淺談對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性-全文預(yù)覽
【正文】 的教師對(duì)于兒童的決定性影響，就不應(yīng)該讓他們留在學(xué)校里面。因此，教師的人格和心理健康狀況直接或間接地影響著學(xué)生的人格和心理健康，也影響著的學(xué)生心理與行為，同時(shí)這對(duì)于教師個(gè)人工作的成敗也有極其重大的作用。這就要求廣大中小學(xué)教師要做好學(xué)生的心理健康教育工作，擔(dān)當(dāng)好學(xué)生“心理的維護(hù)者”，但更要注重教師本人的心理健康的教育。切切實(shí)實(shí)抓好中學(xué)生的心理健康教育是二十一世紀(jì)教育的一個(gè)重大任務(wù)，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的重要保證。注重學(xué)生的心理健康教育工作，及時(shí)的疏導(dǎo)，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的個(gè)體回復(fù)到正常狀態(tài)，就可以大大地減少偏態(tài)與變態(tài)的不適應(yīng)行為，減少青少年違法犯罪事件與異常事件，維護(hù)好學(xué)校、社會(huì)的正常治安與秩序，保證了家庭的幸福。再看老太太的態(tài)度,自從寶琴來(lái)了,她就疼愛(ài)琴,把黛玉扔一邊了,因?yàn)槔咸闯鲞@二人,寶玉更喜歡寶琴。但這愛(ài)情并不牢固。她一無(wú)所有無(wú)依無(wú)靠,在劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園的時(shí)候,寶玉說(shuō),賈府全是勢(shì)利眼睛。重視心理健康教育是中小學(xué)生心理發(fā)展的需要。健康的心理可以促進(jìn)學(xué)生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于提高學(xué)習(xí)效率和對(duì)知識(shí)的掌握。重視中小學(xué)心理健康教育是學(xué)生全面發(fā)展的需要。心理素質(zhì)是人必須具備的素質(zhì)之一，良好的心理素質(zhì)，可以使個(gè)體更好地適應(yīng)外界環(huán)境的變化，更好地發(fā)揮個(gè)體的潛能。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)價(jià)值取向日益多元化，人們普遍承受著不同程度的心理壓力，心理障礙和心理疾病的發(fā)生也日趨頻繁。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理健康教育是必不可少的。另?yè)?jù)調(diào)查，約有3000萬(wàn)未成年人受到情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾，自殺等心理行為問(wèn)題日益突出。小學(xué)階段是人生長(zhǎng)發(fā)育初期，這一時(shí)期生理發(fā)育很快，而心理則幾乎從零開(kāi)始，盡管孩子入學(xué)前受到家庭的一些影響，但是這與學(xué)校教育階段相比，則顯得微乎其微。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，是你我的共同責(zé)任。三、我國(guó)心理健康教育實(shí)施的相關(guān)政策2001年1月，《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改善中小學(xué)生德育工作的意見(jiàn)》指出“中小學(xué)要加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)”；[3]2002年國(guó)家教育部印發(fā)《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》；2004年中共中央總書(shū)記胡錦濤在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議上發(fā)表了重要講話(huà)，強(qiáng)調(diào)要“關(guān)心未成年人的成長(zhǎng)，為他們身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和社會(huì)環(huán)境”；在政府、政策的大力倡導(dǎo)下，全國(guó)三級(jí)甲等醫(yī)院均要求成立心理科，中小學(xué)也都要求開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)師，并配備心理輔導(dǎo)教師。工作兩年來(lái)，我在學(xué)校心理健康教育實(shí)踐中了解到不少學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大、家庭期望過(guò)高等原因，對(duì)父母和教師產(chǎn)生了抵觸情緒，和父母關(guān)系、老師關(guān)系緊張，出現(xiàn)了嚴(yán)重“高焦慮”癥狀，不能適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)的變化，在人際交往中不能和他人和諧相處，在生活中不能忍受和戰(zhàn)勝遇到的困難和挫折，嚴(yán)重影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。%, %, %。大量的調(diào)查結(jié)果表明, 中小學(xué)生存在普遍的學(xué)習(xí)焦慮, 以及易沖動(dòng)、自制力差、責(zé)任心不強(qiáng)、意志薄弱、孤獨(dú)、逆反、憂(yōu)郁等心理傾向。他們正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)展和社會(huì)閱歷的豐富及思維方式的變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面都可能會(huì)發(fā)生一些心理變化，導(dǎo)致問(wèn)題。我們可以試想一下，如果任他們這樣發(fā)展下去,那么,他們的未來(lái)將會(huì)是什么樣子？二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育具有重要意義世界衛(wèi)生組織于1948年對(duì)健康的描述是“健康不僅是無(wú)疾病和不衰弱，而且是保持軀體、精神和社會(huì)諸方面的完好狀態(tài)。一、學(xué)生的現(xiàn)況如果我們用心觀(guān)察，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的周?chē)性S多這樣的學(xué)生：他們有的性格懦弱，沉默寡言，孤僻離群，自我封閉；有的則異?；钴S，常常不分場(chǎng)合過(guò)分地表現(xiàn)自己。眼下的中小學(xué)生生活在這鋼筋水泥的叢林里，背負(fù)著沉重的考試壓力，與外界的接觸更少，交往的范圍更狹窄，“精神家園”日漸封閉，心理問(wèn)題十分嚴(yán)重。關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；心理問(wèn)題；心理健康教育；重要性隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，生活的節(jié)奏不斷加快，交通更為便捷，人與人之間外在物質(zhì)的交往更加頻繁密切。第一篇：淺談對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性淺談對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性神泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 元惜慧摘要：隨著社會(huì)飛速發(fā)展，生活節(jié)奏加快，人際關(guān)系復(fù)雜,人們的思想觀(guān)念不斷更新，不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象日益橫行,社會(huì)環(huán)境也日趨復(fù)雜。為了使其健康成長(zhǎng)，家庭、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)重視心理健康教育并實(shí)施起來(lái)?！?在這樣的時(shí)代氛圍下，作為“地球村”的一員——中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題也不容樂(lè)觀(guān)。因此，作為班主任兼語(yǔ)文老師的我，班級(jí)中孩子的心理狀態(tài)成了我最關(guān)注的焦點(diǎn)。有的對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，自暴自棄；而有的則過(guò)于追求分?jǐn)?shù)、名次，以至于心理失去平衡，表現(xiàn)考前焦慮不安、苦惱失眠，甚至在考場(chǎng)上因過(guò)分緊張而暈場(chǎng)??諸如此類(lèi)，還有許多。中小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。尤其是初中生, 正處于少年期向青年初期的過(guò)渡期, 身心的發(fā)展、思維方式的變化和升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大等, 使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生各種心理問(wèn)題。%, %, %。[2]心理健康教育已成為中學(xué)教育的一個(gè)新課題，是幫助中學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)中學(xué)生健全人格的手段和有效途徑。就常規(guī)教學(xué)而言, 根據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律, 把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中, 有助于較好地完成各種學(xué)習(xí)和發(fā)展任務(wù)。所有這些都表明中小學(xué)生心理健康教育已得到政府高度的重視和充分的肯定。而對(duì)于小學(xué)生，學(xué)校教育更加突出重要。參考文獻(xiàn)[1] 黎龍輝，———基于文獻(xiàn)研究的思考［J］.(05)[2] [J].教育理論與實(shí)踐,2004(8)[3] [R]. [4] 蘇霍姆林斯基(蘇).帕夫雷什中學(xué)[M].越瑋,:教育科學(xué)出版社,1983:160.[5] .[M］華夏出版社,2005
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1