【正文】 那些堅(jiān)持努力的有志者的不易，總有人能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，走自己的路。教師職業(yè)特點(diǎn)決定了繼續(xù)教育的重要性和必要性。曾經(jīng)有這樣一個(gè)小案例：為了排出班級(jí)同學(xué)的最佳座位，我動(dòng)足了腦筋，把所有人寫的意向做成卡片放在桌子上反復(fù)研究，排兵布陣，大有門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的風(fēng)采，結(jié)果還被家人嘲笑了一番，說(shuō)我這么大人了為這點(diǎn)小事忙得不亦樂乎，如此用心于一件小事，最終卻成為幫助很多班主任解決這個(gè)細(xì)小而麻煩的問題的典范。在我的教育故事中不乏充滿智慧的神來(lái)之筆，這些智慧來(lái)自于何處？智慧就藏在我們的大腦中，只是很多人不去開發(fā)而已?！案呶萁病笔瞧胀ò嘀魅喂ぷ髯呦蜃吭降幕厩疤?，否則，就只能流于平庸了。平庸的班主任首先是看不到自己工作的深遠(yuǎn)意義，也不善于學(xué)習(xí)、不善于反思總結(jié)，做一天和尚撞一天鐘，這樣一來(lái)，就算是撞一輩子鐘，也撞不出一點(diǎn)火花來(lái)。把瓶子里的水從高層頂上傾倒。我堅(jiān)持寫日志，數(shù)年來(lái)從不間斷，每一年都在數(shù)萬(wàn)字以上，我的日志完整地記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)歷程和自己做教育的心得每日筆耕不斷，而且每一篇文章都盡量寫好，作為我所教學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)資料或借鑒，現(xiàn)在我的博客已成為在學(xué)生中有一定影響力的個(gè)人教育博客之一，精心撰寫教育敘事可讓一個(gè)普通班主任找到可持續(xù)性發(fā)展的道路。唯有如此，才算是做到了極致。我把教室的地板用坐標(biāo)的編上號(hào)給每個(gè)同學(xué)分配一塊，學(xué)生各自帶來(lái)了勞動(dòng)工具，洗衣粉、鋼絲球、鏟刀??同學(xué)們蹲在地上“一寸一寸”地擦洗，場(chǎng)面令人動(dòng)容；大掃除之后，孩子們擦去臉上的汗水，第一次發(fā)現(xiàn)自己的教室原來(lái)如此清潔美麗。這樣一泡尿撒出了三篇好文章?！蔽艺f(shuō)：“不見了，要讓我去給你們買嗎？自己的事自己做”。讓學(xué)生自覺、自理、自治成為班上的主人。百分之九十九的人都是把同樣一件事做到了同樣的程度并認(rèn)為這樣就可以了，只有多走一步、再深入一點(diǎn)、再多干一點(diǎn)的人才能取得成效。正因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鬟^(guò)于瑣碎平凡，所以長(zhǎng)期以來(lái)價(jià)值被低估，難以出頭。我們不可否認(rèn)少數(shù)幸運(yùn)兒天賦異稟加之有貴人相助，能夠快速?gòu)幕鶎咏處熽?duì)伍中脫穎而出，但就人的成長(zhǎng)一般規(guī)律而言，名師是絕不可能速成的。不少班主任利用這種與學(xué)生溝通情感的好機(jī)會(huì)，找他們談心，從學(xué)生的興趣愛好、日常生活開始，娓娓而談，觸機(jī)而發(fā)，淡淡地引起，慢慢地滲入，深深地感化，如掘井、如登山，逐步地求深、求高、一席話所獲效果往往出乎所料，真是：有心栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成萌。如果有誰(shuí)面對(duì)思想活躍、興趣廣泛的教育對(duì)象，借口沒有“藝術(shù)細(xì)胞”、“年老了，不會(huì)玩”而原諒自己缺乏情趣，他至少要失去一條通往學(xué)生心靈的渠道。從開始從事寫作至今在互聯(lián)網(wǎng)和報(bào)刊雜志上發(fā)表教學(xué)論文、散文、隨筆、備課材料等560篇，測(cè)試題77套，教學(xué)課件千余個(gè)，論文等被多個(gè)網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。送課下鄉(xiāng)三次：2002年到三板橋中學(xué)作《快速作文教改實(shí)驗(yàn)講座》、2010年到江西坡小學(xué)作《教師應(yīng)具備哪些職業(yè)素質(zhì)？》講座、到窩沿中學(xué)上《春》的示范課，這樣的機(jī)會(huì)給自技能的展示提共了平臺(tái)，鍛煉和提高了自己；已在各類書報(bào)、雜志上公開發(fā)表消息、論文、散文、詩(shī)49篇首，其中《試述儒家的“禮”制思想》編入《全國(guó)中小學(xué)教師優(yōu)秀論文選》；《試論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中興趣原則的運(yùn)用》編入《優(yōu)秀教改教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文集》；《優(yōu)勢(shì)導(dǎo)向與差生轉(zhuǎn)化之管見》編入《教育教學(xué)文論匯編》。