【正文】 又和家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，他才慢慢有所改變。我們可以在心里欣賞成績(jī)好、能干、聽(tīng)話的學(xué)生，但我們絕不能把這種偏愛(ài)用行動(dòng)展示在全班同學(xué)的面前，甚至說(shuō)某某同學(xué)成績(jī)好、某某同學(xué)成績(jī)差、某某同學(xué)品行不端正，而做出不公平的決定。第五篇：對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的重要性對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的重要性姓名： 張會(huì)想作者單位：武邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)郵編：053400內(nèi)容摘要：國(guó)防是民族生存之盾，國(guó)防觀念則是民族生存之魂。二．加強(qiáng)中小學(xué)生國(guó)防教育是世界形勢(shì)發(fā)展變化的需要。其基本功能是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、強(qiáng)化國(guó)家利益至上意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生為國(guó)家安全和發(fā)展而獻(xiàn)身的民族精神和氣節(jié)。軍訓(xùn)使他們?cè)谒枷搿⒆黠L(fēng)、紀(jì)律、道德、學(xué)風(fēng)、自我管理、集體主義精神等方面都有了顯著地提高。一．對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，是中小學(xué)教育健全健康發(fā)展的一個(gè)新任務(wù)。應(yīng)當(dāng)指出，心理健康教育還是一個(gè)新生事物，但關(guān)注學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的輔導(dǎo)和疏導(dǎo)已成為學(xué)校、社會(huì)、家庭義不容辭的責(zé)任，變得刻不容緩。所以，教師辦事要公平、公正，要平等對(duì)待每一位學(xué)生。后來(lái)爸爸媽媽回來(lái)了，覺(jué)得對(duì)他有所歉疚，所以也很寵他。一方面,不少家庭不懂得青少年生理心理發(fā)育、發(fā)展的基本規(guī)律，不能用正確的態(tài)度和方法幫助、關(guān)心、教育孩子，對(duì)子女經(jīng)常訓(xùn)斥，缺乏感情交流，使孩子有種“壓抑感”、“委屈感”。人的健康不僅指生理上的健康，而且還應(yīng)包括著心理上的健康。這是因?yàn)椋赫衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。一次紫娟試寶玉,說(shuō)老太太要把寶琴許配給寶玉。心理的健康與和諧發(fā)展是中小學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。因此，加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育，有效地解決中小學(xué)生心理問(wèn)題，使其健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。我深感心理健康教育勢(shì)在必行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育具有大意義。”1978年，國(guó)際初級(jí)保健大會(huì)亦發(fā)表了著名的《阿拉木圖宣言》，宣言指出：“健康是沒(méi)有疾病或衰弱，更是身心健康、社會(huì)幸福的完滿狀態(tài)。這一切給人們的心靈帶來(lái)極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學(xué)生。有的對(duì)人對(duì)事大大咧咧，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)；可又有的凡事都以“自我”為中心，斤斤計(jì)較，從不考慮他人，遇事遷怒于人。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，特別是隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，中學(xué)生心理健康問(wèn)題日益引起教育各方面的關(guān)注、研究與探討。[5]而我作為一名老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育責(zé)無(wú)旁貸，我將密切關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則、方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓他們?cè)谀芰ι虾托睦砩蠟檫m應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需要作好準(zhǔn)備，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人。中小學(xué)新課改革，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高，認(rèn)為良好的心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是其他各項(xiàng)素質(zhì)的一個(gè)載體。在賈府看似大家族轟轟烈烈,每個(gè)人都必須找到自己生存的方法。人們已深刻地認(rèn)識(shí)到開(kāi)展心理健康教育的重要性和必要性?！庇纱丝梢?jiàn)，教師心理健康是影響心理健康教育效果的一個(gè)關(guān)鍵因素。許多教師雖然基本上能夠看到學(xué)生存在的問(wèn)題，然而，大部分教師都將之視為品德或思想問(wèn)題，用德育的方法來(lái)處理。如：我班有個(gè)學(xué)生有事無(wú)事都經(jīng)常不來(lái)上學(xué)，我覺(jué)得好奇怪。如果教師本身存在心理問(wèn)題，又怎么能教育出心理健康的學(xué)生呢？我們作為教師，經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，比學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)豐富得多，我們可以冷靜地思考、反省，尋找自己的不足，有改善自我，調(diào)控自我的能力。一位教師曾說(shuō)過(guò)一句很有哲理的話：“我不能保證每個(gè)學(xué)生都成才，但我努力使他們都成人。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，也是祖國(guó)的希望。這不僅有利于國(guó)防建設(shè)，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義觀念和民族憂患意識(shí)。通過(guò)軍事理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將完成對(duì)國(guó)防、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感性到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，進(jìn)一步體驗(yàn)國(guó)防建設(shè)對(duì)國(guó)家的重要性，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。但為了解決“兵多民不勝養(yǎng)，兵少不足以衛(wèi)”的矛盾，中央軍委制定了“走精干的常備軍與強(qiáng)大的國(guó)防后備力量相結(jié)合的道路”的發(fā)展原則，本著這一原則，國(guó)家實(shí)施了許多旨在加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的措施，在高校中加強(qiáng)國(guó)防教育，培養(yǎng)預(yù)備役軍官，在中小學(xué)中設(shè)立預(yù)備役學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的軍事國(guó)防意識(shí)，就是其中重要的一環(huán)。因此，加強(qiáng)國(guó)防教育是適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)發(fā)展變化，維護(hù)國(guó)家安全的需要。又如：有個(gè)同學(xué)突然沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)。人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)絕大部分只停留在身體健康上，而沒(méi)有注重心理上的健康。經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)說(shuō)，我們交了那么多錢(qián)給你們學(xué)校，你們教師就必須幫我教好我的兒子（或女兒），我哪有那么多時(shí)間看著他（她），我忙都忙死了。什么原因?qū)е聦W(xué)生出現(xiàn)如此偏執(zhí)行為？答案只有一個(gè)，心里健康問(wèn)題！一、學(xué)校教育心理水平不高從我國(guó)心理健康教育發(fā)展的層面上來(lái)看，學(xué)校心理健康教育起步較遲，并且處于推動(dòng)發(fā)展階段。比如美國(guó)全國(guó)教師聯(lián)合會(huì)在一份《各級(jí)學(xué)校的健康問(wèn)題報(bào)告》里就專門(mén)指出：“由于情緒不穩(wěn)定的教師對(duì)于兒童的決定性影響，就不應(yīng)該讓他們留在學(xué)校里面。注重學(xué)生的心理健康教育工作，及時(shí)的疏導(dǎo)，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的個(gè)體回復(fù)到正常狀態(tài)，就可以大大地減少偏態(tài)與變態(tài)的不適應(yīng)行為，減少青少年違法犯罪事件與異常事件，維護(hù)好學(xué)校、社會(huì)的正常治安與秩序，保證了家庭的幸福。重視心理健康教育是中小學(xué)生心理發(fā)展的需要。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)價(jià)值取向日益多元化，人們普遍承受著不同程度的心理壓力，心理障礙和心理疾病的發(fā)生也日趨頻繁。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，是你我的共同責(zé)任。大量的調(diào)查結(jié)果表明, 中小學(xué)生存在普遍的學(xué)習(xí)焦慮, 以及易沖動(dòng)、自制力差、責(zé)任心不強(qiáng)、意志薄弱、孤獨(dú)、逆反、憂郁等心理傾向。眼下的中小學(xué)生生活在這鋼筋水泥的叢林里，背負(fù)著沉重的考試壓力，與外界的接觸更少，交往