【正文】 所以，在中小學(xué)校中進(jìn)行國(guó)防教育，是一項(xiàng)需要常抓不懈的工作。其基本功能是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、強(qiáng)化國(guó)家利益至上意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生為國(guó)家安全和發(fā)展而獻(xiàn)身的民族精神和氣節(jié)。軍訓(xùn)使他們?cè)谒枷?、作風(fēng)、紀(jì)律、道德、學(xué)風(fēng)、自我管理、集體主義精神等方面都有了顯著地提高。為了改變這種狀況，我們必須加強(qiáng)學(xué)校中的國(guó)防教育。三．加強(qiáng)國(guó)防教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生吃苦在前，享受在后的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)國(guó)防建設(shè)。二．加強(qiáng)中小學(xué)生國(guó)防教育是世界形勢(shì)發(fā)展變化的需要。一．對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，是中小學(xué)教育健全健康發(fā)展的一個(gè)新任務(wù)。少年興，則國(guó)興；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。關(guān)鍵詞：國(guó)防教育愛(ài)國(guó)主義國(guó)家利益重要性作者簡(jiǎn)介：張會(huì)想，女，1979年8月出生于河北省衡水市武邑縣；2004年畢業(yè)于河北師大，本科，現(xiàn)任職稱(chēng)為小學(xué)高級(jí)；研究方向是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的重要性；電子郵箱5715740正文：中華民族飽經(jīng)憂(yōu)患、歷盡滄桑，經(jīng)過(guò)了百年的戰(zhàn)亂和抗?fàn)帲奴@得了和平發(fā)展的權(quán)利和機(jī)遇。第五篇：對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的重要性對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的重要性姓名： 張會(huì)想作者單位：武邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)郵編：053400內(nèi)容摘要：國(guó)防是民族生存之盾，國(guó)防觀(guān)念則是民族生存之魂。應(yīng)當(dāng)指出，心理健康教育還是一個(gè)新生事物，但關(guān)注學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的輔導(dǎo)和疏導(dǎo)已成為學(xué)校、社會(huì)、家庭義不容辭的責(zé)任，變得刻不容緩。形成尊重、關(guān)心，幫助未成年人的社會(huì)氛圍，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。我會(huì)摸摸他的頭，彎下腰，低聲說(shuō)：“你作業(yè)沒(méi)能按時(shí)做完，昨天應(yīng)該好累吧？說(shuō)說(shuō)給我聽(tīng)，是什么事？”讓他解釋完后，再說(shuō)：“那現(xiàn)在你打算怎么做呢？”在新的教育環(huán)境下，教師只有轉(zhuǎn)變心態(tài)，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交往，縮短師生間的“心距”，學(xué)生才能在人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中，盡情釋放自己的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的向上意識(shí)，逐漸形成良好的心理品質(zhì)。我們可以在心里欣賞成績(jī)好、能干、聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，但我們絕不能把這種偏愛(ài)用行動(dòng)展示在全班同學(xué)的面前，甚至說(shuō)某某同學(xué)成績(jī)好、某某同學(xué)成績(jī)差、某某同學(xué)品行不端正，而做出不公平的決定。所以，教師辦事要公平、公正，要平等對(duì)待每一位學(xué)生?！彪S著社會(huì)發(fā)展的需要，教師還要以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)老師”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育。忽視對(duì)心理健康及心理健康教育的宣傳工作，長(zhǎng)期以來(lái)，人們要么恥于談到心理健康問(wèn)題，要么認(rèn)為沒(méi)什么大不了。針對(duì)這種情況，我經(jīng)常與他談心、教育，又和家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，他才慢慢有所改變。后來(lái)爸爸媽媽回來(lái)了，覺(jué)得對(duì)他有所歉疚，所以也很寵他。所以家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的重要原因之一。家長(zhǎng)管教的缺失使得教師的教育更為重要。結(jié)果請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)的那天，人還沒(méi)有到辦公室門(mén)口，就聽(tīng)見(jiàn)罵罵咧咧的聲音，還以為是發(fā)生了什么事？原來(lái)就是那個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)拉著兒子來(lái)認(rèn)錯(cuò)。一方面,不少家庭不懂得青少年生理心理發(fā)育、發(fā)展的基本規(guī)律，不能用正確的態(tài)度和方法幫助、關(guān)心、教育孩子，對(duì)子女經(jīng)常訓(xùn)斥，缺乏感情交流，使孩子有種“壓抑感”、“委屈感”。另一方面，我國(guó)小學(xué)學(xué)校教育工作還存在一定的弊端。許多學(xué)校的心理健康課程與心理咨詢(xún)活動(dòng)，往往流于形式，或者作為點(diǎn)綴，心理健康教育過(guò)程缺乏科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)性，社會(huì)與學(xué)校師生對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)沒(méi)有到位，絕大多數(shù)人對(duì)此感到神秘和陌生。小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，導(dǎo)致違法犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會(huì)。人的健康不僅指生理上的健康，而且還應(yīng)包括著心理上的健康。要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，從實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學(xué)會(huì)心理調(diào)適，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，有效地提高心理健康水平。一個(gè)有不能自制的脾氣、嚴(yán)重的憂(yōu)郁、極度的偏見(jiàn)、兇惡不能容人、諷刺刻毒或習(xí)慣性謾罵的教師，其對(duì)于兒童心理健康的威脅，猶如肺結(jié)核或其他危險(xiǎn)傳染病對(duì)兒童身體健康的威脅一樣嚴(yán)重。這正如所羅門(mén)教授所說(shuō)：“在個(gè)體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。這是因?yàn)椋赫衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。第三篇：對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育的重要性對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育的重要性 當(dāng)前，隨著社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這將使學(xué)生的心理壓力不斷增大，心理問(wèn)題不斷增多。最近幾十年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的一系列不良因素，對(duì)青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生不良作用——家庭、社會(huì)環(huán)境都給當(dāng)今的青少年的心理都產(chǎn)生了較大的沖擊?；氐秸撐模褐行W(xué)生的心理特點(diǎn)和心理健康現(xiàn)狀決定了在這個(gè)年齡階段開(kāi)展心理健康教育的重要性和必要性。一次紫娟試寶玉,說(shuō)老太太要把寶琴許配給寶玉。黛玉又是年小女孩,如果沒(méi)有寶玉依靠,只能任人欺凌糟蹋,無(wú)法生存。從心理學(xué)的角度來(lái)看，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，尤其是初中生階段，是容易出現(xiàn)問(wèn)題的階段。而意志薄弱、厭學(xué)、自卑、動(dòng)機(jī)缺乏等心理行為問(wèn)題，則是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因。心理的健康與和諧發(fā)展是中小學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教育實(shí)踐中，往往只重視智力因素的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是忽視意志、興趣、個(gè)性等非智力因素的培養(yǎng)，這不利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)的變化使他們心理上的動(dòng)蕩進(jìn)一步加劇，所面臨的心理適應(yīng)問(wèn)題是前所未有的，而這些問(wèn)題只依靠傳統(tǒng)的說(shuō)教式、單一化和公式化的德育是解決不了的。重視中小學(xué)生心理健康教育是社會(huì)發(fā)展的需要。因此，加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育，有效地解決中小學(xué)生心理問(wèn)題，使其健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)階段的心理健康教育必將奠定孩子的心理健康基礎(chǔ)，一個(gè)人的性格、情緒、意志品質(zhì)、人格、興趣愛(ài)好及各種技能