19982000年我自己搞了省級(jí)“快速作文教改實(shí)驗(yàn)”獲州級(jí)二等獎(jiǎng)，省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)；2000年還被被評(píng)為州級(jí)優(yōu)秀兼職教研員。1987年到貴陽(yáng)云巖區(qū)教育局聽特級(jí)教師講課，時(shí)間七天，在這七天的聽課中，我整理了一本約30公分厚的聽課筆記，可惜的是丟了，不知去向；19972000年輔導(dǎo)普安三中教師普通話過(guò)關(guān)考試；1998年到興義聆聽了楊初春的“快速作文”講座，魏書生的“六步教學(xué)法”（定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)）；1998年到廣西百色參加西南三省“楊初春快速作文”講座培訓(xùn)；2000年8月參加省教委組織的首屆中學(xué)語(yǔ)文通識(shí)性培訓(xùn)；2008年參加黔西南州教育局組織的新教材培訓(xùn)；2010年7月參加省教育廳組織的貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)者培訓(xùn)，聆聽了省教育廳副廳級(jí)督學(xué)羅志琳、貴州省教師教育學(xué)校校長(zhǎng)曾寧一、副校長(zhǎng)張志玲的講話，專題聽取了國(guó)培專家四川省特級(jí)教師、成都市武侯區(qū)教師繼續(xù)教育中心副主任肖成全，貴陽(yáng)市小河區(qū)二小劉秀麗，中央教育科學(xué)研究所博士卿素蘭和貴州省師范學(xué)院教授李建年、貴州省教師教育學(xué)校高級(jí)講師王長(zhǎng)忠的講課；2011年8月1日7日參觀上海市虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院，聆聽了仇穎副院長(zhǎng)的《重在質(zhì)量 提升內(nèi)涵推進(jìn)素質(zhì)教育》、學(xué)院德育處副處長(zhǎng)王教授的《德育是教育之本》、馬骉副院長(zhǎng)所做的《讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本源》、孫校長(zhǎng)在他的講座《13歲以前的語(yǔ)文》中提及，“一個(gè)中國(guó)人不能背百首古詩(shī)，就沒有文化”。既然留了下來(lái)，那就好好努力。我從1982年工作到2011年，做教師當(dāng)班主任近三十年，一直默默無(wú)聞，沒有很好的發(fā)展機(jī)遇，但我一直沒有放棄向著更高的目標(biāo)努力。每個(gè)優(yōu)秀的班主任，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是具有很強(qiáng)的上進(jìn)心。是中高考指揮棒制約了你的思想教育工作能力。試想：如果你總是站在中高考的角度上看待這些差生，因?yàn)樗ㄋ┑膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣與你的要求相差太遠(yuǎn)，你自然會(huì)很厭煩他（她），你收獲的也就自然是煩惱；如果你不是站在中高考的角度上看待這些學(xué)生，而是站在關(guān)心、想方設(shè)法塑造其成人的角度上卻看待，你才會(huì)有好心情去教育他（她），你會(huì)收獲成功?！皩W(xué)高為師，德高為范”。不要看不起任何小事或平凡的工作，有志成為優(yōu)秀班主任的老師一定會(huì)懷著很高的志向做最細(xì)小的事，他們的奮斗往往不被人理解，他們會(huì)發(fā)出“燕雀安知鴻鵠之志哉”的感慨，但感慨歸感慨，感慨之后還是要繼續(xù)做下去。班主任，被大多數(shù)人認(rèn)為是繁瑣的工作，只有疲勞感、倦怠感而鮮有成就感。第二種：志存高遠(yuǎn)（【典故】夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄凝滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。其實(shí)，學(xué)生崇拜班主任，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜班主任為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識(shí)，豐富的閱歷，辦事的膽識(shí)，處理的干煉，崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠(chéng)、熱情、年青的心。班主任任要本著“帶人要帶心”的出發(fā)點(diǎn)，從而達(dá)到“不戰(zhàn)而屈人之兵的效果。作為班主任，要想使學(xué)生聽你的話，就必須讓學(xué)生真心佩服你！而要讓學(xué)生佩服你，首先要有扎實(shí)的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)水平，首先，班主任的課要講得好，這是班主任樹立威信的必要條件。