期，但高層次、高素質(zhì)的人才匱乏，其中生產(chǎn)一線的技術(shù)、技能型高級人才更加短缺。近年來，各級政府調(diào)整、重組教育資源，采取多種措施，積極發(fā)展高職教育，但是高職的社會聲望和學(xué)生、家長的認(rèn)可度遠(yuǎn)未達(dá)到比較理想的狀態(tài)。我們高職會計(jì)學(xué)專業(yè)提出了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，主要是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力的會計(jì)人才，既要注重會計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)，更不能忽視會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型高職會計(jì)人才。通過與財(cái)務(wù)軟件公司合作，把財(cái)務(wù)軟件公司的ERP案例引入到課堂教學(xué)，采用多媒體與案例教學(xué)結(jié)合方式，在用企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)強(qiáng)化基本層（帳務(wù)處理、報(bào)表管理、工資管理、固定資產(chǎn)管理等模塊）的教學(xué)上，開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財(cái)務(wù)分析、成本管理、生產(chǎn)計(jì)劃等環(huán)節(jié)的教學(xué)，加大了對學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對ERP/MRPII等知識的理解掌握程度，建立起一套適合高職實(shí)際教學(xué)需要的會計(jì)電算化案例教學(xué)體系和技術(shù)認(rèn)證體系。在實(shí)際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗(yàn)，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對會計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過程有一個(gè)更為深刻的印象。作為校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)校可以為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，與企業(yè)合作開發(fā)和研究各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課題，幫助企業(yè)解決實(shí)際工作中遇到的有關(guān)理論問題，提高效益，還可以作為企業(yè)財(cái)會人員的后續(xù)教育基地，提高企業(yè)財(cái)會人才素質(zhì)，企業(yè)可以為學(xué)校提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，提高教師的科研能力。完善校內(nèi)的手工模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。對于高職會計(jì)學(xué)教育，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，是我國高等職業(yè)教育教學(xué)改革的基本要求,我們每個(gè)會計(jì)學(xué)教師要結(jié)合本院校的實(shí)際,使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生既具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì),又具有本院校的培養(yǎng)特色,以適應(yīng)社會對高職會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的各種需求。第二篇：會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[摘要]文章從會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生近幾年來的就業(yè)狀況入手,通過分析會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題,從考核體系、場地和師資建設(shè)、時(shí)間安排等幾方面提出改革方向,旨在達(dá)到供需一致。然而近幾年,卻連續(xù)出現(xiàn)了會計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生難就業(yè)和企事業(yè)單位招不到合適人才的現(xiàn)象。但這樣的會計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只是培養(yǎng)了學(xué)生的賬務(wù)處理能力,與學(xué)校培養(yǎng)能夠進(jìn)行會計(jì)工作組織與管理,能夠參加企業(yè)的經(jīng)營管理、預(yù)測與決策、分析與控制的高級財(cái)務(wù)管理人才的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。(三)考核方式不健全目前對會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的考核,沒有一套健全規(guī)范的考核方式,多為實(shí)踐教師定性考核。這種實(shí)踐操作流程與實(shí)際中工作必須按崗位分工來進(jìn)行相背離。(六)時(shí)間安排不合理會計(jì)實(shí)踐大都排在期末,其主要原因是剛剛結(jié)束一個(gè)階段的會計(jì)理論知識的學(xué)習(xí),在大家對新的知識還不完全理解時(shí),用實(shí)訓(xùn)這種方式使理論與實(shí)踐相結(jié)合來加深理解,但卻忽視了大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的考評應(yīng)側(cè)重操作技能的考核,以快和準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)。(二)加大對實(shí)踐教學(xué)場地的建設(shè)改變觀念,加大對實(shí)踐教學(xué)場地的建設(shè),創(chuàng)建高起點(diǎn)、新設(shè)備、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證。(三)加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)如何加快培養(yǎng)一支既有會計(jì)理論又懂會計(jì)實(shí)務(wù)的“雙師型”師資隊(duì)伍已成為解決會計(jì)教學(xué)與實(shí)踐相脫離問題的瓶頸。四是聘請公司、企業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的專家與青年教師共同擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)教師。如:珠算比賽、會計(jì)基礎(chǔ)知識比賽、會計(jì)實(shí)操比賽等,在提高學(xué)生的興趣同時(shí),讓他們更好地掌握知識。[參考文獻(xiàn)][1][J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2008,(19).[2][J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(9).[3]王書珍,[J].學(xué)理論,2009,(19).[4][J].商業(yè)經(jīng)濟(jì),2009,(7).[5][J].中國外校教育,2009,(7).第三篇：高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探【摘要】本文從高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的性質(zhì)出發(fā),分析了當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的基本問題,確立以學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高為實(shí)踐教學(xué)課程改革的最終目標(biāo),試圖建立以市場為導(dǎo)向,結(jié)合社會與行業(yè)發(fā)展趨勢 的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式,并提出相應(yīng)的建議與措施,以切實(shí)提升學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。改革創(chuàng)新高等職業(yè)教育教學(xué)改革,應(yīng)堅(jiān)持為地方或行 業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方向,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為 目的、以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新 為主題,這是我們進(jìn)行課程改革的指導(dǎo)思想。廣義上講,環(huán)境 藝術(shù)設(shè)計(jì)在當(dāng)代幾乎涵蓋了所有的藝術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng) 域,是一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合系統(tǒng)。它們均有 一個(gè)共同的特質(zhì),即作為藝術(shù)設(shè)計(jì)它具有非理性 的成分,但從工程技術(shù)的角度來講它又必須受到 某種嚴(yán)格規(guī)則的限制,而且在此過程中不能不考 慮涉及到的心理學(xué)、人體工程學(xué)、物理學(xué)、材料學(xué) 等相關(guān)學(xué)科的知識。伴隨經(jīng)濟(jì)全球化浪潮所帶來 的挑戰(zhàn)和新形勢下就業(yè)所面臨的巨大壓力,我們有必要冷靜地重新審視自己的目標(biāo),客觀真實(shí)地去評價(jià)作為教育實(shí)施者所擁有的資源和優(yōu)勢。它是有別于學(xué)科型