只有認(rèn)識(shí)自己，才能成為自己生活的主宰；能妥善管理自己的情緒，即能調(diào)控自己；自我激勵(lì)，能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)；認(rèn)知他人的情緒，這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；人際關(guān)系的管理，即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。這一點(diǎn)對(duì)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系非常重要，而一個(gè)人的親和力既可以是與生俱來(lái)的，也可以通過(guò)后天有意識(shí)地的自我教育習(xí)得。天賦雖然更多的是一些感性的東西，但并非虛無(wú)縹緲，我甚至認(rèn)為一些被稱之為“天賦”的東西很難說(shuō)是與生俱來(lái)的還是后天培養(yǎng)的。人人都能當(dāng)班主任，但不是每個(gè)人都能成為優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀班主任更是如鳳毛麟角。同時(shí)管理要講究形式的新穎，多變、和教育藝術(shù)修養(yǎng)班主任不僅要在教育中做好學(xué)生的思想工作，還要擔(dān)任一定的教學(xué)工作，因此班主任要是能在教學(xué)中形成獨(dú)特的，備受歡迎的教學(xué)風(fēng)格，也有助于班主任管理魅力的形成。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，他實(shí)際上就具備了一定的人格魅力。不過(guò)其實(shí)少一兩樣也沒關(guān)系，補(bǔ)償?shù)霓k法有兩個(gè)：一個(gè)是將手頭現(xiàn)有的武器性能發(fā)揮到極致，另一個(gè)是牢牢地把握偶然降臨的機(jī)會(huì)，如果再加上一點(diǎn)運(yùn)氣，就一定能成功。下面將我不成熟的個(gè)人感受，拿來(lái)與大家分享，班門弄斧之處敬請(qǐng)?jiān)彛〕蔀閮?yōu)秀班主任需要具備哪些條件、需要沿著什么方向發(fā)展呢？除去體制以外的因素（比如被某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)看中作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象），一名有志于在班主任領(lǐng)域里有所建樹的老師必須有著長(zhǎng)期的積累和思考，擁有一些特質(zhì)，也需要在關(guān)鍵的時(shí)刻把握一些機(jī)遇促成飛躍。第二篇：班主任如何管理好班級(jí)班主任如何管理好班級(jí)在班級(jí)管理這個(gè)平臺(tái)中，班主任成為核心力量。八、講究方法，才能不失管理作用。細(xì)節(jié)決定成敗。要知道在與學(xué)生交談時(shí)，我們可以了解很多你觀察不到的信息，保證不失良好的教育機(jī)會(huì)。試著以心換心，如果學(xué)生是自己的孩子，我們是否愿意把他們放棄不管？把學(xué)生看做別人的孩子是人，把學(xué)生看做自己的孩子是神，我們做著圣神光榮的事業(yè)，我們應(yīng)該是神。五、關(guān)注全體，才能教育公平。切不可草率安排、不了了之。要知道教師把學(xué)生看多重，教師在學(xué)生心中的分量就有多重。三、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，才能讓學(xué)生認(rèn)可。教育家孔子告訴我們因材施教。班主任工作為學(xué)生健康、全面、和諧發(fā)展提供了條件。是學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響源，在學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。班主任是班級(jí)的主任老師，是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任工作是貫徹教育方針，完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證。二、熟悉學(xué)生，才能教育有效。這樣，我們才能準(zhǔn)確的把握教育孩子的方向，不至于錯(cuò)失教育良機(jī)，甚至制造麻煩。即便孩子違反紀(jì)律也要認(rèn)識(shí)到，他們是孩子，需要我們的教育和指導(dǎo)，不是我們的敵人仇人。在平時(shí)的點(diǎn)滴工作中，班主任老師要嚴(yán)格要求學(xué)生做好每項(xiàng)工作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，班級(jí)工作要做到詳細(xì)要求、過(guò)程管理、檢查落實(shí)、及時(shí)評(píng)價(jià)。這樣才能提高質(zhì)量，提高成績(jī)。如果我們違背教育道德，就會(huì)失去人心，就會(huì)教育無(wú)效。我們雖然工作繁忙，但一定要在百忙之中抽出那怕一點(diǎn)時(shí)間與學(xué)